张蕾《秋天的雨》说课课件

11.秋天的雨,一、说教材二、说教法学法三、说教学过程,一、说教材,1、教材分析,秋天的雨选自人教版九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇课文。,2、教学目标,（1）知识和能力,正确认读并书写本课生字词积累好词好句,（2）过程和方法,通过朗读、体会，读懂课文内容，感受课文意境。,（3）情感态度价值观,通过本课的学习，让学生认识秋天的美，从善于观察身边的秋天。,3、教学重难点,重点：通过课文描写，体会秋天的美好,感受课文的语言美。难点：让学生品位语言，学习语言，积累语言。,4、教具准备：多媒体课件,二、说教法学法教法：以读悟情。学法：自读、自悟、重视读的层次和个性化朗读,布置作业，延伸课堂升华情感，拓展积累细心品读，赏景悟情默读课文，整体感悟初读课文，学习字词导入三：说教学过程,一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。,秋天的雨,布置作业，延伸课堂升华情感，拓展积累细心品读，赏景悟情默读课文，整体感悟初读课文，学习字词导入三：说教学过程,1.词语认读,2.重点字指导（1）爽（2）多音字：扇觉,颜色词,叠词,动作词,扇哪扇哪,飘哇飘哇,频频点头,轻轻地,香香的,甜甜的,金黄色,橙红色,雪白的,3.词语的积累,布置作业，延伸课堂升华情感，拓展积累细心品读，赏景悟情默读课文，整体感悟初读课文，学习字词导入三：说教学过程,自读课文，课文是从那几个方面写秋天的雨的?设计意图是引导学生观察并思考每一段第一句话与内容的关系，从而较迅速的理清文章的结构，让学生明白，理解课文不仅要注意课文的语言美，也要注意课文的写作方法。,秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。,布置作业，延伸课堂升华情感，拓展积累细心品读，赏景悟情默读课文，整体感悟初读课文，学习字词导入三：说教学过程,抓“五彩缤纷”，赏秋色（重点教学）抓气味，品秋香抓“小喇叭”，悟秋趣,1.抓“五彩缤纷”，赏秋色（重点教学）,你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。,它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。,金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。,橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！,菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。,五彩缤纷,你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。,仿写句子：秋天的雨把（）色给了（），（）像（）,甜甜的香香的,2.结合课件，抓气味，品秋香,3.以演激趣，抓“小喇叭”，悟秋趣课文的第四自然段描述了深秋中动、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。,在此我采用“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字,布置作业，延伸课堂升华情感，拓展积累细心品读，赏景悟情默读课文，整体感悟初读课文，学习字词渲染情景，走进课文三：说教学过程,秋天的颜色谷子说：“秋天是黄色的。”高粱说：“秋天是红色的。”棉花说：“秋天是白色的。”松树说：“秋天是绿色的。”土地说：“秋天是彩色的。”,布置作业，延伸课堂升华情感，拓展积累潜心品读，