读小学班主任的78个临场应变技巧所思.doc

读小学班主任的78个临场应变技巧所思 读小学班主任的78个临场应变技巧所思担任班主任工作已经整整十四个年头，自认为自己是个有责任心、踏实用功的人。我喜欢和孩子们在一起，享受着孩子们给我带来的情感体验，感谢班主任工作赋予我的“财富”学生的喜爱和家长的信任。当然，作为一线班主任，我们每天都会面临着来自班级孩子的各种琐碎问题，很害怕自己有一天会忙于应付，弄得自己疲惫不堪，对班主任工作失去信心，没了兴趣。这个假期我首先就给自己选择一本和实际工作联系紧密的书，浙江嘉兴市德育名师、一线班主任工作者许丹红老师的小学班主任的78个临场应变技巧。全书共分为七个章节，讲述了许老师在应对孩子的心理问题、学习问题、品行问题、班级管理问题、突发事件、家长的行为问题、与同时有关的问题时的78个典型事例，每个事例又分情景再现、临场应变、温馨提示三个板块。而每个事例都似成相识，因为都是我们在平时的工作中经历过的。读书时，仿佛在读着自己的故事，是那样的轻松。而不同的处理方式又让人读得那样急迫，犹如行走在沙漠中的人看到绿洲一般，迫不及待地汲取着营养。有感于她的智慧有很多班主任在关注孩子心理问题时，都偏向于成绩较差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其实，现在孩子的心理问题日益严重，且趋向普遍性、低龄化。马斯洛的心理需要层次理论告诉我们，人的需要是分层次的，当低层次需要有了保障时，高层次的需要就会突现。正因为现在的孩子不愁吃穿，才会有这么多的心理问题，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要。在遇到这些问题时，许丹红老师透过现象看本质，明白孩子的心理需求，或谆谆善诱，或教会孩子发泄情绪，或给孩子树立一个榜样巧妙地化解了各方面矛盾，保护了孩子的自尊心。比如对其他课堂上看课外书的孩子，她没有按照惯例进行批评，而是让学生评出“痴爱语文龙虎榜”，真心地表扬他并奖励了一本书。再如当班级自习课纪律不好时，她先进行自我检讨，然后让学生每人写一封批评老师的信。这种隐形的批评教育效果出奇的好。有感于她的细心班主任的每一天都是平凡的，琐碎的，大都与大江东去无关，与豪迈壮志无缘，更多的是鸡毛蒜皮的小事。三尺讲台、小小教室、青青校园承载着我们和几十个孩子的悲欢离合。可许丹红老师却不吝从小事做起，把小事做精，把细节做亮。她敏锐地发现学生身上显露出来的教育细节，耐心地叩问，静静地聆听，深入地挖掘，在细节上做文章。如许老师从试卷上慌忙的涂改痕迹发现了学生考试作弊的现象，及时与学生沟通，进行必要的启发、引导，让学生意识到犯了错误不可怕，关键是做错了事要有承认的勇气。最后，老师耐心地将错题的做法重新教一遍，鼓励学生通过自己的努力取得优异成绩。学生的一个小小的动作，一句随意的谎话，一个异样的表情，一丝不屑的态度，都需要我们去了解情况，剖析心理。其实这些小事正是教育孩子最好的时机。有感于她的坚持教育案例，我也写过；别人的教育案例，我也常读。可是，能坚持创作的人却不多见。一直很崇拜薛瑞萍，心平气和的一年级是百读不厌。薛老师用笔记录下和孩子的点滴生活，让我们看到了她的用心、智慧和成果。许丹红老师则不再仅仅着眼于现象，更多地透过现象看本质，并及时归纳总结方法，尤其是棘手问题的处理。78，这是全书最引人注目的数字。而这“78”代表的不仅仅是“78”，是一位班主任每天的坚守和思索。正如德育特级教师张万祥老师在序中所言：只要把最初的那些微不足道的一点勇气坚持到底，任何人都能像许丹红这样创出教育生命的奇迹。这正是这位普普通通的班主任取得不平凡业绩的原因。同时我也发现，这些仅仅是老师的临场应变，要从根本上解决问题，还需要我们的班主任多大量细致的工作，甚至要做好打持久战的准备。正如书中所言：班主任本来就是在学