2019-2020年一年级数学上册 认识“=”“〉”“〈”2教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识“=”“”“”2教案 苏教版教学目标：1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“”“”的含义，能运用这些符号来描述数的大小。2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重点：理解符号“=”“”“”的含义，学会比较。重点难点：理解符号“=”“”“”的含义。教学准备：挂图。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 谈话导入。2. 数数每种动物各有几只？学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。二、引导探究，组织讨论1. 帮小动物设计比赛方案。提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？汇报。方案一：小白兔（4）小猴（4）方案二：小白兔（4）小松鼠（5）方案三：小白兔（4）小熊（3）方案四：小猴（4）小熊（3）方案五：小猴（4）小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）小熊（3）2. 认识“=”。1） 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。学生思考、回答：小白兔（4）小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。引导学生用代替小白兔，用代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。2） 指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）3） 引导学生摆“同样多”。4） 介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。指导学生写“=”。3. 认识“”“”。（1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。（2） 学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。（4） 指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“53”；反过来也就是3比5小，可以写成“35”。（5） 引导观察并指导书写“”“”。三、巩固深化，提高能力完成“想想做做”第1、2题。四、总结评价，拓展应用同学们，今天你学到了哪些本领呢？附送：2019-2020年一年级数学上册 认识“=”“”“”教案 青岛版教学目标：1. 结合具体实例，认识“=”“”“”的含义。2. 会比较10以内数的大小。3. 培养同学们的动手操作能力。教学重点：结合具体实例，认识“=”“”“”的含义。教学难点：能够比较10以内数的大小。教学过程 （一）导入新课：小朋友们在幼儿园玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河游戏？能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友也在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看，好吗？（出示课件）小朋友，你从图片上观察到了什么？你有什么问题，可以大胆的说一说。（鼓励学生交流自己的感受）（二）探究新知“有一个小朋友问，怎么还没有开始”，同学们，你们知道为什么吗？（引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题）我们可以用不同颜色的小圆片来代表拔河的小朋友，怎么样才能看出来两边的人数不一样多呢？（教师将小圆片一个对准一个摆好，提示学生“一一对应”的观念，但是学生只要有别的摆法，并且是正确的，那就应该鼓励）今天，老师想介绍数学王国的两个好朋友给大家认识，它们可是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧！（出示课件：大于号、小于号）听了它们的自我介绍，同学们知道了什么？板书：9 10和9 10 仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？（引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号）学习顺口溜，这样便于记忆：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在后是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。手指游戏：用中指和食指表示两种符号。 让我们回到拔河的场地看一看，现在可以开始了吗？为什么？你能和你的同桌说一说吗？像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数一样多？（引入“=” ）大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数的中间表示两边的数一样大。板书：10=10（引导学生观察等号的特点） 同学们都非常喜欢自己的集体，不参加比赛的同学都当啦啦队，哪边的人数多呢？你能用大于号和小于号来表示哪边的人多吗？你还有什么可以比较的？试着比一比