小学教育学心理学试题.doc

二、21性格是指表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。24学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。25心理实验法是有意创设或改变条件以引起特定的心理及其变化，并依据外部影响与心理反应之间的相关情况去探明心理活动及其规律的方法。三、26问题解决的共同特点是什么?(1)要解决的问题是新的，即所要解决的问题是初次遇到的。(2)解决问题是通过思维加工、进行推理判断的过程。(3)问题解决是高级规则的学习活动。27小学教师要扮演哪些角色?(1)“家长代理人”的角色。(2)“学生楷模”的角色。(3)“知识传授者”的角色。(4)“严格管理者”的角。(5)“心理调节者”或“心理医生”的角色。(6)“学生的朋友和知己者”的角色。28加里培林把认知技能的形成分为哪几个阶段?(1)活动定向阶段。(2)物质或物质化阶段。 (3)有声言语阶段。 (4)无声的外部言语阶段。(5)内部言语阶段。29耶基斯一多德森定律的内容是什么?耶基斯一多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系；学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。30罗杰斯关于学习与教学的观点是什么?(1)学习是有意义的过程，是学习者主动参与、全身心投人、积极地自我评价的一种过程。(2)有意义的学习是通过“做”中学的。(3)学习过程应始终以人为本，即学生是学习活动的主体，必须重视学习者的意愿、情感、需要、价值观等。四、31以对“海因茨偷药行为”的判断为例，分析科尔伯格的儿童道德发展阶段论的观点。31科尔伯格将儿童道德发展分为三种水平六个阶段：(1)前习俗水平：阶段A：惩罚和服从定向。阶段B：工具性的享乐主义定向。(2)习俗水平：阶段C：“好孩子”定向。阶段D：权威和维护社会秩序定向。(3)后习俗水平：阶段E：社会契约定向。阶段F：良心或原则定向。32结合实际阐述教师应如何培养小学儿童的迁移能力?(1)改革教学内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移教材在体系组织上应体现以下要求：从一般到个别，不断分化；融会贯通，促进知识之间的横向联系；教材组织系列化，确保从已知到未知。(3)改进教学方法促进迁移。加强基础知识和基本技能的教学；加强基本知识、基本技能的实际运用；重视培养良好的学习方法。33。结合小学生的实际学习情况，分析促进学习策略教学的有效措施。(1)创拟、确定学习策略：教师根据实际教学来确立一些具体而有效的策略，一方面可以直接促进、改善学生的学习，另一方面也有助于提高教师自身的教学能力。(2)科学教授学习策略：首先，应根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授。其次，策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。再次，要真正达到熟练、正确地使用学习策略，还必须给学生提供多种练习机会。(3)提供元认知指导：教师在教授学习策略时，不仅要直接、明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么，何时、何处应用这些策略的详细的信息，即给学生提供元认知的指导。(4)丰富与完善学生的知识结构：教师应保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。9儿童对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的(c ) A抽象化阶段 B符号化阶段 C类化阶段 D辨别阶段10新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例，它完全可以由上位概念派生出来而获得意义。这种概念学习形式被称为(d ) A关系类属学习 B总括学习 C并列结合学习 D派生类属学习1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是 ( d ) A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承三、 名词解释: 1、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。2、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。 4、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。 5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 四、简答题： 1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用? 2.何谓心理发展? 3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少? 4.试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写在下表空白处)。 活动对象 动作的执行 动作的结构 操作技能 展开性.具有客观性 具有外显性 心智技能 简缩性 具有观念性.具有内潜性5.简述创造性与智力的基本关系。 四、简答题 1.(1)帮助教师准确地了解问题. (3)帮助教师预测并于预学生. (2)为实际教学提供科学的理论指导. (4)帮助教师结合实际教学进行研究. 2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性.(2)定向性与顺序性.(3)不平衡性.(4)差异性.3.(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒.(2)短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身. 5.(1)低智商不可能具有创造性.(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性.(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低.(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商.2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1115岁 D学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( ) A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移 C学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：( ) A.调节策略 发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：( ) C.流畅性 学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：( ) A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症 B19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：( ) A.差生行为B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为 20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：( ) A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查 Bb1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_心理变化_。 2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_有意义_的接受学习。 3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经_编码_形式储存在长时记忆中。 4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_认知结构_。 5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即_认知_的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 6.积极诱因使个体产生积极行为，_接近或趋向_某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_正_迁移。 8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_自我监控_。 9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_感性_概括。 10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要_及时_复习。 11.心智技能的培养首先应该激发学生的_积极性与主动性_。 12.“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_编歌诀_的记忆术。 13.问题解决的过程可分为四个阶段，即_发现问题_、理解问题、提出假设和检验假设。 14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_功能固着_。 15.创造性是指个体产生新奇独特的、_有社会价值_的产品的能力或特性。 16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_自觉_自律_性。 17.心理健康是指一种良好的、持续的_心理状态与过程_。 18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_寻求与发展_。 19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和_关注学习阶段_关注学生阶段_。 20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师的_富于激励和想象的倾向性_ 1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。 2、客观现实包括自然环境和社会环境。 3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。 4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。 5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。 6、有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。 7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。 8、记忆的种类有形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。 9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。 10、识记的是识别和记住客观事物的过程。 11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。 12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。 13、发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。 14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。 15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难来实现预定目的的心理过程。 33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。 17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。 18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。 19、智力的核心内容是(抽象思维能力)20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异 21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。 22、1990年情感智力概念被正式提出。 23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。 24、态度形成一般要经过顺从到认同再到内化三个阶段。 25、态度的转变过程一般为解冻-变化-凝固三个阶段。26、教师威信来自两个方面，一是自然权利，另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。27、成熟是指个体生理方面的发展。 28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。 29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然法则所支配。 30、学习必须适应个体心理发展的规律。 31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。 32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。 33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。 34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。 35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。 36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。 37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。 38、通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法;一类是通用性较强的通用型学习方法。 39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。 40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据 41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式 42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式。 43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。 44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。 45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。 46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意意、行四个部分构成。 47、道德情感是伴随着道德认识而产生的。 48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。 49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年级的学生有了初步的道德信念;。 50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来。 51、人对自己行为的评定叫做自我评估。 52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。 53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。 54、幼儿期的主要活动是游戏。 55、七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。 56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。 57、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素;自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。 58、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。 59、学生学习：是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。 60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩 61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。 62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。 63、小学儿童的学习(兴趣)是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。 64、与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和(同伴)。但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。 65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。 66、许多心理学家认为，青春期是(自我意识)发展的第二飞跃期。 67、(自我意识的高涨)是导致初中生反抗心理出现的第一原因。 68、(中枢神经系统的兴奋性过程)是第二原因。 69、(独立意志)是初中生产生反抗心理的第三原因。 70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。 71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。 72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展。 73、心理教育是学校教育的最高层次。教育学1 人的身心发展的特殊性表现在(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的(2)人的身心发展具有能动性2 师生关系本质是种人-人关系 3 根据课程任务可分为基础型,拓展型,研究型课程,根据课程制定者或管理层次可分为国家课程,地方课程,学校课程, 4 课程目标是指导课程编制过程的最关键准则,它有四方面的规定性,即时限性,具体性,预测性,操作性.5 试题类型大体有供答题型和选答题型. 6 教育策略的基本特征有综合性,可操作性,灵活性.7 学生的思想品德是在社会交往活动中形成的. 8 班主任的基本任务是带好班级,教好学生.1 在信息技术整合的课堂中，往往存在( A ) 三种典型的课堂组织形式。 A、全班活动、小组活动和个别活动 B、班内活动、课外活动和个别活动 C、整体活动、小组活动和个别活动 D、集体活动、个别活动和网上活动2 合作学习形式是( )。 A、组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流 B、组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流 C、组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流 D、组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流 3 ( )将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。 A、斯金纳 B、华生 C、加涅 D、皮亚杰 2mysecret2326大师 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.研究学生心理时，要把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来，这体现了教育心理学应遵循的（ ） A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.实践性原则 2.学校教育中的互动系统有以下哪些因素构成? （ ） A.教与学 B.教与环境 C.学与环境 D.教、学与环境 3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ） A.构成一种完形 B.主动地形成认知结构 C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知 4.根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为（ ） A.广泛的动机与狭隘的动机 B.意识到的动机与没有意识到的动机 C.内部动机与外部动机 D.近景性动机与远景性动机 5.某生在英语测验中得了高分，他将成功归因于试题简单，这种归因具有的特性是（ ） A.内部稳定可控的 B.内部不稳定不可控的 C.外部不稳定可控的 D.外部稳定不可控的 6.在概念的一般属性中，概念范畴概括的范围被称为（ ） A.明晰性 B.动力性 C.一般性 D.可用性 7.动作技能学习的心理过程的第一个阶段是（ ） A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段 8.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（ ） A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.认知结构说 9.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对学习另一种具体内容的影响，是（ ） A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 10.如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ ） A.2遍 B.3遍 C.6遍 D.9遍 11.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些 （ ） A.组织策略 B.问题解决的策略 C.元认知策略 D.精细加工策略 12.下列学习策略中，属于精细加工策略的是（ ） A.谐音法 B.抄写法 C.过度学习 D.概括 13.顿悟说强调问题解决的过程是（ ） A.通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试 B.对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程 C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组 D.建立刺激情境与反应之间的正确联结 14.在班杜拉看来，决定道德行为的是（ ） A.年龄和教育 B.情境和教育 C.教育 D.环境、榜样和强化 15.当在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（ ） A.形成期 B.同化期 C.松散期 D.凝聚期 16.群体情境中个体活动是否产生社会助长作用受到以下哪种条件的影响? （ ） A.人际关系 B.领导者是否在场 C.活动性质与技能熟练程度 D.奖励方式 17.个性中具有核心意义的成分是（ ） A.气质 B.能力 C.性格 D.动机 18.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪种挫折防卫机制的表现? （ ） A.转移 B.投射 C.反向 D.合理化 19.1989年联合国世界卫生组织曾把健康定义为（） A.没有身体疾病 B.没有身心疾病 C.生理、心理和社会适应的良好状态 D.生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态 20.当遇到一些意想不到的突发事情时，教师能运用自己的聪明才智，不失时机地巧妙处理，这表现了教师的（） A.组织管理能力 B.教育机智 C.独创能力 D.表达能力 四、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.替代性强化 22.学习策略 23.价值观 24.从众 25.教师的角色意识 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26.教师运用表扬与批评手段激发学生的学习动机时，应注意哪些问题？ 27.简述概念形成的过程。 28.教师应如何改进教学方法以促进迁移的发生？ 29.简述品德的心理结构。 30.对儿童的冲动行为应该采取什么措施？ 四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分） 31.有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的理由。 32.影响问题解决的因素有哪些？据此谈谈在实践中如何培养和训练学生解决问题的技能？ 33.气质一般可分为哪些类型？教师如何针对不同气质类型的学生进行因材施教？32010年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（小学）一、选择题：1、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，该书的编写者是（ B ）A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（ C ）A、0-2岁 B、2-7岁 C、7-11岁 D、11-15岁3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（C）A、80 B、100 C、120 D、814、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（ B ）A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ A）A、认知内驱力 B、自我提高内驱力C、附属内驱力 D、自我效能感6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）A、下位学习 B、上位学习 C、并列结合学习 D、类属学习7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ B ）A、定势 B、变式 C、直观 D、迁移8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。（ D ）A、同化 B、痕迹消退 C、压抑 D、前摄抑制与倒摄抑制9、下列那种技能不属于心智技能（ A ）A、书写技能 B、阅读技能 C、写作技能 D、心算技能10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（B）A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（ C ）A、认知策略 B、元认知策略C、资源管理策略 D、精细加工策略12、学习英语单词属于（ B ）A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、原理学习13、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（ B ）A、放松疗法 B、系统脱敏疗法 C、厌恶疗法 D、满灌疗法14、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（ A ）A、前习俗水平 B、习俗水平C、后习俗水平 D、普遍伦理水平15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（ C ）A、情境学习 B、合作学习 C、掌握学习 D、发现学习二、填空题：16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及 评价/反思 过程。17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属 沉思型 认知方式。18、根据埃里克森的人格发展理论，6-11岁儿童发展的主要任务是培养 勤奋感 。19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的 认知结构 。20、儿童多动症是小学中最为常见的以 注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 可控性 。22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 经验类化说 。23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和 言语直观 。24、技能指通过 练习 而形成的合乎法则的活动方式。25、元认知策略包括计划策略、 监控策略 和调节策略。26、创造性指个体产生新颖奇特、有 价值 的产品的能力或特性。27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。28、罗森塔尔等人研究发现，教师的 期望 对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。29、勒温将教师的领导方式分为集权型、 民主型 和放任型。30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和 认知策略 两个亚类。31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学