科研与教师的职业生涯发展

科研与教师的职业生涯发展讨论,杨生斌yangshengbin2015年11月,讨论主题,职业学校教师的职业生涯讨论职业学校教师做研究的意义和价值职业学校教师如何开展研究活动,萨柏（DonaldE.Super）的生涯彩虹图(Life-careerrainbow)五个阶段：成长-探索-建立-维持-退出六种角色：子女+学生+休闲者+公民+工作者+持家者,丹尼尔简里文森（DanielJ.Levinson）职业生涯七阶段论,职业生涯阶段理论,职业生涯发展“三三三”理论,廖泉文提出了“三三三”理论，将人的职业生涯分为三大阶段输入阶段、输出阶段和淡出阶段每一阶段又分为三个子阶段适应阶段、创新阶段和再适应阶段每一子阶段又可分为三种状况顺利晋升原地踏步降到波谷,职业发展的“三三三”理论,希腊沃特恩人生十阶段,0-7岁：幻想天真8-14岁：想象未来15-21岁：青春期，身心发展，价值观形成22-28岁：发现人生意义和机会29-35岁：积累社会经验36-42岁：第二青春期，按内心召唤调整人生方向43-49岁：狂躁抑郁期50-56岁：衰老更年57-63岁：思想成熟，做事沉稳64-70岁：第二童年期,王通讯职业六阶段,16-22：拔根期23-29：成年期，配偶、家庭30-32：过渡期，进展不易，调整33-39：安定期40-43：中年危机44-59：成熟期,陈安之：人生关键的三个十年（25-55）,三个十年的规划和目标，决定整个职业生涯和生活质量第一个十年（25-35）：积累起点尽量选择一个可以看清前景的行业，行业食物链中越往上越好学会最基本的技能听话、做事、沟通，时间管理，安排业余生活与工作的平衡修身培养品性的十年，如不成则基本不成，如小成则人生小成，如大成则未来的人生走向辉煌说好话，做好事，做好人建立美满的家庭，维系好人脉圈所有都是过眼云烟，幸福最终映射在身边最重要的人身上积累一定的财富结婚生子购房学会理财与投资净流动资产可以支撑自己中产生活二十年以上,第一个十年尽量选择多的挑战多历练自己对自我有清楚的认识，主业，性格认清自己的短板长板，短板无法匹配长板，但短板的短度最终决定你成就的层次第一个十年不一定与主业密切相关主业不一定是赚钱的，但是你愿意用心去做，会对世界提供美好的事情每个人都有其主业，但90%的人最终没有找到自己的主业第一个十年一定要成为某一行业的专家，这是你财富的根源职业选择的原则第一原则是发展能力，第二原则财富成长速度，第三原则是对主业有帮助切忌唯兴趣论。一是你不一定了解你自己，二是你无发展兴趣相关工作的机遇切忌唯财富论或仇视财富某些时候可以忽略乐趣与兴趣，重点在于能力与财富,第二个十年（35-45）：最重要的三个目标培养子女子女成长最重要的十年，唯一可陪伴子女的十年开始从事自己的主业这时的主业不一定是职业但这十年必须有勇气与决心开始自己主业主业不一定是创业，但做主业很多时候是人生的创业在财富积累与职业发展的基础上发展自己的德行将一定比例财产投入公益，将一部分时间投入社会事业第三个十年（45-55）：职业生涯末尾退休不是人生的目标发挥出主业为世界创造更多美好与德行,教师成长生命周期理论,美斯蒂芬和沃尔夫教师成长生命周期理论实习教师新教师专业化教师专家型教师杰出教师退休教师美诺曼费斯勒教师职业发展可循环模式职前准备阶段引导阶段能力建立阶段热心与成长阶段生涯挫折阶段稳定停滞阶段生涯低落阶段生涯结束阶段,教师职业生涯阶段,美国教育协会研究显示：一般教师的任职（1）最初五年左右：教育教学成绩迅速上升（2）第二个五年或更长：进步速度逐步下降（3）第十五到二十年无大的变化（4）十五到二十年后趋于逐步衰退,5年左右,教师的第一生命周期曲线理论,教师的生命周期曲线实践,教师的生命周期曲线实践,教师的第二生命周期曲线,美国扬莫里森提出了“第二曲线”理论（1996）第一曲线代表传统的、现实的发展状态，指一个人在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期第二曲线代表着个人未来的发展状态，是一个人面对未来新环境、新条件、新对象，进行变革所展开的一次全新的生命周期许多成功教师的发展客观上符合第二生命周期曲线理论教师要不断寻求实施自己第二生命周期曲线的策略，即寻求职业发展的新生长点第二职业生涯生命周期曲线理论的核心观点教师要有明确的发展定位把握转换两条生命周期曲线的时机不断地学习与反思实践，实现职业的可持续发展,起始期,成长期,成熟初期,成熟高峰期,第二曲线,下滑期,衰败期,教师第二生命周期曲线,第一曲线,准备,入职,适应,调整,称职,超越,成熟,虚线箭头表示外力作用,20,25,30,35,40,45,50,60,教师职业发展年龄阶段,教师职业发展水平,低,高,教师主动发展的动力模型,职业方向的重新选择各阶段目标修正实施计划与措施变更,确立信念,自我评估,环境分析,确立目标,实施策略,我想干什么我能干好什么,我是谁我的特点是什么我的兴趣是什么我的价值观是什么,环境特点环境变化与环境的关系在环境中的地位环境对自己有利和不利的因素,人生目标长期目标中期目标短期目标,解决自我评估劣势、环境的威胁发展路径与目标相应的行动计划与方法计划调整,评估与反馈,教师职业生涯规划,教师的生存方式,教书与治学教师不应以“教书”为营生，而应以“治学”为安身立命之本教书匠与学者教师如果没有科学研究及学术生命作支撑，就不能很好地行使培养人才和服务社会的职责研究的职业价值和生命价值从事科学研究是教师的本体性生存方式从事科学研究是其保持可持续发展、追求职业价值和生命意义最大化的根本动力,自我实现：职业生涯的根本追求,校本研究,校本研究统领学校全局工作，形成学校核心竞争力、促进教师专业化成长和学生素质提高的重要策略不是一般的学术研究，而是行动性、实用性研究基本特征基于学校，为了学校，在学校中进行立足点基于教学，为了教学，在教学中进行根基所在基于学生，为了学生，在学习中进行,研究流程,想法表达选择题目方向调研文献检索确定准确题目积累相关信息：相关数据、事实，注明出处、来源研究大纲框架：研究思路和方法预期研究结论：大纲前整理自己已经得到的资料并思考可能结论流程草稿：根据大纲，运用检索的资料和观察的事实写出第一稿（草稿）冷却：把草稿放置两天重审：带着挑剔的眼光重新阅读，看看自己说了什么？如何说的？修改：修改两遍确定最终版检查：题目、用词、标点、语法、格式、参考文献发布及应用：投稿、发表、转化、评奖,课题来源,自选题目根据发现的问题和兴趣自选参加征文期刊征文、会议征文、对命题作文的调查和研究参与学校、地方相关课题任务、工作、活动项目申报课题项目：在平日积累和思考的基础上申报，切中新问题、热点、难点、关注点、兴奋点全国：自然基金、社科基金、教育科学规划课题省市：社科、教育厅、软科学、自然基金、招标本校：学校专项基金、据本校需要确定题目竞标,研究方法,定性研究定义问题或寻找处理问题的途径定量研究寻求将数据定量表示的方法，并采用一些统计分析的形式实证研究超越或排斥价值判断，研究事物本身的内在规律，并根据这些规律，分析和预测人们行为的效果，回答“是什么”的问题规范研究以一定价值判断为基础，提出某些标准作为分析处理问题的标准，制定政策的依据，并研究如何才能符合这些标准，要回答的是“应该是什么”的问题,综合技术,运用系统思维模式组合（combine）质疑（arguewith）筛选（select）构建（compose）联系（relate）总结（summarize）组织（organize）概念化（conceptualize）提炼（simplify）整理（arrange）将信息进行综合配置（fit）,综合模型（synthesismodel）通过文字或图表表达事实、思想，一维、二维或三维的八种综合技术沉思（reflection）：不需借助工作表（worksheet）的分析二维矩阵（two-axismatrix）三维矩阵（three-axismatrix）流程图（flowchart）事件网络（eventsnetwork）二分法（dichotomy）质疑（argumentation）图表模型（graphicmodels）,实证分析方法,实证分析方法根据事实加以验证的陈述这种实证性的陈述可以简化为某种能根据经验数据加以证明的形式运用实证分析方法研究问题时，要提出用于解释事实（现象）的理论，并以此为依据作出预测，这也是理论形成的过程,理论的构成：定义、假说和预测,定义所研究的各种变量的明确含义变量：可取不同数值的量内生变量：一种理论内所要解释的变量因变量外生变量：一种理论内影响其它变量，但本身由该理论外的因素所决定的变量自变量存量：时点上变量的数值，数值大小与时间维度无关流量：时期内变量的数值，数值大小与时间维度相关假说对两个或更多变量之间关系的阐述，未经证明的理论，来源于实际预测根据假说对未来进行预测预测是一种有条件性的说明：“如果就会”预测是否正确，是对假说的验证，正确假说在于它能正确预测未来,理论形成的过程,理论形成过程定义、假设假说预测验证修改假说或放弃假说形成理论研究提纲引言（意义、目的、方法、思路）研究综述提出问题分析问题解决问题研究结论参考文献,科研的游戏规则,SCI(ScienceCitationIndex)科学引文索引美国科学信息研究所(ISI)1961年创办出版的引文数据库，覆盖生命科学、临床医学、物理化学、农业、生物、兽医学、工程技术等综合性检索刊物，尤其能反映自然科学研究的学术水平国际上三大检索系统中最著名的一种，其中以生命科学及医学、化学、物理所占比例最大,收录范围是当年国际上的重要期刊，尤其是它的引文索引表现出独特的科学参考价值，在学术界占有重要地位SCI收录及被引证情况，从一个侧面反映学术水平的发展情况。特别是每年一次的SCI论文排名成了判断一个学校科研水平的重要标准以期刊目次(CurrentContent)作为数据源。目前自然科学数据库有五千多种期刊，其中生命科学辑收录1350种;工程与计算机技术辑1030种;临床医学辑990种;农业、生物环境科学辑950种;物理、化学和地球科学辑900种期刊上世纪80年代末由南京大学最先将SCI引入科研评价体系,SSCI（SocialScienceCitationIndex）社会科学引文索引与“SCI”同为美国科学信息研究所创建，现收录了世界不同国家和地区社会科学期刊和论文，进行统计分析，并划分为不同的因子区间，是当今社会科学领域重要的期刊检索与论文参考渠道1999年SSCI全文收录1809种世界最重要的社会科学期刊，内容覆盖人类学、法律、经济、历史、地理、心理学等55个领域收录文献类型：研究论文、书评、专题讨论、社论、人物自传、书信等。选择收录(SelectivelyCovered)期刊为1300多种Naspapers（纳斯科学编辑）检测数据显示：截止到2011年6月9日，SSCI收录报道并标引了2929种社会科学期刊，同时也收录SCIE所收录的期刊当中涉及社会科学研究的论文与SCI一样，其收录期刊每年更新一次，期刊的IF值（影响因子）也随之变化,EI(TheEngineeringIndex)工程索引创刊于1884年,是美国工程信息公司(EngineeringinformationInc.)出版的著名工程技术类综合性检索数据库，类似中国的知网EI主要收录工程技术领域的重要文献，包括期刊以及会议文献，也收录一些科技报告、专著等从2009年起没有核心检索和非核心检索的区别，现在全是核心检索。但是还分为期刊检索和会议检索EiCompendex是全世界最早的工程文摘来源EiCompendex数据库每年新增的50万条文摘，索引信息分别来自5100种工程期刊、会议文集和技术报告EiCompendex收录的文献涵盖了所有的工程领域，其中大约22%为会议文献，90%的文献语种是英文Ei公司1992年开始收录中国期刊1998年Ei在清华大学图书馆建立了Ei中国镜像站,国家自然科学基金为管理科学部认定期刊管理科学学报、系统工程理论与实践、管理世界数量经济技术经济研究、中国软科学金融研究、中国管理科学、系统工程学报会计研究、系统管理学报、管理评论、管理工程学报南开管理评论、科研管理、情报学报、公共管理学报管理科学、预测、运筹与管理、科学学研究中国工业经济、农业经济问题、管理学报、工业工程与管理系统工程、科学学与科学技术管理、研究与发展管理中国人口资源与环境、数理统计与管理、中国农村经济,CSSCI（ChineseSocialSciencesCitationIndex）中文社会科学引文索引检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况“中文社会科学引文索引”(CSSCI)由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制而成，是国家、教育部重点课题攻关项目CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法，从全国2700余种中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊目前收录包括法学、管理学、经济学、历史学、政治学等在内的25大类的500多种学术期刊现已开发的CSSCI(1998-2009年)12年度数据，来源文献近100余万篇，引文文献600余万篇,CSCD(ChineseScienceCitationDatabase)中国科学引文数据库创建于1989年，收录我国数学、物理、化学、天文学、地学、生物学、农林科学、医药卫生、工程技术和环境科学等领域出版的中英文科技核心期刊和优秀期刊千余种目前积累1989年以来的论文记录3714291