《高等教育心理学》试题汇总

高等教育心理学模拟试题一、单选题（20题，每题15分，共30分）1高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A学生的学与教师的教B学生的学C教师的教D学生身心发展2高等教育心理学的学科性质是C。A理论科学B应用科学C交叉科学D实践科学3综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为B。A测验法B个案法C调查法D观察法4需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A阿特金森B马斯洛C维纳D班杜拉5下列属于负强化的例子是D。A杀鸡骇猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择7个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力8根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识9如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A120B130C140D15010动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象11根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A水平迁移和垂直迁移B顺向迁移和逆向迁移C正迁移和负迁移D一般迁移和具体迁移12关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为A。A认知B元认知C技能D操作13以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略14问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点15以下问题属于无结构的问题是B。A数学应用题B怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D2008年奥运会主办方是哪个国家16大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级17个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生自我感，称为A。A投射自我B过去自我C理想自我D现实自我18某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格19大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症20男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A早恋B性恋C轻率恋D虚恋1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A学生的学与教师的教B学生的学C教师的教D学生身心发展2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。A观察法B调查法C个案法D测验法3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A班杜拉B皮亚杰C马斯洛D桑代克4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A阿特金森B马斯洛C维纳D班杜拉5、下列属于负强化的例子是B。A杀鸡儆猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（D。A也是中等B不利C关系不大D最有利7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快9、动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A水平迁移和垂直迁移B顺向迁移和逆向迁移C正迁移和负迁移D一般迁移和具体迁移11、以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A明确问题B模糊问题C有结构问题D无结构问题13、以下不涉及问题解决过程的学说有。A桑代克的尝试错误说B苛勒的顿悟说C巴甫洛夫的经典性条件作用论D杜威的分阶段说14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A投射自我B过去自我C理想自我D现实自我15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中A是基础性成分。A认知成分B情感成分C行为成分D意志成分16、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D）。A早恋B性恋C轻率恋D虚恋18、如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在（D。A120B130C140D15019、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B社会自我C心理自我D理想自我1高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A学生的学与教师的教B学生的学C教师的教D学生身心发展2需要层次理论是由以下哪位心理学家所提出B。A桑代克B马斯洛C维纳D班杜拉3下列属于负强化的例子是D。A杀鸡儆猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的4成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务成功率为50时，他们会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择5著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等强度的动机水平对学习效果的提高D。A也是中等B不利C关系不大D最有利6根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识7在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A上位学习B并列学习C派生类属的下位学习D相关类属的下位学习8在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观9如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A120B130C140D15010动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象11在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A平原现象B起伏现象C低谷现象D高原现象12根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A水平迁移和垂直迁移B顺向迁移和逆向迁移C正迁移和负迁移D一般迁移和具体迁移13关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作14问题是在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点15在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是A。A定势B功能固着C原型启发D问题情境16以下问题属于无结构的问题是B。A数学应用题B怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D2008年奥运会主办方是哪个国家17个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B社会自我C心理自我D理想自我18个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为A。A投射自我B心理自我C理想自我D现实自我19个体意识发展的高级阶段是D。A他人意识B无意识C主观意识D自我意识20某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。A观察法B调查法C个案法D测验法2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识5，艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A120B130C140D1507，动作技能的特点是动作的A。A物质性、外显性、展开性B物质性、内隐性、展开性C观念性、外显性、展开性D观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象9，不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作11，以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略12，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点13，A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A常规性B发明性C创造性D无结构的14，以下不涉及问题解决过程的学说有C。A桑代克的尝试错误说B苛勒的顿悟说C巴甫洛夫的经典性条件作用论D杜威的分阶段说15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B社会自我C心理自我D理想自我16，大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级17，个体意识发展的高级阶段是D。A他人意识B言语意识C主观意识D自我意识18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。这说明该人A。A人格统一完整B自我意识正确C人际关系和谐D行为反应适度19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格20，大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症21高等教育心理学的学科性质是A。A理论科学B应用科学C交叉科学D实践科学22在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。A教育经验总结法B教育心理实验法C实验室实验法D个案研究法23赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A班杜拉B皮亚杰C马斯洛D桑代克24下列属于负强化的例子是D。A杀鸡骇猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的25个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力26著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A也是中等B不利C关系不大D最有利27在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观28艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快29动作技能的物点是动作的A。A物质性、外显性、展开性B物质性、内隐性、展开性C观念性、外显性、展开性D观念性、内隐性、简缩性30在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象31关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作32不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移33以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略34问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点35以下不涉及问题解决过程的学说有C。A桑代克的尝试错误说B苛勒的顿悟说C巴甫洛夫的经典性条件作用论D杜威的分阶段说36个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B社会自我C心理自我D理想自我37大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级38某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法这说明该人A。A人格统一完整B自我意识正确C人际关系和谐D行为反应适度39男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A早恋B性恋C轻率恋D虚恋40成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择41高等教育心理学的学科性质是C。A理论科学B应用科学C交叉科学D实践科学42在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。A教育经验总结法B教育心理实验法C实验室实验法D个案研究法43需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A阿特金森B马斯洛C维纳D班杜拉44个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力45有人将外在诱因分为三种理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是A。A反馈B表扬C批评D竞赛46根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识47在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A上位学习B中位学习C下位学习D并列结合学习48在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模象直观C综合直观D分析直观49动作技能的特点具有D。A观念性、内隐性、简缩性B物质性、内隐性、展开性C观念性、外显性、展开性D物质性、外显性、展开性50动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象51在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原现象B起伏现象C低谷现象D高原现象52根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A水平迁移和垂直迁移B顺向迁移和逆向迁移C正迁移和负迁移D一般迁移和具体迁移53不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移54相同要素说的主要提出者是D。A贾德B苛勒C奥苏伯尔D桑代克55以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是A。A精细加工策略B计划策略C监视策略D调节策略56问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A情境B疑问C思维状态D思维起点57当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为B。A功能盲区B功能固着C思维窄化D思维僵化58以下不涉及问题解决过程的学说有C。A桑代克的尝试错误说B苛勒的顿悟说C巴甫洛夫的经典性条件作用论D杜威的分阶段说59个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B社会自我C心理自我D理想自我60某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格61高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A学生的学与教师的教B学生的学C教师的教D学生身心发展62高等教育心理学的学科性质是C。A理论科学B应用科学C交叉科学D实践科学63综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为B。A测验法B个案法C调查法D观察法64个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力65著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A也是中等B不利C关系不大D最有利66动作技能的特点是动作的A。A物质性、外显性、展开性B物质性、内隐性、展开性C观念性、外显性、展开性D观念性、内隐性、简缩性67动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象68根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识69艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快70在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观71在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A平原现象B起伏现象C低谷现象D高原现象72根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A水平迁移和垂直迁移B顺向迁移和逆向迁移C正迁移和负迁移D一般迁移和具体迁移73不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移74以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略75关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作76A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A常规性B发明性C创造性D无结构性77已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A明确问题B模糊问题C有结构问题D无结构问题78某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，这说明该人A。A人格统一完整B自我意识正确C人际关系和谐D行为反应适度79大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级80需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A阿特金森B马斯洛C维纳D班杜拉81下列属于负强化的例子是D。A杀鸡骇猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的82在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A。A变式B比较C概括D抽象83著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，高程度的动机激起水平对学习效果的提高B。A最好B不利C关系不大D有利84艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快85根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识86在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象87动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象88不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移89关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作90以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略91以下问题属于无结构的问题是B。A数学应用题B怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D2008年奥运会主办方是哪个国家92问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点93提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是C。A求知欲望B个体思维的灵活性C已有知识经验D好奇心94个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是A。A归因B印象C自我认知D态度95个体意识发展的高级阶段是D。A他人意识B客观意识C主观意识D自我意识96大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症97某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格98使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是DA精细加工B生成性学习C组织D复述99将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是CA能力B努力C任务难度D运气100当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫BA反应定势功能固着C动力定型D习惯101在教育心理学史上，著名心理学家D赢得了“教育心理学之父”的美誉。A班杜拉B皮亚杰C马斯洛D桑代克102个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力103下列属于负强化的例子是D。A杀鸡儆猴B当孩子犯错时，拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的104在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A上位学习B并列学习C派生类属的下位学习D相关类属的下位学习105高等教育心理学的学科性质是C。A理论科学B应用科学C交叉科学D实践科学106成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，面对一项成功率为50的任务，避免失败者会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择107教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等直观手段进行教学，这种直观形式基本上属于B。A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观108动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象109不改变原有认知结构，直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移110已知条件和拟达目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A明确问题B模糊问题C有结构问题D无结构问题111人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常的生活，不能与现实保持恰当的接触，具有这些特征的人易患D。A强迫症B性变态C神经病D精神病112个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识，属于B。A生理自我B社会自我C心理自我D理想自我113男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A早恋B性恋C轻率恋D虚恋114大学生自我意识发展的“转折期”是在大学C。A一年级B二年级C三年级D四年级115某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法这说明该人A。A人格统一完整B自我意识正确C人际关系和谐D行为反应适度116以下各项中不属于迁移现象的是B。A闻一知十B一目十行C触类旁通D举一反三117以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略118某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格119个体意识发展的高级阶段是D。A他人意识B正确意识C主观意识D自我意识120大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症1高等教育心理学的学科性质是。CA理论科学B应用科学C交叉科学D实践科学2综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。BA测验法B个案法C调查法D观察法3个体心理发展的动力是。AA个体内部矛盾B个体心理水平C个体生理水平D个体遗传条件4在个体心理发展中起主导作用的是。CA遗传条件B社会环境C学校教育D实践活动5大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。BA丰富性B心境化C波动性D复杂性6下列属于负强化的例子是。DA杀鸡骇猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的7著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。DA也是中等B不利C关系不大D最有利8个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。DA认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力9在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。BA实物直观B模象直观C言语直观D综合直观10如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。DA120B130C140D15011在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。DA平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象12关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。BA认知B元认知C技能D操作13以下各项中属于认知策略的是。AA精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略14以下问题属于无结构的问题是。BA数学应用题B怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D2008年奥运会主办方是哪个国家15问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。AA常规性B发明性C创造性D无结构的16以下不涉及问题解决过程的学说有。CA桑代克的尝试错误说B苛勒的顿悟说C巴甫洛夫的经典性条件作用论D杜威的分阶段说17个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。BA生理自我B我念自我C心理自我D理想自我18大学生自我意识发展的“转折期”是。CA大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级19某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、。该人的人格属于。CA冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格20大学生中最常见的心理疾病是。BA恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症1赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A班杜拉B皮亚杰C马斯洛D桑代克2需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A阿特金森B马斯洛C维纳D班杜拉3著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A也是中等B不利C关系不大D最有利4在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模像直观C言语直观D综合直观5艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快6如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A120B130C140D1507动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象8在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A平原现象B起伏现象C低谷现象D高原现象9根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A水平迁移和垂直迁移B顺向迁移和逆向迁移C正迁移和负迁移D一般迁移和具体迁移10不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移11、相同要素说的主要提出者是D。A贾德B苛勒C奥兹伯尔D桑代克12问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点13已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A明确问题B模糊问题C有结构问题D无结构问题14以下问题属于无结构的问题是C。A数学应用题B怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D2008年奥运会主办方是哪个国家15个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B我念自我C心理自我D理想自我16大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级17个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A投射自我B过去自我C理想自我D现实自我18某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格19大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症20男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A早恋B性恋C轻率恋D虚恋1高等教育心理学的学科性质是A。A理论科学B应用科学C交叉科学D实践科学2在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。A教育经验总结法B教育心理实验法C实验室实验法D个案研究法3赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A班杜拉B皮亚杰C马斯洛D桑代克4下列属于负强化的例子是D。A杀鸡骇猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的5个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力6著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A也是中等B不利C关系不大D最有利7在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观8艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快9动作技能的物点是动作的A。A物质性、外显性、展开性B物质性、内隐性、展开性C观念性、外显性、展开性D观念性、内隐性、简缩性10在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象11关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作12不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移13以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略14问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点15以下不涉及问题解决过程的学说有C。A桑代克的尝试错误说B苛勒的顿悟说C巴甫洛夫的经典性条件作用论D杜威的分阶段说16个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B社会自我（教材书稿有误，写的我念自我）C心理自我D理想自我17大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级18某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法这说明该人A。A人格统一完整B自我意识正确C人际关系和谐D行为反应适度19男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A早恋B性恋C轻率恋D虚恋20成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择1高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A学生的学与教师的教B学生的学C教师的教D学生身心发展2成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择3艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快4在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观5如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A120B130C140D1506动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象7在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象8学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的A。A方案B学习计划C技能D思维程序9以下各项中属于认知策略的是A。A复述策略B计划策略C监视策略D调节策略10有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了B。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略11会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于A。A正迁移B负迁移C纵向迁移D逆向迁移12问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点13以下问题属于无结构的问题是B。A数学应用题B怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D2008年奥运会主办方是哪个国家14大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级15个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A投射自我B过去自我C理想自我D现实自我16个体意识发展的高级阶段是D。A他人意识B言观意识C主观意识D自我意识17判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是否正常，关键看其C。A智力发展是否正常B人格是否统一完整C心理特征是否符合年龄特征D自我意识是否正确18大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症19某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格20心理健康教育的对象主要组成是B。A心理障碍学生B正常学生C有重度心理问题的学生D大多数学生1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。A观察法B调查法C个案法D测验法2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识5，艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A120B130C140D1507，动作技能的特点是动作的A。A物质性、外显性、展开性B物质性、内隐性、展开性C观念性、外显性、展开性D观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象9，不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作11，以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略12，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点13，A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A常规性B发明性C创造性D无结构的14，以下不涉及问题解决过程的学说有C。A桑代克的尝试错误说B苛勒的顿悟说C巴甫洛夫的经典性条件作用论D杜威的分阶段说15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A生理自我B社会自我C心理自我D理想自我16，大学生自我意识发展的“转折期”是C。A大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级17，个体意识发展的高级阶段是D。A他人意识B言语意识C主观意识D自我意识18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。这说明该人A。A人格统一完整B自我意识正确C人际关系和谐D行为反应适度19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格20，大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症1、下列属于负强化的例子是D。A杀鸡骇猴B当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C孩子去医院看病不再发烧了D孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A。A变式B比较C概括D抽象3、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，高程度的动机激起水平对学习效果的提高B。A最好B不利C关系不大D有利4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是C。A均衡的，先快后慢B均衡的，先慢后快C不均衡的，先快后慢D不均衡的，先慢后快5、根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A感性知识和理性知识B陈述性知识和程序性知识C感性知识和陈述性知识D理性知识和程序性知识6、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A平原观象B起伏观象C低谷观象D高原观象7、动作技能形成的基本途径是B。A思维B练习C反思D想象8、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D排列性迁移9、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A认知B元认知C技能D操作10、以下各项中属于认知策略的是A。A精加工策略B计划策略C监视策略D调节策略11、以下问题属于无结构的问题是B。A数学应用题B怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D2008年奥运会主办方是哪个国家12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A刺激情境B既定疑问C思维状态D思维起点13、提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是C。A求知欲望B个体思维的灵活性C已有知识经验D好奇心14、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是A。A归因B印象C自我认知D态度15、个体意识发展的高级阶段是D。A他人意识B客观意识C主观意识D自我意识16、大学生中最常见的心理疾病是B。A恐惧症B神经衰弱C强迫症D焦虑症17、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A冲动型人格B强迫型人格C偏执型人格D焦虑型人格18、使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是DA精细加工B生成性学习C组织D复述19、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是CA能力B努力C任务难度D运气20、当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫BA反应定势功能固着C动力定型D习惯二、多选题（10题，每题2分，共20分）1奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有ABD。A认知内驱力B自我提高内驱力C强化D附属内驱力2增强学生学习的内部动机的方法有ABCD。A正确运用奖励与惩罚B运用各种方法唤醒学生的求知欲C满足学生的缺乏需要D采取有趣的教学方式呈现知识3心智技能的特点是BCD。A动作对象的物质性B动作对象的观念性C动作进行的内隐性D动作结构的简缩性4影响迁移的因素有ABC。A学习对象的相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D学习者的智力水平5问题的三个基本成分是ACD。A起始状态B中间状态C目标状态D存在的限制或障碍E答案6提出假设的数量和质量取决于两个条件AD。A创造力B求知欲望C个体思维的灵活性D已有知识经验E好奇心7、从形式上看，自我意识包括ABC。A自我认识B自我体验C自己调控D自己安慰8、大学生自我体验发展的特点是BCD。A片面性B丰富性C敏感性D强烈性E自学性9大学生人际交际中的心理问题主要表现在ABC。A认知障碍B情绪障碍C人格障碍D学习障碍10大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。A保证良好的体魄B树立正确的职业价值观C及时排解不良情绪D科学地进行择业心理调适E做好择业的心理准备1、高等教育心理学的学科性质是ABC。A介于心理科学和教育科学之间的交叉学科B理论科学与应用科学之间的交叉学科C自然科学与社会科学之间的交叉学科2、高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE。A客观性原则B发展性原则C实践性原则D系统性原则E教育性原则3、对遗忘的原因的解释，主要为ABCD。A衰退说B干扰说C同化学D动机说E先天说4、增强学生学习的内部动机的方法有ABCD。A正确运用奖励与惩罚B运用各种方法唤醒学生的求知欲C满足学生的缺乏需要D采取有趣的教学方式呈现知识5、以下描述正确的是ACD。A技能是先天素质的后天因素的融合体B技能是一种长期形成的习惯方式C技能是符合法则的活动方式D技能是知识转化为能力的中间环节6、学习策略的教学方法有ABCDE。A指导教学法B程序化训练法C定形训练法D交互式教学法E合作学习法7、问题解决的特征为ABC。A认知性B操作性C目标指向性D问题空间性8、大学生正确认识自我的主要方法有ABC。A比较法B投射法C反省法D访谈法9、良好人际关系建立的途径有ABC。A塑造良好的第一印象B主动交往C移情D避免争论10、大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。A保证良好的体魄B树立正确的职业价值观C及时排解不良情绪D科学地进行择业心理调适E做好择业的心理准备1高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE。A客观性原则B发展性原则C实践性原则D系统性原则E教育