2019年一年级语文上册《z c s》教案 苏教版.doc

2019年一年级语文上册z c s教案 苏教版本课课型：本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第7课。教学目标：1 学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。2 学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。3 能够认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。4 正确书写z c s。第二部分 教学流程教学准备：1本课课件2z c s 的表音表形卡片教学板块与流程：读准认清 整体认读 说说拼拼书写练习教学过程：教学板块一 读准认清一、 复习声母，引出情境1到现在为止，我们已经学习了14个声母啦！背给老师听一听。（现场学生齐背）再来开火车背一背呢！（学生开火车背）2（出示情境图课件）今天，小刺猬也到我们教室里来跟我们一起学习啦！看，图上有几只小刺猬？是的，四只小刺猬。（点击课件，出现声母s）这四只小刺猬在干什么呢？（边说边点击出c）原来啊，它们在听刺猬老师上课呢！刺猬老师和李老师一样，正在教你们学字母，（点击出示z）。我们小朋友应该和小刺猬比一比，看谁学得好，记得牢。请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。咱们再来一遍，好吗？（击掌而读）二、学习声母，读准认清1读准z c s（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。（插入动画：注意喽！平舌音）请同学们自己来读一遍。（插入动画：请自己读一读）再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。（插入动画：请同桌听一听）2认清z c s 你准备用什么办法来记住这三个声母呢？通过前面几节课的学习，我们知道，利用表音表形图是一个好方法。当然，只要动脑筋，小朋友还会找出更巧妙的办法来。比如：像个2字z z z，有刺植物c c c，半个圆圈c c c，丝瓜须子s s s，半个8字s s s 。愿意开动你们的小脑筋，想出更有趣的办法来吗？自己想出来的办法，记得最牢了。来，试一试吧！（插入动画：请试着记一记）3听音游戏（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗？游戏开始。（插入动画：请开始做游戏）教学板块二 整体认读三、整体认读，整体识记1（点击课件，出示表音表形图画面）通过学习我们知道，z就是写字的“字”音，c就是刺猬的“刺”音，s就是丝瓜的“丝”音。拼音就是用来给汉字注音的。可单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。（插入动画：注意喽！一口读出，不拼读）这些音节该怎么读？请听好。（师做示范，要读得又响又长）2你听出来，跟声母有什么不同了吗？是的，比声母发音更长，声音更响。整体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些，请跟我读。（学生跟读）3再加上声调，整体认读音节就可以给汉字注音了，请跟我读这三个整体认读音节的四声。说一说，生活中有哪些字可以用我们今天学的整体认读音节来注音呢？想一想，想好了再说给老师听听。（插入动画：想一想，说一说）4练耳游戏刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗？游戏开始。（插入动画：请开始做游戏）5找一找哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。（课件出示：a i z si c zi s u ci）啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？让我们一起来读一读这里的整体认读音节。（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！教学板块三说说拼拼四、指导看图，拼读词语1拼读音节的方法还记得吗？对，是前音轻短后音重，两音相连猛一碰。掌握了方法，拼读就一点也不难了。请大家把书翻到29页，先自己拼一拼、读一读。（插入动画：请自己拼一拼）我们再开火车来拼一拼。（插入动画：开火车，拼一拼）2右面的两幅图音节都戴上了帽子，成了音节词。会读吗？先看第一幅，图上画的是一粗一细两棵树，请跟我读。（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。（插入动画：请指好拼一拼）第二幅图上的老人是谁呢？不忙回答，拼一拼音节词就知道了。请跟我读（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。（插入动画：请指好拼一拼）祖父是谁你知道吗？对了，就是爸爸的爸爸，是爷爷。3看图拼读带调音节（课件出示大图）看看这幅图上画了谁？在哪里？在干什么呢？（边点击边出示句式图，紧贴在大图的下面：谁 在 干什么？）请小朋友自己看图说一说。（插入动画：请看图说一说）小朋友通过看图知道了，小红在擦玻璃：c，擦玻璃的c。妈妈在扎头发。z，扎头发的z；爷爷在洒水。s，洒水的洒。来，跟着我一起把音节词读一遍。4 练读课文请小朋友们手指书，跟着老师一起把29页读一遍。（插入动画：请指好书读一读）教学板块四书写练习五、书写练习1今天我们要学写字操的第三节了，一起来复习一下一二两节，再做一做第三节。（课件出示写字操，学生齐做）2z c s这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。如果能用心写，你们就能写得很漂亮。开始动笔吧！（插入动画：请认真写一写）第三部分 教学备注重点难点1学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。2区别整体认读音节与声母发音的不同。3学会看图用完整的句式说一句话。使用注意：1当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像，用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。 2整体认读音节的发音为又响又长，声母的发音为又轻又短，教师发音时一定要加以区别，以起到示范作用。3大图的说话练习部分一定要让学生练习说一句完整的话，以强化句的概念。4在巩固拼读方法的同时，要让学生学会朗读语文书。让学生手指着字母，熟读成诵。5为了加强对文本的整体感知认识，本课安排了在课堂内学会读书。现场教师要切实抓好学生的拼读基本功。附送：2019年一年级语文上册zcs教案学案教学设计思路z c s是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。教学目标1知识目标（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学方法 游戏 自由学习 小组讨论 集体交流教学媒体 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“z、c、s”的发音1学习z的读音。（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2学习c的读音。（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3学习s的读音。（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“z、c、s”的形1我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4谁能当小老师来教大家读？（练习拼读z、ze、zu、zuo）5开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课第二课时一、复习导入新课1谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）3过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1读准音。（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。（5）练读zi、ci、si的四声。A出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zzzz cccc ssssB让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E做“戴帽子”