2019春长春版语文六下《刘姥姥二进荣国府（节选）》word教案.docVIP

2019春长春版语文六下刘姥姥二进荣国府（节选）word教案教学目标：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。 2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。 3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。重 点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。难 点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。过 程 ：一、激情导入，揭示目标 听着这首经典的老歌，又把我们的思绪带到了我国长篇小说创作的巅峰之作，也是世界文学史上一颗璀璨的明珠红楼梦中，这节课让我们再次随着刘姥姥二进荣国府。 出示学习目标： 1理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。 2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。 3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。，二、 自学提示，自学督查1、 故事中都有哪些人物在笑？她们又都是怎么笑的？2、 出示自学提示： 1、认真默读课文，找找文中都描写了哪些人物？用圆圈把她 们的名字标出来。2.作者都描写谁的笑非常传神，给你留下的印象特别深，用浪线画下来，在心里反复读两遍。3、 学生自学，教师巡视。4、 学生汇报5、 课文中写每一个人的文字并不多，却都给我们留下了深刻的印象，那么，我们一起来读一读这些内容，老师读人的名字，同学们接着读。6、 真是一幅群笑图啊，红楼梦中使用频率最高的词就是-笑，有人做过统计，至少3400多个笑字，在生活中，你都积累了哪些表现笑的词语？（生汇报） 7、 出示写笑的词语。8、 我们积累了这么多描写笑的词语，这些词语有没有和我们课文中人物的笑对应上的？（生汇报）9、 我们刚才说了那么多描写笑的词语，但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的这些词，文中只有1个哈哈大笑，9个简单的笑，但每个人的笑态却跃然纸上，栩栩如生，那作者是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他的笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？出示自学提示：1、认真默读课文，把你觉得写笑最生动传神，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。 2、透过人物的笑，你能不能猜测她（他）具有什么性格特点？10、学生自学，教师巡视。11、学生汇报（1）出示湘云红楼梦中的片段，进行解读。 （2）课件出示黛玉的外貌描写，进行解读。 （泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。） （3）课件出示宝玉的片段，进行解读。（正没开交出，忽听丫鬟来说：“老太太来了。”一句话未了，只听窗外颤颤巍巍的生气说道：“先打死我，再打死他，岂不干净了！”）12、看来，虽然都是哈哈大笑，但却有微妙的差异啊，透过笑的样子，就能推测出人物的性格特点。稍了解一点红楼梦的同学都知道，书中的这些人物可不是一般人物啊，全是“贾、史、王、薛”四大家族的人。关于这四大家族还有个民谣：（贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪（薛），珍珠如土金如铁。） 读一读，你读懂了什么？13、以这些人物的身份地位，一般来说，那是 轻易不会言语失态、骄狂放纵的，可是她们为什么笑的那么忘乎所以呢？（生汇报）14、出示描写刘姥姥的两段文字。15、你觉得刘姥姥哪可笑？（生汇报）能把刘姥姥的可笑读出来吗？16、你觉得刘姥姥是一个怎样的人？17、细心的同学可能发现了，这一群人里有两个人非常特殊，上上下下哈哈大笑的时候，独有她们二人不笑，谁？她们为什么没笑呢？从一个“撑”字里，你体会到凤姐、鸳鸯什么特点？三、总结全文： 一个简单的笑字背后，却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中，每个人的笑都个性鲜明、毫不雷同，使人读了如见其人、如闻其声。同学们，如果你翻开红楼梦，类似的精彩片段比比皆是，我们这短短的40分钟仅仅是个开始，希望通过这节课，能让你们了解并喜欢上红楼梦，从而走进红楼梦，去品读红楼梦里的人生百态！附送：2019春长春版语文六下大孔雀蛾的晚会word教学设计教学目标：1.知识与技能：会认15个生字，会写8个生字。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。3.情感态度与价值观：了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。激发对小动物的喜爱之情。教学准备：蝶蛾的图片以及相关的文字资料。教学重难点：阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。教学时数：二课时教学方法：相机引导，自主学习教学过程： 第一课时 1、 检查学生预习情况，进一步学习生字新词。1.随机抽查学生的朗读情况，并上朗读成绩。调动学生积极性，让学生全员参与。2.开火车练习朗读，尽可能参与到文章朗读中来。二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解。1.随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。2.快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。三、指导书写1.易错的字指导学生书写，强调重点，示范书写，加深印象。2.练习书写，体会重点笔画，对所学生字做到会读、会写、会用。四、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。五、作业1认真读课文，在读时通过重音和语调的变化反映自己在读文学习时所体会的思想感情。2写生字新词，对基础知识加以巩固。 第二课时 1、 由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。1由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。2认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。三、逐段来深入学习课文内容。1指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。其中，大孔雀蛾的外形特点、蜕变的情景以及汇集在一起犹如在开晚会的情景，是文章浓墨重彩的内容。此外，文章中还借助对“我”的孩子看到这一稀有景象时表现的描写，来侧面衬托出了这一景象的稀有和美丽。2全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。3引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写？哪些是侧面的衬托？4在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。（体会文章在描写大孔雀蛾聚集在屋子里壮观、美丽的场面时所表达的情感，在朗读时注意表达自己体会到的这种情感，进一步探究作者为什么会有这样的赞美之词。潜心在文中寻找答案。）5倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。6引导学生关注文章最后一部分与第一