2012年宝鸡市高三教学质量检测一试卷分析

2012年宝鸡市高三教学质量检测（一）试卷分析宝鸡市教育局教研室高中组2011年12月30日31日，我们举行了全市2012年第一次高三教学质量检测。本次检测本着突出双基、注重能力原则，严格遵循2011年新课程各科考试大纲及说明，突出对基础知识、基本方法考查，特别强化了新课程高考对能力要求的考查，着力体现新高考的命题趋势。整套试卷从宏观上控制了难度，尽量接近往年高考，同时适当结合各校的复习进度，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市分高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”理科一本470分二本400分文科一本485分二本425分请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。语文试题一、命题说明语文命题组成员，在认真学习了课标版高考大纲及近年来全国高考课标试卷的基础上，根据我市高三教学的实际情况，经过认真研究，反复讨论，多次修改，命制了2012年我市第一次高三教学质量检测语文试题。二、试卷分析一检是我市今年的第一次高三教学质量统一检测，鉴于才是第一学期末，许多学校还没有进行专题复习，我们本着以激励为主的原则，适当降低考试的难度，让学生能从这次检测中树立自信，更好地搞好后期的复课工作。（一）金渭两区语文总成绩简析两个区的语文难度系数在063064之间，非常接近，基本符合高考难度系数要求，能有效检测学生的语文能力。（二）选择题答卷分析文科选择题答题率统计（1326人）考试人数平均成绩难度系数渭滨区文科11079633064渭滨区理科19749554064金台区文科1317951063金台区理科2978958064题号答案答A率答B率答C率答D率1B2594651671042D1154191213403C96683015314B213575161375C335179394736B12559415012213D15910112458214A1252255358115A3421925581理科选择题答题率统计（2954人）题号答案答A率答B率答C率答D率1B249532124902D793941164073C100712765494B214571164415C312171422856B1306031738713D15210012360214A1342205299115A310183861113题为现代文阅读试题，三道题得分率都不高，主要是阅读不仔细造成的。第1题主要考查对一、二段内容的表述，B项的错误原因主要是分辨不仔细，美国国会是对预算提出的质疑，而不是对这项工作。第2题考查对文章有关内容的理解和分析。也是因为阅读辨析不仔细造成的错误，D项说的观察所产生的数据，没有加限定，原文是“它每月”观察所产生的数据。第3题根据原文内容的理解和分析。C项中的“再硬拼四年才能完成使命”与原文意思不符，使命早已完成，还得硬拼四年。46题为文言文阅读试题，得分率一般，主要是第5题得分率较低。第4题考查对文言实词的积累理解，主要是对“知”的含义理解，许多学生“望字生义”，因而理解错误。第5题考查对人物特点的具体理解。需要结合全文，对列举的句子仔细辨别，才能准确选择组别。这道题失分较多的原因是对原文意思不理解，因而判断失误。第6题考查对原文有关内容的分析和概括。其实错误往往就在细微之处，不可能有很明显的错误，需要对原文理解准确方可。B项的错误就在于他审理案件时是在什么地方担任职务上。1315题为语言运用试题。第13题考查对成语理解和运用。得分率过半。D项中的“余音绕梁”使用的对象不对，部分学生分辨不清而导致错误。第14题考查对病句的辨析。这道题得分率特别低，只有百分之十二三，说明多数学生语法知识薄弱，对病句的类型、病因不清楚，判断只凭感觉。竟然有过半数的学生将C项误认为是正确的，对其中的并列不当没有判断出来。第15题考查句子的衔接排序，得分率较低。关键还是对于材料中句与句之间的逻辑关系没有弄清楚，因而失误较多。（三）主观题答卷分析试卷抽样统计（共抽样305份，其中11题47份，12题258份）序号满分最高分最低分平均分难度系数第1卷27240123104671081527053855038007696603850641066022303711（1）55238307711（2）64018703111（3）66442807111（4）87457407212（1）55132406512（2）66033705612（3）67248808112（4）8504840601655037307517662539090186051304579076总分150115519860066第7题文言文翻译题。阅卷反映，文言文翻译比较难，特别是第（2）句，翻译意思不准确，失误较多。主要是对“什一”“用”“条”等关键词不能准确理解，导致失分。从抽样结果看，得分率约是53，难度一般。第8题鉴赏诗句。简析诗歌的炼字，部分学生找不准第二句的“唯”字，因而分析也就错误。律诗的第二联是对仗句，应该找相对应的字，能找准第一句的，也应该能找准第二句的。另外，一般情况下，动词的含义更丰富一些。这些都是找“最精炼传神的字”的基本因素。第9题分析诗歌艺术手法特点。一是要答出特点是什么，二要对这个特点做一定的分析。有些学生，只答特点，不做分析或者分析不到位；有些学生，一提艺术手法特点，只知道修辞手法，对艺术手法和修辞手法不能区分。第10题名句名篇默写。选文涉及岳阳楼记琵琶行出师表三篇，多是初中所学，也没有生僻的篇目，但学生答题情况很不理想，错别字特别多，有些学生根本就答不出来。从抽样看，这道题得分率仅为3721，可见失分情况是多么严重。第11题文学类文本阅读，这次选小说阅读试题的考生人数较少，仅占抽样人数的1541。第（1）题对小说有关内容的分析和概括。多项选择题，错项问题比较明显，只要认真读文，基本就能选择正确，所以，这个题的得分率较高。第（2）题对第一、二段描写手法及其作用的考查。有些学生审题不清，不知道描写手法都有哪些，特别是其中的心理描写回答不出来，这样对“作用”自然就回答不正确。从抽样结果看，这道题得分率仅仅为3121，是主观题中得分率最低的一道试题。第（3）题对人物形象的分析。人物形象特点并不复杂，多数学生可以答对。但部分学生对人物形象特点的归纳分析不全面，得分点不全。第（4）题，对小说中的留有悬念情节进行合理推测，这是一个开放性试题，回答“会”或者“不会”，都是正确的，关键在于结合小说内容进行合情合理的分析，只要把理由阐述全面清楚就行。第12题选做题中的实用类文本阅读。多数同学选作了传记类阅读试题，占到抽样试卷的8459。第（1）题对传记有关内容的分析和概括，少数学生主要对A项归纳的人物生活态度不能细致分析，导致选项错误；C项的错误较为明显。第（2）题分析第二段在全文结构和内容上的作用，得分率不高。要分结构和内容两个方面来作答，一是有些学生不分结构和内容两个方面，笼统作答；二是有些学生只会回答承上启下，对这一段内容在文章中的作用不会分析作答。第（3）题主要概括人物事迹，相对来说较为简单，学生得分率也较高。但也要注意概括要全面一些，要点要齐备。第（4）题从人物的人生经历谈给自己的启示，这也是一个开放性试题。一是要有明确的观点，二是要结合文中内容来阐释自己的观点。许多学生主要是不能就自己的感受来深入谈，因而得分率不高。第16题拟写短新闻，试题提供了必要的信息和要求。但是有些学生在拟写短新闻过程中，还是有遗漏信息点的情况，或者是不能按要求，其中一个句子要求用比喻的修辞手法来表达。第17题仿写题，是传统试题，没有多少难度，平时训练也较多，因而得分率较高。第18题作文仍是新材料作文题。作文材料可以立意的角度很多如要选择好正确的方向，才能取得成功；要虚心向别人求教，善于听取别人的批评和建议，才能取得成功；要准确客观地分析一个人特长与缺陷，并能够给予明确指出和帮助无论从哪个角度立意，只要没有脱离材料内容及含意就行。多数同学能够正确理解题意，选择恰当的立意角度来写作。但是优秀作文也很少，存在的主要问题是（1）观点不明确；（2）内容散乱；（3）结构无章法；（4）语言平淡无味。三、复习建议1对于基础知识，要扎扎实实地复习好。许多考生的失误往往是在基础知识方面，如成语、病句、语法、修辞、名篇名句的背诵默写等，特别是默写，应该是最没有难度的试题，反而得分率最低，6分的试题，平均得不到一般分数，这样的失分太遗憾。像修改病句试题，对病句的类型、病因等基础知识不清楚，失分就很多。因而，要彻底克服好高骛远的不良习惯，要从最基础的语文知识开始，以教材为依据，适当拓展，扎实认真地全面复习好基础知识。2对于现代文阅读，特别是要加强科技类文本的阅读和文学类文本的阅读训练。要准确的理解文本内容，重点培养概括能力、分析能力、鉴赏能力。回答现代文阅读试题，要认真阅读，仔细分辨，训练学生按照题干要求逐项回答，观点明确，结合文本分析，理由充足，分点作答，表述准确。3对于古诗文阅读，要注重理解，要能够读懂选文。无论是文言词语、文言句式翻译、还是对内容的理解、概括，其实都是基于“读懂”这个目的。在大体“读懂”的基础上，对于一些自己不懂的字词，如这次翻译中的“什一”，可以根据上下文大胆推测，“什”和“十”同义，“十一”不就是十分之一吗因此，对于文言词语和文言句式的一些常规用法及其变化，要掌握规律，加强训练。4对于作文，平时训练时，要注意审题、立意、结构和语言的训练。要认真审读材料，根据材料的内容主旨，选择恰当的角度进行立意。要注意结构的巧妙，层次的分明，使文章条理清楚。要学会用新颖、活泼、生动、有内涵的语言表达自己的思想，力争使作文富有新意。5规范答题要求，特别是主观试题，认真审题，弄清题干要求，不要所答非所问；语言表述要简洁，抓要点，分条答；特别是书写要规范、工整，不写错别字，不要因为书写潦草而影响得分。数学试题一、命题说明2012年宝鸡市高三质量检测（一）数学试题的命制，遵循高中数学课程标准、2011年新课程数学考试大纲、我省新课程高考改革方案和考试说明精神，试卷形式、题型结构、题目数量、试题形式等方面均依照我省2011年高考数学试卷在试题设计上全面把握高中新课程知识体系和能力要求，做到基础知识全面考、主干内容重点考以利于发现学生学习中存在的问题，以利于教师搞好下一阶段高考复课本试卷对解答题试题结构适当调整，关注学生情感考查。对于支撑高中数学学科的函数、数列、不等式与导数、三角函数与向量、解析几何、立体几何、概率与统计等内容在数学试卷中保持较高比例。其中，考查基础的题目有15道试题。来源于课本的改编题有第1、2、4、7、11、13、17、18、19题。理科第1、5、6、7、13、18题考查了数形结合思想；第1、3、5、6、7、8、9、11、12、13、17、18、21题考查了函数与方程思想；第3、5、6、8、9、10、12、13、16、17、18、19、21题考查了化归思想；第5、8、12、16、17、18、21题考查了分类讨论思想。第1、3、5、6、7、8、10、11、12、13、15、16、17、18、19、20、21题考查了运算能力；第2、3、4、5、6、7、8、9、10、13、14、16、17、18、19、20、21题突出考查了思维能力；第2、4、19题考查了空间想象能力；第3、20题考查了学生处理实际问题的能力；第9、10、16、17、18、21题突出考查了学生综合运用数学知识解决数学问题的能力；第8题是不等式与算法框图的结合；第10题是一道新定义题；第14题是一道考查合情推理的问题；第16题情景新，考查知识密集；第18题以课本题为原型加以改编。二抽样分析1、选择题（大样本）统计题号12345678910得分率（理）89355930298768156758958583608得分率（文）894392599838564594524333984422、填空题、解答题（小样本）逐题统计得分率70名理科应届生103名文科复习生题号错误个数正确个数正确率平均得分错误个数正确个数正确率平均得分11155507839796093471236709447139008744135317024126637036181426440633253500492515541602312713203116正确率平均得分正确率平均得分160352420438525170439527041950418019623501171419032939502863432001722108341084210376526033647从样本发现，理科生3,5,6,13,15题学生得分率低；18，19,20大题出错率高；文科生2,3,8,9,10，13,15题学生准得分率低；18，19,21大题出错率高。三答卷分析1选择题（1）理科本题主要考察集合的表示法及直线的交点，正确率为0893，平均得分为45，学生没有看清条件，直线的交点求错，没有注意到集合中的元素为点，仓促作答失误致错。文科本题主要考察集合的运算及欧文图法，正确率为093，平均得分为46，学生主要问题是马虎大意出错。（2）本题以立体几何为载体考查充要条件，理科正确率为048，平均得分为24，文科正确率为042，平均得分为21；学生对几何模型不熟悉，对充要条件理解不透彻，失分严重。（3）本题设计新颖，建立等比数列模型解决实际问题，文理科正确率为016，平均得分为08，学生不会建立等比数列模型，不能灵活应用知识，得分率奇低，后期复课要加强这类题目的训练。（4）本题考察立体几何三视图，文理科正确率为097左右，平均得分为48，此题简单，学生初中有基础，易作对。（5）本题理科考查圆与直线的位置关系及抛物线的基础知识，正确率仅为018，平均得分为09，学生没有复习，基础知识知识不过关，失误率太高。文科考查散点图和函数拟合，题目不难，但由于没有复习，学生遗忘太多，概念模糊，正确率为088，平均得分为44。（6）本题理科考查求导与切线方程，学生复习后遗忘严重，失误率达051，平均得分为24。文科本题考察圆与直线的位置关系及抛物线的基础知识同理科（5）题，文科复习生正确率为061，平均得分为31，明显高于理科应届生，都没有复习，差距很大。（7）本题考察三角函数平移，理科正确率054，平均得分为27，学生不会平移，不理解对称性，不会求。文科复习生正确率为062，平均得分为31，高于理科应届生，后期复习三角函数平移，巧中求胜。（8）本题考察程序框图，理科正确率07，平均得分为35，文科复习生正确率为046，平均得分为23，学生在做题时，看到框图胆怯，不愿下手，理解困难，进而出错。（9）本题考查周期函数以及数形结合的思想，理科正确率061，平均得分为31，文科复习生正确率为05，平均得分为25，学生在做题时，无法做出周期函数图象，更无法数学结合。（10）本题以数列为载体，属于自定义类题目，由于该题难度不大，但学生对自定义题目陌生，成功率不高，理科正确率048，平均得分为24，文科正确率为044，平均得分为22，部分学生不会做的原因是平时忽视对概念的准确把握。2填空题（11）理科本题属于二项式定理中的常规题目，部分学生不能准确理解二项式定理，对二项式定理陌生；部分学生求系数项时马虎，导致出错，正确率为078，平均得分为39。文科本题属于统计中的求平均数，常规题目，简单，正确率为093，平均得分为47。（12）本题考察分段函数和求解不等式，理科正确率为094，平均得分为47，文科正确率为087，平均得分为44，学生对这类题目熟悉，出错主要在于大意。（13）本题考察线性规划，理科正确率为024，平均得分为12，文科正确率为036，平均得分为18，学生问题（1）可行域绘制错误；（2）不能准确判断最优解；（3）没有复习，生疏。（14）本题属于类比推理问题，理科正确率为063，平均得分为32，文科正确率为049，平均得分为25学生主要不能发现规律，被题目本身所吓倒，无从下手。15三选一题目，具有选择性，学生成功率低，理科正确率为023，平均得分为12，文科正确率为031，平均得分为16部分学生不懂规则，盲目多算，导致错误；部分学生不理解绝对值几何意义，分类讨论导致题目无从下手出错；部分学生对极坐标方程和平面几何陌生，导致错误。3解答题（16）本题以等差数列为基本考查对象，考查等差数列的通项公式及分类讨论进行数列求和理科正确率为0352，平均得分为42，文科正确率为0438，平均得分为525学生解题过程中的主要问题有（1）没有对得到的递推公式的特征很好的分析，而导致使用的方法错误；2做题中缺少分类讨论的思想；（3）数列书写不规范导致出现计算出错。（17）本题考查解三角形及向量的知识，主要是正余弦定理的应用和向量的点乘。理科正确率为0439，平均得分为527，文科正确率为0419，平均得分为504学生存在问题是（1）正余弦定理不会运用（2）三角式子不会化简（3）向量点乘不会计算。（18）本题考察椭圆方程及椭圆与直线的位置关系，注重计算能力的考查理科正确率为0196，平均得分为235，文科正确率为0117，平均得分为14，学生问题在于（1）对圆锥曲线的性质掌握的不够熟练（2）由已知等量关系得不到椭圆的标准形式；（3）运算量大，加之时间不够，学生心理无法接受，运算能力也跟不上，学生不易解答正确。（19）本题考察立体几何问题，一证一求，理科正确率为0329，平均得分为395，文科正确率为0286，平均得分为343学生出错在（1）立体几何本身就是学生的软肋，在加之还没有复习到，故有的学生直接采取放弃的态度。；2得到分的学生也只是由条件得到了一些简单的结论。（3）调查的文科103人中只有2人的满分，理科70人也仅有5人的满分。（20）本题考察概率的知识，理科正确率为017，平均得分为221，文科正确率为0834，平均得分为1084主要原因是（1）文科第一问学生基本都用了列举的方法，失分点主要在做题过程不够完整；（2）理科第一，二问主要是分析计算出错，而导致结论错误。（3）理科部分学生直接放弃，没有战斗力。（21）本题考察导数及导数应用，重点考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，理科正确率为0376，平均得分为526，文科正确率为0336，平均得分为47，学生主要问题在于求导计算出错，导致解析式求错；对题意理解不到位，没有把不等式的证明合理的转化划归到求函数的最值上去；在错误思维的指引下，一错到底，没有迷途知返的意识；在学生的意识中接下来的第3问肯定难，接着思维的不多。总之，目前学生在数学复习方面仍旧存在以下三大问题一是书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；二是计算基本功和变形能力欠佳；三是观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单。四复课建议1进一步夯实基础，知识与能力并重。复习要真正地回到重视基础的轨道上来，搞清基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟，对基础知识进行全面回顾，使学生形成自己的知识体系。2要把注意力放在培养学生的思维能力上。培养学生独立解决问题的能力始终是数学复习的出发点与落脚点，要让学生在体验知识的过程中，不断进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴涵在其中的数学思想方法，并加以自觉的应用，力求做到理性思维能力、分析问题和解决问题的能力的切实提高。数学复习要抓好“四个三”1内容上要充分领悟三个方面理论、方法、思维；2解题上要抓好三个字数、式、形；3阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）；4学习中要驾驭好三条线知识（结构）是明线（要清晰），方法（能力）是暗线（要领悟、要提练），思维（训练）是主线（思维能力是数学诸能力的核心，创造性的思维能力是最强大的创新动力。）3在解题中反思，在反思中解题。解题的过程就是在数学思想的指导下，合理联想提取相关知识，调用一定数学方法加工、处理题设条件及知识，逐步缩小题设与结论间的差异的过程，是运用化归思想的过程，是一个不断反思，螺旋上升的过程。数学学习就必须解题，解题前使学生对所学的知识结构要有一个完整的清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会。解题中要全神贯注，保持最佳状态，注意解题规范，养成良好的解题习惯，以良好的心态进入题目。解题后，要认真反思，仔细分析，通过做变式题来掌握一类题的解法，从中总结出解题技巧，更重要的是掌握解题的思维方式，内化为自己的能力，并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题，对解题中出现的问题，注意总结，及时解决，重点要放在培养分析问题和解决问题的能力上。英语试题一、试题总体评价本次质量检测是全市2012届高三学生的第一次考试，也是对上一阶段本市高三教情和学情的一次大检阅。试题注重基础、突出重点，强调运用、注重能力，具有针对性的特点。试题的创新性、基础性、灵活性以及趣味性，充分体现了新课程改革的精神，既注重基础,又注重对学生的阅读理解、思维分析判断能力及书面表达能力的考查。试题难度总体适中。其主要特点表现在如下几个方面（1）注重语言基础知识,强调语言知识运用,考查语言知识在恰当的语言环境中的应用，很好地体现在试题的各个部分。（2）试题覆盖面广，基本涵盖了新考试大纲的所有内容。（3）试题具有一定的灵活性和区分度，突出了对学生语言能力及思维品质的考查。（4）试题语篇选材较为恰当，具有时代性，趣味性，且贴近学生生活。设问得简明灵活，考查了学生的综合理解，分析概括能力，大部分考点中要求考生不仅需他要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。（5）试题类型及词汇量的考查具有针对性，全面性。有利于学生今后的备考，对后期的教学工作具有明确的指导作用。二试题分类评价1、语音题有如下特点考查面广而有重点，符合命题方向注重对常用单元音和单辅音的考查，比如第1题HUGE中字母U的发音，第2题BANK中字母N的发音；第3题中NOSE对字母O发音的考查；对元音字母和辅音字母组合读音的考查，例如，第4题中，BREATH中EA字母组合，第5题中，MACHINE中字母组合CH的发音。2、补全对话题情景逼真贴近生活，内容是告别的常用英语对话，考查的是学生应对英语日常对话和情景的口语表达能力（见考试大纲附录3功能意念项目表1社会交往SOCIALCOMMUNICATIONS（3）告别FAREWELLS）。整个对话逻辑性强，语境设计自然。本题学生理解准确率较高，较好地考查了英语环境中日常告别用语及语言逻辑推理能力。3、单项选择覆盖面广，基本涵盖了考试大纲所涉及的重点考查项目。非谓语动词（13,23,25题），情态动词（16题），复合句（14，19,22题）,时态语态（12,18题），语序（20题），冠词（11题），代词及替代词（17），相似词及词组的搭配区分（15,24题）。注重语言知识与语境的恰当结合；选项设计明了,难易得当，以中等难度题为主，难易，考查点搭配适当。4、完形填空特点如下文章选材较恰当结合2011年高考英语试题特点，也选用了两个年轻人截然不同盖房方式和结果的小故事，寓理于文,引人深思。题目设计突出了在语篇中语言运用,考查行文逻辑同时给学生以情感教育目的。本文题干挖空恰到好处,选项设计巧妙,很好地结合了设空的灵活性和对学生辩词，辩义能力的考查，较好地体现了高考对学生英语语言运用能力和情感价值观的综合考查。5、阅读理解题选材丰富,符合学生年龄认知特点,有强烈的时代特点和真实语言环境。其中包括了故事,人物和事件新闻报道,科普文章等。试题难度控制较好,长度适中,符合高考对学生知识和能力考查要求。题干设计以细节考查为主,涉及数字推理,正误判断,猜测词义，主旨大意/标题概括题等，从不同角度考查学生的语言阅读理解能力，体现了新课改的考查要求。第二节阅读题判断段落主旨大意题，设计精巧，充分考查了学生的能力。6、单词拼写注重了对常用大纲词汇在真实语言环境中正确应用的考查。如考查ARISE/APPEAR,WHISPER,CONTRIBUTION的适当变形，学生容易忽略而现实中非常重要的英语词汇，如对FACIAL,NINETEENTH,AMBITION等的考查。7、短文改错选题真实易懂，题干设计合理都是学生在日常写作中常犯的错误，如时态语态的错用，从句引导词的误用，多或少介词，形容词副词误用等。难易程度适当,体现了注重基础知识应用的特点。8、书面表达本题考查学生看图，语言组织和英语书面在真实生活环境中准确应用的能力。书信是英语应用文中常见体裁，内容设计贴近学生生活实际。三、抽样分析本次考试后，命题组从渭滨区，金台区，凤翔县等地做了百生答题小抽样调查，从一定程度上可以反映出各区县考生答题状况，具体情况如下1、语音题本题满分5分，其中金台区抽样均分32分，渭滨区抽样均分4分。具体来说，金台区抽样中，最高分5分，最低分0分，第1，5题得分率得分率较高，为784,错误率最高的题是第2，4题，得分率仅473；渭滨区抽样第1题得分率较高（60），第2题得分率较低得（40）。从以上可以看出，第1题，即元音字母U和辅音字母组合CH的发音掌握较好，而第2题，即辅音字母N在单词中的发音，第4题中元音字母组合EA准确发音掌握较弱，后期复习中有待加强。2、补全对话本题满分5分。金台区抽样均分为37分，渭滨区抽样均分4分。具体来说，在金台区抽样中，最高分5分，最低分1分，均分37分，其中第8，题错误率最高，得分率仅512；渭滨区抽样中，均分4分，第6，7,9题均达到80的正确率。从抽样来看，考生整体对简单对话中，适当场合常用语的掌握较好，但是个别学生对告别场景中祝福语的应用容易出现错误。3、单项选择题本题满分15分。金台区区抽样均分为84分，渭滨区抽样均分11分。在金台区抽样中，本大题最高分13分，最低分4分。第13,15,19,22,23,25题得分率最低，得分率仅468；渭滨区抽样中，本大题最高分15分，最低分5分，得分率最低的第13,15,19,22题，仅2666,两区第12,1416,17,20,21,24题得分率都较高较高。从抽样来看，考生对时态语态，情态动词和替代词和动词短语语义识别应用掌握较好，而非谓语动词，从句种类识别及引导词的准确应用存在问题，在今后复习中要加强。4、完形填空本题满分30分。金台区区抽样均分为189分，渭滨区抽样均分21分，总体得分率较高。在金台区抽样中，最高分27分，最低分6分；渭滨抽样中，最高分30分，最低分7分。两区得分高率高的选项均包括第30,31,32,37,40,41,42,43等题，得分率低的题有第26,45题。从上述可以看出来看，在完形填空中，考生对故事基本梗概的理解理解较好，但是对故事寓意的概括，抽象思维能力有限，如对第一段中STRANGETRADITION中STRANGE，和最后一段对寓言的概括IFWEACTUALLYAPPLYTHEBESTIDEAS中APPLY两词在本句中的语义把握准确程度不够。5、阅读理解本题满分40分。金台区抽样均分264分，渭滨区抽样均分20分。具体来看，金台区抽样最高分27分，最低6分，正确率高达选项有第47,50,51，56,57，58,64,65题,错误率高的选项有第49,53,54,55,60,62题；渭滨区抽样中第46,50,51,53,58,59,60题得分率高，而得分率较低的选项为第47,48，49,54,55，62题。从抽样的得分情况来看，考生阅读中的事实性细节掌握较好，比如第50,51,58，都属于原文中有原句或类似句子提示的细节考查；而对推理和正误判断题，如第54，55，和62题的解题训练，要进一步加强。6、单词拼写本题满分10分。金台区抽样均分44分，渭滨区抽样均分4分。具体说，金台区抽样最高分8分，最低分0分，；渭滨区抽样中，最高分10分，最低分1分。两区共同的较高得分率选项有第68和第70题；较低得分率选项有第67,69,72,74,75题。从本题抽样的情况来看，考生对常用形容词掌握较好，但是对序数词和动词时态，语态，非谓语动词变形等在句中恰当运用有待提高。7、短文改错本题满分15分。金台区抽样均分7分，陈仓抽样均分75分。其中，金台区抽样中，最高分15分，最低0分；渭滨区抽样中，最高分15分，最低分15分。第77,78,79,81，82,83，84题得分率较高，而第80,85题的分率较低。从抽样统计来看，考生对冠词，定语从句引导词，形容词误用，动词时态语态，名词单复数改错能力较好，但是对动词短语中副词，和并列句时态一致应用则容易出错。8、写作题本题满分30分。金台区抽样均分22分，最高28分，最低12分。渭滨区抽样中均分16分，其中最高分29分，最低分8分。本次试题中书面表达为看图书信体限制性作文。既有文字写作要点提示，也有两幅房屋位置和屋内结构图，信息量大而稍有难度。很好地考查了学生识图和英语语言组织能力。出现了一些质量较高的作文，作文优秀率达20。但是同样也有许多问题，表现如下（1）要点不全，结构不完整。很多学生只是简单的描述了一下房子所在的位置，而对其具体的信息及室内设施均为描述，而没写房子的位置，楼层及周围环境。（2）基础知识不扎实，词汇量少，不会灵活运用语言。文章要点中的“交通便利，环境优美”，“宽敞明亮”，“天燃气，暖气，空调等设施齐全”等信息部分学生均不会表达，有用拼音写的，也有直接用汉字写的，文章支离破碎，读起来很艰涩。语法细节错误较多,例如主谓不一致，时态不准确，汉语式句子较多。好多学生第三人称单数不给动词加S因而出现了像THEREISTWOLIVINGROOMS这样的句子。还有许多学生整篇文章都用过去时态，忽略了本次邮件说明文的特点。（3）词汇及句型单一，缺乏亮点。从阅卷及抽样情况来看，有的学生文章一段写到尾，一个标点用到尾，一个单词或句型不断重复出现，有的甚至直接抄阅读文章。（4）不关注细节，书写潦草，字迹不清，标点符号，拼写错误频出。四、后期复习建议及对策综合本次考后小抽样来看，在后期复习中要重视以下各方面1、重视第一轮复习过程中，对重点，常用单词基本词义的适当拓宽，引申和记忆，如本本次完形中的选项APPLY引申意思的考查，单词拼写中对WHISPERING,NINETEENTH,CONTRIBUTIONS,INFAVOUROF等词汇的记忆及适当变形，并适当对动词短语做进一步归纳和比较，如本次单项选择中第24题对CALL短语的考查。2、重视单词读音中个别易错元音和辅音及组合发音的及时纠正，比如字母U,N,TH,CH,ED，EX常见发音及其典型例外发音，并适当强化练习。3、加强对个别热点，难点语法项目，如时语态题，非谓语动词，从句的区分，虚拟语气和语序，省略典型习题剖析和练习，以进一步让学生明晰语法考查题的解题思路。本次考试中学生非谓语动词的错误率极高，也是我们应注意的一个方向。4、进一步提高对完形填空，阅读理解和短文改错命题方向，设题规律，解题顺序，解题要求，答题技巧的培训，规范学生解题顺序和行为，养成良好的阅读习惯和心理素质。比如，短文限时间读，学生先读再讲，由教师点拨，或学生作文全班改错等方法都是灵活而有效的教学行为。5、对照全国高考大纲及往届高考样题，加强常规应用性作文题材（如书信，通知，看图），和学生熟悉话题的剖析，练习常用话题单句的灵活翻译和句子连接技巧。个别省市高考精品范文可让学生适当背诵。通过教师指导和学生语感的自然形成双管齐下，快速消灭英语作文中常见的不规范用语和书写行为。在阅卷过程中不难发现有很多学生不注意细节，没有养成良好的书写习惯，字迹潦草，段落不清，思维混乱，要点不全等诸多问题的出现直接影响作文的得分，2428分的高分作文比例较小，因此在以后的教学中应该从写作方法和技巧上多做要求，一定要从平时训练中养成良好的书写习惯，加强句子结构和段落层次的练习。6、写作教学上的应对策略与建议（1）抓住目前练写作的有利时机，进行系统强化训练。刺激学生的写作欲望,使学生爱写作,迷写作；鼓励学生多读,多练,多写；在欣赏的目光中鼓励学生参与到写作活动中去。（2）对于差生要坚持坚持循序渐进原则，从句法复习入手,先保证写出正确的句子。熟悉复合句和并列句正确使用并列连词BUT,AND,SO,FOR,OR,WHILE和复合连词THOUGH,AS,WHEN,WHERE,HOW,SOTHATBECAUSE,UNLESS,IF,ETC，尽快掌握英语句子的基本结构，还要注意用好过渡词。HOWEVER,BESIDES,WHATSMORE,WHATSWORSE,INSTEAD,ASAMATTEROFFACT,FORTUNATELY,INAWORD,GENERALLYSPEAKING,ONONEHAND,ONTHEOTHERHAND,ABOVEALL,ASFARASIMCONCERNED等（3）结合词汇，重点句型及语法知识的复习加大学生的语言输出量掌握一定量的英语句式才能使作文脱离汉语符合英文表达习惯（THEREBE,ITISSAIDTHATHAVESB/STHPP,WITHN/PRONVING/PP/TODO等句式）；学好语法知识，使其为写作服务语法可以使句子更加规范从而减少错误，提高作文的得分率。（4）把阅读教学、改错训练与提高书面表达能力相结合。借鉴阅读材料中美词佳句；借鉴语篇结构，写作技巧，修辞手法；运用常用的过度词，过度句进行连句成文的训练；例析精选范文，引导学生模仿谋化有计划地进行形式多样的强化训练；学生的作文可以拿来当改错的练习，这样可以一点双雕，一石二鸟之功。（5）运用五步法进行训练，即审题定位（包括时态，体裁，内容）；列要点；选词，选句型，选词组；连词造句；润色加上过度词。指导学生把握写作技巧即扬长避短，变换句式，长短结合，连词成句，过度自然。（6）及时批改作业，发挥反馈功能。可采用全收全改，半收半改，学生互改，面改，堂改等灵活多样的批改方式。（7）注重细节，强化学生写作习惯技巧的培养。从格式、书写、标点、拼写方面严格要求学生。物理试题一、命题基本思路本次试题注重基础知识考查的同时，突出了能力的考查，同时把重点放在学生复习过的力学知识的考查。对于高中物理所涉及的知识范围、研究方法、能力要求等覆盖全面，试题的难度适中，且具有一定的区分度，关注了学生的建模能力、用物理知识解决实际问题能力和数学知识解决物理问题的能力等。通过这次检测，将引导复课教学将重点放在追求学生对物理基本概念、规律的透彻理解，对物理基本分析方法的熟练掌握，在此基础上提高学生综合应用能力。考虑到是第一次检测，试题尽可能照顾复习进度，对未复习的内容出题时难度与综合性都适当控制。二、学生答卷情况分析1、成绩统计分析（一卷抽样1000份，二卷抽样180份）题号14151617181920答对率（）741609153599151301355题号2122、2324253334答对率（）113536701402458230物理试题总体难度051，从学生得分情况来看，与预期稍低。2、答卷中存在的主要问题选择题从学生得分情况看，多选题的正确率较低，绝大多数漏选。选择题整体抽样的答对率为539。14题考查了物理学中的建模能力和相关物理概念的理解，从实际问题中抽象物理模型是学好物理的必备的能力要求之一。此题中涉及的均为常见的基本模型，学生得分情况较好。15题以银河系中的黑洞现象为背景，考查了匀速圆周运动和万有引力定律的相关知识，只要学生能抽象出相应的物理模型，结合相关物理公式既可得出正确答案。16题考查力的分解以及平行四边形定则的应用，在已知一个分力的大小、一个分力方向时，通过作图法即可求解。部分学生作图不规范、不全面，会出现漏选的情况，导致得分率较低。17题以运动员掷铁饼为问题情境，考查了学生对功能关系（或者是动能定理、机械能守恒等）的理解、应用，属于常规题，但是对于学生来说，考查了力学中应用能的观点解决问题的灵活应用。18题考查了胡可定律、安培力和平衡等问题，是一道有一定综合要求的中档试题。19题考查的是电磁感应、法拉第电磁感应定律、楞次定律及图像。此题的综合性较强，考查面广，能力要求高，学生出错最多。20题以实际生活中的汽车转弯为切入点，考查了学生对图像的理解以及实际圆周运动的问题。如果学生能将图像上所表示的信息提炼出来，结合圆周运动的相关公式，此题也能顺利的求解。21题是一道运动学问题与传感器的结合问题，考查了学生的受力分析能力和牛顿运动定律的应用。非选择题试题主要考查学生复习过的力学知识和电磁学相关知识，对于未复习到的知识点到为止，几道大题虽有综合，但均为最基本的模型和规律。从学生得分情况看，仍然暴漏处很多问题。非选择题整体抽样的答对率为466。22题该实验考查的是探究小电珠的伏安等性曲线的电路选择问题。考查的知识点主要有两个，一是滑动变阻器的接法选择，二是电流表的内外接法的取舍。由于实验的要求，要描绘小电珠的伏安特性曲线，所得数据必须从零开始，所以滑动变阻器必须是分压式接法。相对于小电珠而言，电流表的内阻太大，但是相对于电压表却很小，所以为了减小实验的系统误差，此实验必须选电流表的外接法。该实验是最基本的电学实验，也是高考考查的热点实验，但从学生的得分率来看，仅为50左右，说明学生对于这部分知识还比较陌生。23题该实验考查用打点计时器研究匀变速直线运动，仍然是一道常规的基础题。此题考查了实验仪器的选择，数据的处理、误差分析等知识。具体在（1）问中，考查的是电磁打点计时器的电源选择，正确的应该是46V的交流电压，有10左右的同学选择了220V交流电压，可能是没有注意到“电磁”两个字，以为是电火花打点计时器。在（2）的第一问的回答方式上是各不相同，但是基本上都能说对数据变化的原因，是因为钩码过早落地，使小车在摩擦力作用下做减速所致。在第（2）问中，有1/3的学生失分，主要是没有认真分析X6并没有延续X1到X5的变化趋势而是减小了，是因为钩码在X5之后的某一时刻已经落地，小车做了减速运动了。如果用VT图像判断，很直观的就能看到是“大于”的关系。在第（3）问中，考查了逐差法求加速度以及数据的选择问题，从学生的做答来看，存在这样的几个问题，一是对与数据的选择没有认真分析，把X1到X6，甚至到X10都用上了，而不是只针对加速阶段；二是没有掌握逐差法，计算结果误差很大。24题属于力学部分的运动学问题，题目的难度不大，属于较简单的试题。主要考查的知识点是学生对物体运动过程的分析、运动学公式的应用等，从能力要求方面看，主要是对分析能力、推理能力及基本运算能力的考查。从答卷情况来看，此题是学生动手做的最多、且得分率最高试题，一般都能拿到6分以上。但是也存在一定的问题，主要体现在以下几个方面一是学生对运动过程的分析不清楚，对题中的“延误时间”理解不到位；二是基本的运算能力太差，单位换算及运动学公式等出错时学生中普遍存在的问题；三是学生的答题不规范，字母表示意义不明、不能分步列式等，都是主要的失分点。从本题来看，在后期的复课中，要加强基本规律、公式的理解和运用，强调对物体运动过程的分析训练，注重数理结合，加强数学运算能力的要求。25、试题的情景为水平抛出的带电物体在重力场中运动一段时间后进入有重力、电场力和洛伦磁力共同作用的复合场做匀速直线运动，求平抛的末速度、复合场中的电势差和磁场的磁感应强度。此题涉及的知识点有力的合成与分解、洛伦磁力、电场力、平抛运动的规律及平衡问题等，从能力要求看主要考查了分析能力、推理综合能力以及基本的数学运算能力。从学生的做答情况来看，此题的得分率不是很高，大部分学生只能完成第（1）问，即求出平抛运动过程的末速度，第（2）、（3）问只有少部分学生能完整的做出。暴露出学生在解题过程中，不能很好的对研究对象的受力情况和运动情况进行分析，没有养成分析问题的思维习惯，比如画受力分析图、运动过程示意图，或者借助图像分析。对于较复杂的物理过程，还需要学生分段分析，把一个复杂的物理问题肢解形成若干个简单问题。还暴露出学生的审题能力有待于进一步提高，如何抓住题目中的关键条件，并作为分析问题的突破口进行分析，如何抓住已知条件和待求量之间的关系进行分析。另外，还有一部分学生基础较差，对于最基本的知识点、公式、规律不够熟练，不能很好的应用。选做物理34题（动量守恒）的学生选很多，选33题（机械波）的学生很少，对于选考题的选择题，多数同学只能选对一项而出现漏选现象，全对的不到一半学生。33题学生对波的传播方向的判断较清楚，周期也能判断正确，只是少部分学生对波长的判断出现错误。计算过程中存在的问题是有些学生物理量的结果不带单位，第二问中运动的路程有些学生单位不对，也有一些学生物体计算过程直接就是数学用算，没有物理公式。34题第一问大多数学生都能写对动量守恒定律，但是仍有学生列出了完全非弹性碰撞动量守恒公式，还有部分学生动量守恒定律中的速度不是相对应于同一个参考系，有同学想到了动量守恒但是计算错误，还有学生用到了动能定理。三、后期复课建议1、一轮复习中，重视基本公式、基本方法、基本模型的归纳总结，重视基础知识和基本概念，加强基本能力的训练。切忌“题海战术”，留给学生一定的时间进行总结回味，加强纠错本、好题本等多种形式的落实，使学生的知识体系化、网络化。2、注重解题习惯和答题规范性的训练，在课堂上对一些典型问题进行板演示范，注意对学生常犯的解题步骤、规范性答题等方面的问题给予及时纠正。试题讲解做到“精讲精练”，课堂上注意解题思维的分析和引导，切忌“就题讲题”。3、认真研究考纲及近三年新课标卷，把握高考方向，对于资料及资料中试题精挑细选、大胆取舍，热点知识做到理解深刻、应用自如、举一反三，难点知识突破到位。化学试题一、命题基本思路本次化学试题严格遵循2011年陕西高考理科综合中对化学学科的能力要求和考试范围，题型、分值设计完全仿照2011年陕西高考理综试卷中化学试题部分，全卷化学满分为100分。根据第一次质检注重基础的命题原则，试题重点考查了化学中氧化还原反应、离子方程式书写、化学平衡、溶度积、沉淀的转化、原电池等基本概念及原理的应用、以重要元素及化合物知识为载体考查了物质推断与相关的分析和计算、基本实验操作及简单验证实验设计等基础知识，选考题直接取材于课本，难度适当控制，意在检测学生对化学主干知识的掌握情况。同时，在基础、常规试题中，我们也相应地增设了一些能力要求较高的题目和开放性问答，以体现高考对化学学科能力的要求。二、学生答卷情况分析1、成绩抽样统计分析表一、选择题抽样统计表（抽样2915份）题号78910111213一卷小计答对率（）541595554542455411506515表二、非选择题抽样统计表（抽样370份）本次测试从各校的平均成绩来看，分数差距较大，试题总体难度043，学生整体得分比命题预想低得多，特别是第26题及选答题第36题，学生得分率太低，校级间差别太大。2、答卷中存在的主要问题第7题考查物理变化与化学变化的区别、金属的电化学腐蚀、苯分子结构中的碳碳键以及物质分类等多个基础知识点。抽样中，25以上学生错选“蓝色硫酸铜晶体受热转化为白色硫酸铜粉末是物理变化”，对另两个错误的干扰选项，错选率分别超过了10。第8题考查阿伏伽德罗定律及推论的应用。解题时，只要