教育学多选题

教育学多选题1教育活动的基本规律包括（BD）。A教育与生产力之间的矛盾或关系B教育与社会发展之间的矛盾或关系C教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E教育与生产关系之间的矛盾或关系2下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。A教育哲学B教学论C教育科研方法D学校管理学E外国教育史3教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。A裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德B凯洛夫的教育学C洛克的教育漫话D斯宾塞的教育论E卢梭的爱弥儿450年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。A加里宁论共产主义教育B凯洛夫教育学C克鲁普斯卡姬国民教育与民主主义D巴班斯基教育过程最优化E马卡连柯教育诗5以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。A教师中心B活动中心C儿童中心D课堂中心E书本中心6教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。A有变革B可重复操作C有理论假说D有控制E全面科学7下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。A观察B测验C问卷D查阅资料E谈话8与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。A计划性B实用性C客观性D科学性E广泛性9文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。A会议记录B期刊C录音D评述E文摘10从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。A家庭教育B学校教育C自我教育D社会教育E自然形态的教育11调查法的具体方式有（ABCDE）。A查阅文献资料B测验C观察D问卷E谈话12论语中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。A教学相长B“不愤不启，不悱不发”C“学而不思则罔，思而不学则殆”D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”E长善救失13下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。A教学过程的四个阶段论B实科教育思想C教育性教学D自然主义教育E实用主义教育思想14杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。A学校即社会B教育即生活C儿童为中心D课堂为中心E从做中学15中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。A陶行知B徐特立C蔡元培D杨贤江E朱熹16第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。A布鲁纳的教育过程B布鲁姆的教育目标分类学C赫尔巴特的普通教育学D赞可夫的教学与发展E夸美纽斯的大教学论17布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。A交往领域B动作技能领域C认知领域D情感领域E思维领域18教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE）。A有变革B有被试C有理论假说D可重复操作E有控制1学校文化的内容有ABCDEA教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习、工作的态度E对集体的看法2学校教育与家庭教育相互配合的方法有ACDA互访C家长会D家长委员会3现代教育的特征主要有ACDEA公共性和生产性C科学性D国际性E终身性和未来性4沟通对于学校管理来说，有如下功能BCDEB信息传递C控制D激励E情感交流5教育如何培养学生的主体性措施有ABCA建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂，获得体验C尊重学生的个性差异，进行针对性教育6聘任教师的形式有ABCEA招聘B续聘C解聘E辞聘7教育目的的功能有ACEA导向功能C调控功能E评价功能8参观教学法可分为BDEA可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E总结性参观9班级组织机构微观建制的形式有BDEB直线式D职能式E直线职能式10咨询活动的基本原则有BCDEB积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生E严格为来访学生保密11教师的劳动特点包括ABCDFA示范性B创造性C复杂性D广延性E形象性F连续性12直观教具包括CDA语言直观B图像直观C实物直观D模像直观13教师备课要写好的三个计划是ABCDA课时计划B学年计划C教案D单元计划16我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（ADE）主要是德育内容。A礼B射C御D书E乐17青少年儿童身心发展的客观规律是（ABCD）。A发展的顺序性和阶段性B发展的稳定性和可变性C发展速度的不匀衡性D发展的个别差异性E发展的主动性和被动性18测验的质量指标主要包括（ABCE）A信度B难度C效度D准确度E区分度19陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。主要包括（ABC）A人格感化B环境陶冶C艺术陶冶D座右铭E示范20教学工作的基本环节有（ACDE）。A备课B组织教学C上课D学业成绩评定E辅导答疑21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的（ABCE）等。A教学目的B教材体系C教材范围D学科设置E教学进度22理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ABDE）。A课外教育工作是课堂教学的延续和补充B课外教育工作具有相对独立的地位C课堂教学与课外教育工作可以互相取代D课堂教学与课外教育工作可以互相补充E课外教育工作与课堂教学相互促进23政治、经济制度决定教育的（ACDE）A领导权B教育方法C受教育权D教育目的E教育的方针政策1按照需要产生的根源可把需要分为（AB）P56A自然需要B社会性需要C物质需要D精神需要2感觉反映的是（AC）P87A客观事物的个别属性B客观事物的整体C直接作用于感觉器官的事物D过去作用于感官的事物3产生深度知觉的单眼线索有多种，如（ABD）P144145A线条透视B运动视差C视轴辐合D眼睛的调节4求异思维的特点是（ACD）P209A流畅性B可操作性C变通性D独特性5按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（ACD）P278A心境B情操C激情D应激1大脑皮层的神经细胞的基本过程兴奋和抑制，可构成三种基本特性，它们是（ABC）P322A强度B平衡性C灵活性D指向性2思维的间接性表现为（ABC）PA对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映B对根本不能直接感知的事物加以反映C在对现实事物认识的基础上，作出某种预见D从部分事物的联系中，找到普遍的、必然的联系3注意分配的条件是同时进行的几种活动（BCD）P8384A必须在同一加工器里进行信息加工B必须在不同加工器里进行信息加工C其中必须有相当熟练的D之间存在着内在的联系4错觉的性质包括（ACD）P154A歪曲的知觉B虚幻的知觉C在特定条件下产生的知觉D对事物的歪曲带有固定倾向的知觉5个性心理包括（AC）P4A个性倾向性B情绪、情感C个性心理特征D意志活动1下列情况属于第二信号系统活动的有（谈虎色变、闻过则喜）A触景生情B谈虎色变C打草惊蛇D闻过则喜2注意的心理功能有（ACD）P72A选择功能B信号功能C保持功能D监督和调节功能3感觉记忆的特点是（ACD）P172A鲜明的形象性B信息的被意识性C信息保持时间在1秒之内D、记忆容量较大4情绪情感不同于认识过程，主要表现在情绪情感（ABCD）P258A在多维层面上表现出两极性B是一种主观体验C伴有显著的生理变化D伴有表情5与意志的坚韧性相反的品质是（ABC）P299A顽固B执拗C动摇D怯懦11在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（AB）A韦伯B费希纳C斯佩里D艾宾浩斯12对一般人来说，大脑的左半球是分管（CD）P44A具体思维和形象思维的B音乐和绘画艺术能力的C抽象思维的D数学运算的13起动机作用的心理因素有（ABD）P62A需要B诱因C内驱力D情绪14表象的特征有（ABCD）P164165A直观形象性B片段不稳定性C概括性D可操作性15激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（AD）P279A激动性B弥散性C渲染性D冲动性11有意注意和无意注意的关系是（AC）P78A无意注意可以转化为有意注意B无意注意不能转化为有意注意C有意注意可以转化为无意注意D有意注意不能转化为无意注意12心理学家把刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ABCD）P90A差别感觉阈限B差别阈限C最小可觉差DJND13视觉的适宜刺激是（AB）P93A波长20纳米20000纳米之间的电磁波B光波C波长380纳米780纳米之间的电磁波D无线电波14长时记忆的信息编码有（AC）P179A语义编码B语音编码C表象编码D想象编码15物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（BCD）P152A运动知觉B似动现象C动景现象D现象11即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（BD）P80A注意的分散B注意的起伏C注意的分配D注意的动摇12刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（BC）P90A差别感受性B差别阈限C最小可觉差D绝对感觉阈限13下述现象中属于知觉恒常性的有（BC）P129A在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到B在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常）C在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮（亮度的恒常性）D画家只用几笔，你便能认出他画的是什么理解性）14对于短时记忆遗忘的原因有种种学说，影响较大的有（AB）P195A痕迹衰退说B干扰抑制说C近事遗忘说D远事遗忘说15美国心理学家吉尔福特认为求异思维的特性有（ABD）P209A流畅性B变通性C选择性D独特性1言语机能联合区包括（ABCD）P42A布洛卡中枢B威尔尼克中枢C视觉性言语中枢D书写性言语中枢12当刺激刚刚达到阈限值的时候，即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强时弱，呈现出周期性的有节律的变化，这种现象我们称为（BD）P80A注意的分散B注意的动摇C注意的转移D注意的起伏13听觉的适宜刺激是（AC）P101A声波B电磁波C16HZ20000HZ的空气振动D380HZ780HZ的空气振动14动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ABCD）P64A需要B驱力C诱因D情绪15注意的心理功能有（BCD）P72A引起个体活动的功能B对心理活动指向的对象加以选择的功能C使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能D调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能11物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（BC）P152A运动知觉B似动现象C动景现象D诱导现象12内部感觉包括（ABC）P92A运动觉B平衡觉C内脏感觉D机体觉13空间知觉包括（ABCD）P137A大小知觉B形状知觉C深度知觉D方位知觉14干扰是遗忘的原因，其种类有（AB）P196A前摄抑制B倒摄抑制C接近干扰D相似干扰15粘液质的神经过程的特性是（ABD）P323A强B平衡C灵活D不灵活11威尔尼克中枢（CD）。P93A又叫运动性言语中枢B受到损伤将导致表达性失语症C又叫听觉性言语中枢D受到损伤将导致接受性失语症12刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫（ABCD）。P90A差别感觉阈限B差别阈限C最小可觉差DJND13深度知觉发生的双眼线索有（AB）。P146A双眼视轴的辐合B双眼视差C结构级差D运动视差14言语和语言不同，在于它（AB）。P244A是心理现象B是交际的过程C在个体身上会表现出缺陷D必须以字形或语言的声音来表现15快乐、愤怒、悲哀和恐惧是四种（AB）。P276A原始情绪B基本情绪C复合情绪D表情11看到酸梅流口水属于BCP53A无条件反射B条件反射C第一信号系统的活动D第二信号系统的活动12皮肤感觉包括ABCDP113A触觉B压觉C痛觉D温觉和冷觉13求异思维的特点有ABDP209A流畅性B变通性C形象性D独特性14动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括ABCDP64A需要B驱力C诱因D情绪15胆汁质的神经过程的特性是ADP323A强B平衡C灵活D不平衡1美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ACD）。A认知领域B日常生活领域C情感领域D动作技能E安全领域2文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（AC）。A内容的丰富B增强国家对课程改革控制权C课程结构的更新D为课程改革提供物质基础E课程改革由受教育者完成3我国学校教育层次包括（ABCD）。A幼儿教育B初等教育C中等教育D高等教育E学历教育4古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（BCD）。A四书B文法C修辞D辩证法E论语5教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ADE）。A家庭教育B道德教育C班级教育D学校教育E社区教育6反映家庭教育中存在问题的说法的是（BCDE）。A方法科学B家长对孩子期望偏高C片面重视孩子的智力开发文化学习D不能全面关心孩子的成长E家庭教育是教育的一个分支7结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ABD）。A以业余为主B以自学为主C以长期为主D以短期为主E以国外学习为主8联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（ABCD）。A无歧视原则B提早自立原则C尊重儿童观点与意见原则D尊重儿童尊严原则E儿童利益最佳原则9以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（BCDE）。A重视课程的标准化建设B重视课程内容的现代化综合化C重视基础学科和知识的结构化D重视能力的培养E重视个别差异10下列课程属于综合课程的有（ABE）。A核心课程B融合课程C潜在课程D活动课程E广域课程1校园文化的内容有（ABCDE）A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习、工作的态度E对集体的看法2学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD）A互访B民主评议C家长会D家长委员会E校外指导3现代教育的特征主要有（ACDE）A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E终身性和未来性4沟通对于学校管理来说，有如下功能（BCDE）A作出判断评价B信息传递C控制D激励E情感交流5教育如何培养学生的主体性措施有（ABC）A建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂，获得体验C尊重学生的个性差异，进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展6聘任教师的形式有（ABCE）A招聘B续聘C解聘D不聘E辞聘7教育目的的功能有（ACE）A导向功能B强制功能C调控功能D示范功能E评价功能8参观教学法可分为（BDE）A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E总结性参观9班级组织机构微观建制的形式有（BDE）A委员会制B直线式C参谋制D职能式E直线职能式10咨询活动的基本原则有（BCDE）A改变现实追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生E严格为来访学生保密1教学设计中教师主要对（ABCD）等基本要素进行系统、科学的分析。A教学对象B教学内容C教学目标D教学媒体2认知教学观在（BCD）方面与行为主义不同。A教学态度B教学环境C教学方法D教学任务3建构主义教学理论认为（AC）。A学生自发地主动学习知识B学生要发现客观世界C学生应主动把新知识纳入原有知识系统D教师只是知识的传授者4在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（ABC）等因素的交互作用。A角色B环境C认知D强化5在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ABCD）。A提供真实性活动B促进学生对学习环境的反思C支持学生的合作互动D以教学匹配学生的知识建构过程6在（ABC）方面，专家优于新手。A灵活性B发散性C独创性D持久性E突发性7常用的有效教学方法与策略有（ABCD）A讲授法B先行组织者的教学策略C发现学习D掌握学习E灌输学习8佛勒将教师专业发展划分为（ABCE）A关注学习B早期存活的关注C职前关注D组织个人教学方式E关注教学情景9（BCD）都很强调练习对学习的重要性。A加涅B金布尔C桑代克D巴甫洛夫10学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（BC）。A学习策略B学习倾向C学习方式D学习态度11学习风格具有（CD）特点。A多样性B相对性C稳定性D独特性12建构主义学习论要求学生（ABCD）。A承担更多管理学习的任务B发展自我控制的技能和习惯C在真实情景中完成任务D对新知识进行主动构建13感知运动阶段的儿童的思维特点有（BCD）。A儿童已具备了初级的逻辑B儿童已形成了动作格式C智慧停留于动作水平D不具备表象和运算14人的社会化主要有（AC）特点。A终生化B个别化C能动性D以遗传素质为基础15根据横向标准，社会化包括（BC）A反向社会化B性别角色社会化C民族社会化D再社会化16影响个体社会化的因素有（ABCD）A电视B家庭C个体所处社区的特点D师生关系17根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（ABD）的因素A社会文化B认知者年龄C认知者性别D社会经验的积累18侵犯性行为的理论主要包括（CD）A道拉德的本能论B洛伦兹的动机论C班杜拉的社会学习理论D弗洛伊德的本能论19影响侵犯性行为的因素主要有（ABCD）A个人认知水平与性格B所受挫折C暴力宣传D侵犯性榜样20产生社会抑制的原因与（ACD）有关。A社会文化背景B个体情绪C任务难度D个体责任是否明确21主要的非理性观念包括（BCD）A刻板性B完美性C灾难性D消极性22中学生的身心发展特点有（BCD）A认知方面已经成熟B处于“心理断乳期”C进入到形式运算阶段D自我意识有了大发展23（AC）教学理论认为“学生是知识的建构者”。A认知主义B行为主义C建构主义D人本主义24创造性思维的表现形式有（ABC）。A联想思维B直觉思维C灵感思维D受制思维25教师可以通过（ABCD）来树立自己的威信。A高超的教学水平B良好的道德品质C良好的作风D发展良好的师生关系26教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ABC）。A观摩教学B微格教学C教学案例研究D教学反思27品德态度的形成经历了（ACD）三个阶段。A顺从B醒悟C认同D内化28建构主义学习理论强调学习的（ABC）。A主动性B社会性C情境性D强化作用29学习动机培养和激发的常用方法用（ABCD）。A树立远大理想B明确问题C激发需要D及时反馈30兴趣的发展一般要经历（ACD）等三个阶段。A有趣B情趣C乐趣D志趣31意志过程的三个阶段是（ABC）。A立志B笃信C有恒D勤奋32影响个体社会化的因素有（ABCD）。A家庭B学校C伙伴群体D大众传媒33社会认知的要素有（ACD）。A认知者B印象C被认知者D认知情境34印象具有（BCD）三大特点。A直接性B间接性C稳固性D综合性35印象形成有（ABC）三种模式。A累加模式B平均模式C加权平均模式D递减模式36常见的归因偏差有（ABC）。A基本归因错误B行动者和观察者偏差C防御性归因偏差D首因效应37改变态度的常用方法有（ABCD）。A劝导宣传法B群体影响法C活动参与法D角色扮演法38影响人际吸引的因素主要有（ABCD）。A熟悉性B相似性C互补性D对等性39社会认知过程中主要存在的偏差有（ABD）。A首因效应B晕轮效应C主观效应D社会刻板印象40爱情包括（ABC）三种基本成分。A亲近B激情C承诺D友情41侵犯性行为具有的特点有（ABC）。A是有意识、有意图的行为B是外显行为C是伤害他人的行为D是无意的行为42认知策略是学生用来指导自己（ABCD）的能力。A注意B学习C记忆D思维43桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（ABD）。A效果律B练习律C分配律D准备律44个性心理特征包括（ABC）。A能力B气质C性格D态度45一般来说，属于智力因素有（AC）。A记忆B兴趣C思维D信念46在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ABC）。A家庭问题B生活危机C财务问题D生涯发展47按照需要的起源，可以分为（AB）。A生理性需要B社会性需要C成长需要D健康需要48遗忘可能是由（BCD）造成的。A脑病变B消退C提取障碍D动机性抑制49有关社会距离测量法说法不正确的是（CD）。A主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离B这种方法有波加杜斯首创C是在社会测量法的基础上发展起来的D向群体成员提问题的方法来收集具体资料50马斯洛将人的需要分为哪两类（BD）。A生理需要B缺失需要C心理需要D生长需要51“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征（BCD）A不平衡性B连续性和阶段性C差异性D定向性和顺序性52下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ABD）A儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”C学校总是要到中学才教物理、化学D儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段53依恋的标志是（CD）。A啼哭B害怕C陌生人焦虑D分离焦虑54群体决策的优点有（ABC）。A在群体决策中，可激发个体的创造力B集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通C实施时容易得到群体成员的支持D避免决策出现极化现象55良好的复习策略是（ACD）。A学习完成后在最短时间内复习B利用整块时间集中复习C学习一门课程的前后不学习相似的其他课程D考试前让大脑得到充分的休息56信念具有不同于迷信的特征是（AD）。A独立性B正确性C科学性D自觉性57从认知加工的角度出发，儿童认知发展意味着（ABC）。A认知结构的容量有所扩大B加工策略的掌握C信息加工更为充分有效D儿童思维更像一台计算机58体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ABD）。A知识是嵌于实践之中的B书本知识的学习是无效的C书本知识与情境知识是对立的D教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会59印象形成的模式有（BCD）。A减法模式B累加模式C平均模式D加权平均模式60个性倾向性主要有（ABC）。A兴趣B需要C动机D智力61思维和感知觉的区别是（CD）。A它对事物的反应是整体的B它对事物的反应是规律性的C它对事物的反应是抽象的D它对事物的反应是间接的62对人本主义心理学说法正确的是（ABCD）。A主张用现象学的方法对“健康人”进行研究B其实只是让人领悟自己的本性C其中心观点是以人为本D注意社会文化因素和时代环境对人的影响63中共中央在1998年的关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ABCD）。A帮助学生提高心理素质B健全人格C增强承受挫折的能力D增强适应环境的能力64小学儿童的身心发展的特征有（ACD）。A兴奋与抑制过程逐步趋向平衡B游戏在生活中所占的比重大C书面语言和内部语言发展迅速D情绪、情感比较外露65组块的作用是（BC）。A延长信息在短时记忆系统中的存储时间B扩大短时记忆容量C加快信息在短时记忆系统中加工速度D加强信息的内部联系66引起无意注意的因素包括（ABCD）。A刺激强度B刺激物与环境中其他物体的差异C刺激物的相对运动D感知者的情感、兴趣需要67记忆的发展表现在（CD）。A感觉记忆方面B内隐记忆方面C记忆的策略方面D随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷68学习是多阶段信息处理的过程，包括（ACD）。A感觉记忆B形象记忆C长时记忆D短时记忆1心理学分为（1AD）。A理论心理学B普通心理学C发展心理学D应用心理学E实验心理学F社会心理学2下列属于理论心理学的是（BCDEF）。A教育心理学B普通心理学C生理心理学D比较心理学E实验心理学F社会心理学3下列属于应用心理学的是（ABCDE）。A教育心理学B咨询心理学C管理心理学D消费心理学E法律心理学F社会心理学4以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（ABCEF）。A心理学学科性质B心理学方法论C身心问题D学习心理机制E心理生理基础F心理起源问题5（ABC）决定了心理学的自然科学性质。A心理学的研究对象B心理学的历史渊源C心理学的研究方法D人的社会属性6（AC）基本原理是心理学研究的根本指导思想。A辩证唯物主义B形而上学C历史唯物主义D唯物主义7观察法可分为（ABCE）。A参与观察与非参与观察B现场观察与情景观察C长期观察与短期观察D情景观察与控制观察E全面观察与重点观察8观察法要有效，就要特别注意（BCDE）。A观察时间尽可能长B有明确的观察目的C随时记录D尽可能利用现代化手段E每次观察时间不宜过长9实验法分为（AC）。A实验室实验法B情景实验法C自然实验法10自然实验法的要点是（AB）。A提高真实性B减少人为性C主动获取所需信息11调查法可分为（BCD）。11BCD12BCD13ACD14ABD15DEA一般调查与特殊调查B一般调查与专题调查C事实调查与征询意见调查D结构调查与非结构调查12调查法的缺点是（BCD）。A难以在短时间内获得有关调查对象的第一手资料B封闭性问题限制被调查者选择答案的范围C被调查者可能不愿意或不能够提供所需信息D问题的措词很不容易确定13一般研究方法主要包括（ACD）技术和手段。A实验和研究设计法B抽样法C对数据的统计处理法D逻辑思维推理法14冯特对心理学的历史功绩主要有（ABD）。A心理学的独立B实验心理学的创立C出版生理心理学一书D建立心理学专业队伍15弗洛伊德后期理论包括（DE）。A潜意识理论B梦的解释C泛性论D本能学说E人格理论16弗洛伊德认为具有两极的本能是（BC）。16BC17AB18AB19AC20ABCDA发展本能B生本能C死本能D安全本能17在20世纪20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（AB）。A精神动力学派B行为主义学派C人本主义学派D认知学派18行为主义在心理发展中的贡献主要是（AB）。A引入了客观和精确的研究方法B清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响C机械还原论的痕迹19认知心理学的兴起与（AC）发展密切相关。A现代信息处理技术B生物技术C计算机技术20用来解释符号识别的理论主要有（ABCD）。A原型匹配理论B多水平信息加工认知模型理论C模型匹配理论D特征分析理论21属于“群魔殿”系统的小鬼是（ABD）。21ABD22AC23ACD24ABCD25ACDA映象小鬼B特征小鬼C分析小鬼D决策小鬼22对符号信息的加工方式有（AC）。A自下而上的加工B平行加工C自上而下的加工D两极加工23影响自上而下的信息加工方式的因素有（ACD）。A对知觉对象的知识的指导B符号的结构特征C过去经验与期望D上下文的含义背景24注意主要有（ABCD）心理活动的功能。A保持B选择C监督D调节25引起无意注意的条件有（ACD）A刺激本身的特点B有意志努力C人的需要D人的情感26以下（BD）是与注意有关的信息加工方式。26BD27AC28AD29ABD30ABCDA特征分析加工B控制加工C多水平加工D自动加工27词语逻辑记忆是以（AC）为记忆内容的。A抽象思维活动B技巧C语言符号D表象28在长时记忆系统中所存在的信息编码储存形式主要有（AD）。A表象编码B逻辑编码C形式编码D语义骗马29下面（ABD）是以表象方式编码的。A情绪记忆B运动记忆C语词逻辑记忆D形象记忆30以下（ABCD）现象反映了遗忘在量上的规律。A前摄抑制B遗忘曲线C倒摄抑制D系列位置效应31前摄抑制、倒摄抑制效果受（ABD）等因素的影响。31ABD32BC33ABD34ABCD35ABDA学习时间的安排B材料内容的相似程度C学习情景D学习的巩固程度32遗忘中质的规律表现为遗忘的（BC）。A位置效应B选择性C重构性D艾宾浩斯遗忘曲线33衡量创造能力的指标有（ABD）。A原创性B流畅性C特异性D灵活性34问题解决的方式主要包括（ABCD）。A尝试错误B顿悟C类比问题D启发式方法35兴趣的品质包括（ABD）。A广阔性B持久性C针对性D倾向性E趣味性36理想包括（ABCD）成分。36ABCD37AC38ACDE39ACD40ACA职业理想B生活理想C社会政治理想D道德理想37神经过程（AC）的人知觉广度大。A强B弱C灵活D不灵活38性格的意志特征包括（ACDE）。A自觉性B持久性C果断性D自制力E坚定性39荣格认为人格分为（ACD）。A意识B前意识C个人潜意识D集体潜意识40特质分为（AC）。A个人特质B集体特质C共同特质D特异特质41根据被试反应，投射测验主要分为（ABCEF）。41ABCEF42ABCD43ACD44ABCD45ABCDA表达法B选排法C构造法D分割法E完成法F联想法42在主题统觉测验中，分析被试心理需要时，应注意心理需要在不同故事中的（ABCD）。A出现频率B表现程度C和某图画的独特关系D时间长短43气质的动力特征主要表现在心理活动的（ACD）方面。A强度B持久性C速度D灵活性44柏尔曼的气质激素理论把人分为（ABCD）类型。A性腺型B甲状腺型C肾上腺型D脑下垂体型45西方心理学中，一般认为智力是（ABCD）。A个体学习的能力B智力测验所测的能力C个体适应环境的能力D个体抽象思维能力46发展的主要内涵是（ABCD）。46ABCD47ABCD48ABCDE49CD50ACDA发展是有顺序的、不可逆的B能够保持相当长时间的变化C使个体产生更有适应性、更高效的行为D是遗传和环境共同作用的结果E是无规律的变化47儿童心理发展的特征是（ABCD）。A连续性和阶段性B定向性和顺序性C不平衡性D差异性E波动性48心理发展主要有哪些方面（ABCDE）。A认知B语言C情绪D社会性E个性49横向比较研究的缺点是（CD）。A经济节省B对不同年龄的儿童分别取样比较C一致性效应D很难控制影响发展的因素50纵向跟踪研究的缺点是（ACD）。A投入较大B揭示心理发展稳定性C会有被试流失D时代变迁效应51皮亚杰理论的基本观点是（ABC）。51ABC52ABC53ABD54ABCD55ABCDA儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D存在着相互独立的七种智力52传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（ABC）。A成熟B经验C社会环境D自然环境53语言的构造包括三个部分（ABD）。A语音B语法C语句D语义E字形54语言的发展包括以下阶段（ABCD）。A牙牙语阶段B单词语阶段C双语或三词组合阶段D完整句阶段55语言能够影响人的（ABCD）。A人际交往B认知C自我调节行为D社会化56自我意识包括以下阶段（ABCD）。56ABCD57ABCD58BD59CD60ADA自我认识B自我评价C自我监督D自我控制57发展往往对个体行为的（ABCD）方面产生影响。A效率B复杂程度C适应性D组织性58皮亚杰认为人的动作可以分为两类（BD）。A主体动作B个别动作C外显动作D动作系统或认知格式59皮亚杰认为人的知识结构有（CD）组成A语言知识B主体经验C逻辑数学知识D关于客体的知识60认知结构的元素是主体作用于客体的（AD）。A动作B逻辑C语言D运算61皮亚杰理论主要由（BCD）组成61BCD62BCD63ABD64ABCD65BEGA双项建构论B逻辑决定论C结构建构论D认知发生论62作为主体的“我”包括（BCD）。A关于自我价值的评价B关于自身力量的感觉C自我独特性D自我稳定性63斯腾伯格认为应从（ABD）方面分析一个人的智力。A经验B成分C实践D情景64前运算阶段的儿童主要有（ABCD）的特征。A认知上自我中心B“半逻辑”水平C表象性思维D符号特征的大发展65下面（BEG）不属于人的心理活动的基本过程。A感觉B情绪C记忆D思维E个性F知觉G行为66阈下刺激对后继刺激的加工可能（AC）。66AC67ABCD68ABCD69ACD70ADA有易化作用B不起作用C阻碍作用D不一定起作用67心理学的具体研究方法有（ABCD）。A观察法B实验法C调查法D内省法68心理学的发展趋势表现为（ABCD）的趋势。A综合化B本土化C实用化D跨学科69（ACD）是科学的三大特征。A客观性B深刻性C可验证性D系统性70实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究（AD）的关系和变化规律。A自变量B无关变量C客观变量D因变量71，心理学的发展历史可分为（AC）。71AC72ABCD73ABC74ABC75ABDA孕育阶段B转折阶段C确立阶段D成熟阶段72心理学研究的基本原则有（ABCD）。A客观性原则B系统性原则C伦理性原则D发展性原则73精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括（ABC）。A潜意识理论B梦的解释C泛性论D本能学说74弗洛伊德把人的心理分为（ABC）。A意识B前意识C潜意识D后意识75弗洛伊德把人格分为（ABD）。A本我B自我C忘我D超我76注意的基本品质有（ACD）。76ACD77ABC78ACD79BC80BCA注意的稳定性B注意的指向性C注意的分配D注意的转移77影响注意品质的因素主要有（ABC）。A神经系统的特点B后天的训练C兴趣D记忆力78记忆按保持时间长短可以分为（ACD）。A感觉记忆B情绪记忆C短时记忆D长时记忆79感受器的重要功能是（BC）。A加工信息B收集信号C能量转换D识别信号80（BC）是知觉组织的重要表现形式。A注意B守恒C区分图形与背景D识别信息81自动加工的加工方式是（BD）。81BD82CD83BD84BCD85ABCDA依赖大量注意资源B不需要大量注