人教版科学六年级下册第二章第3课《有趣的食物联系》教案.doc

有趣的食物链教学设计莲江口镇中心校廖淑清教学目标：1、知道什么是食物链和食物网。2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3、培养学生分析和综合的能力运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：能区分生产者、消费者和分解者教学准备：课件教学过程：一、谜语导入。同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼 （打一水果名称）】结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草羊狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。二、探究新知（一）、建立食物链的概念1、你认识他们吗？（课件出示：鹰、害虫、蛇、庄稼、青蛙）谁会被谁吃呢？动、植物之间的食物关系就像什么？2、谈话：的确，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。【出示食物链概念】今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）。发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对吧？（二）、认识食物链的构成。1、食物链的源头在（植物）， 终点是（凶猛的动物）。2、植物的养料又从哪里来呢？地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。3、食物链上除了分解者以外，还有两类生物，即自己制造食物的生产者，以其他生物为食的消费者。4、完成学习单：找出哪些是分解者，哪些是生产者，哪些是消费者。5、如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？（三）、认识食物网1、你能找出下面这些动植物之间的食物关系吗？（出示课件）指名画师生共同分析、纠正。2、自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。3、如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？（书第46页）4、听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？知道它的含义吗？5、螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。（把书中第44页下面的图补充完整。）6、你还能找到其他类似的成语吗？鹬(y)蚌（bng）相争,渔翁得利 “鹬蚌相争渔翁得利”的意思是什么？ 一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。有只鹬(y)鸟，从河蚌身边走过，就伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳合上，把鹬嘴紧紧地钳住。鹬鸟用尽力气，怎么也拔不出嘴来。蚌也脱不了身，不能回河里去了。河蚌和鹬鸟就争吵起来。鹬鸟瓮声瓮气地说：“一天、两天不下雨，没有了水，回不了河，你总是要死的!”河蚌也瓮声瓮气地说：“假如我不放你，一天、两天之后，你的嘴拔不出去，你也别想活，总要饿死!”河蚌和鹬鸟吵个不停，谁也不让谁。这时，恰好有个打鱼的人从那里走过，就把它们两个一起捉去了。现在用来比喻双方相持不下，结果两败俱伤，让第三者得利。7、试画出包括人在内的食物链三、总结。作为万物之灵长的人类，我们掌握着先进的科