对当前体育课程需强化的方面的探索

1/5对当前体育课程需强化的方面的探索二期课改，强调以学生为本，要求学校教育着重培养学生的创新精神和实践能力，坚持全体学生全面发展，每个学生的健康发展，每个学生的持续发展，为学生的健康成长和成才奠定宽厚的基础，并为其未来的发展提供丰富的“可能性”，以适应经济化的发展。二期课改的这一核心思想，在继承“全面发展”教育理论的基础上，注入了鲜明的时代精神，是新世纪我国教育改革的基本方向。它是建立在全新教育理念基础上的，必须强调以人为本，健康第一的原则。最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，最大可能发掘人的潜能，发展人的个性，提升人的价值。一、教师角色的变化在课程改革中，教师的职能是从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为帮助学生确定适当的学习目标，指导学生感形成良2/5好的锻炼身体的习惯，掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利、为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦，和学生一同寻找真谛。传统的教学方法是以教师为主，面对学生生理、心理、认识水平和个体差异重视不够。学生的主体地位被忽视，扼杀了学生个性发展。而二期课改的理念是在教学中不断创新，把学生从被动地位中解脱出来，充分发挥学生的主体作用，促使学生活动、健康的发展，最大限度地激发学生的主观能动性。教师要创设宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生主动积极地参与，让学生有更多的情感投入到课堂中来，达到好学、乐学的理想效果。二、探索新的教学方法二期课改重视对学生创新精神和体育实践能力，特别是创新性学习能力的培养，强调学生在学习过程中的主体地位和学习积极性、主动性和创造性的发挥；这就要求体育教师要探索新的教学方法，以适应新世纪使用新课程、3/5新教材和能力的培养和需要。在体育教学中如何激发学生的兴趣，促进学生自主性学习，使学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使其终身收益。教师必须改革教学方法，将过去的灌输式教学，单向传授式教学，改变为探究式的教学、合作式的教学、自主学习的教学、互教互评式的教学。只有真正使学生成为教学的主体，学习的主人，才能使教学成为自身素质和获得主动发展的主人。因此，在体育教学时代要重视学生的合理要求，提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动的乐趣、成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的习惯。要不断探索新的多种练习方法供学生参考，使其择优而行；让学生能学到新的知识、新的方法，并在技术上有所提高。在教学中要改革体育课堂教学模式，变“主从型”为“合作型”、“被动型”为“主动型”、“传授型”为“进取型”。总之，教师要探索多种多样的教学方法，为学生创造活泼的学习氛围，真正使学生积极、主动、生动活泼的自主学习，这是提高教学质量的关键。三、面向全体学生，关注个体差异与不同需求4/5二期课改要面向全体学生，这反映了学生主体的呼唤和需求。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解兴趣、爱好、态度、个性心理特征，实践能力，要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据不同需求的学生，改变过去“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，注重学生的个性发展，提出相应的教学建议。使学生通过自身努力都能达到教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标将教学内容分解、分级让学生选择练习，真正做到因材施教，学生平等受益，使每个学生都有收获。四、学生学习方式的变化。学生积极参与教学过程，发言踊跃，敢于提出与众不同的问题和看法。引导教师开始关注创设一些有利于学生运用自主探索、实践体验、操作领悟、合作交流等方式进行学习的机会和条件，引导教师开始关注学生体验式学习和研究性学习，引导教师不用同一把尺衡量学生，使用“学生健康成长记录卡”把学生学习态度、学习方式、学习习惯作为日常学业管理与评价的重要内容。5/5五、发展学校体育生态化生态文明这个崭新的理念已被广泛地关注，成为社会进步的重要标。要实现生态文明的目标，关键要依赖于教育的生态化。学校生态系统是人、教育、自然相互作用而形成的一种典型的人类生态系统，它主要表现在它的根本宗旨是教书育人，由校园内各个方面的特定功能而产生决定的。在学校生态系统中，体育生态系统