《老王》中作者“愧怍”的原因教学设计_第1页
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初中七年级语文学科人教版第三单元老王 分析作者“愧怍”的原因。武安市第九中学 曹利薇教学目标学生通过对老王对“我”的行为及“我”对老王的行为的分析、比较，清楚“我”对老王“愧怍”的情感原因。教学重点：学生探究出“我”为什么会对老王产生愧怍心理以及我愧怍什么教学难点：领悟作者“愧怍”的情感，平等观念和人道主义精神。教学方法：朗读、讨论、质疑教学过程;一、导入同学们，我们通过前面的学习，已经初步了解了本文的内容，明白了杨绛先生对老王的情感是：愧怍。下面，我们通过仔细品味文章中人物的行为，来进一步理解作者的愧怍之情。二、探讨作者的愧怍探讨一:老王在与“我” 交往的过程中主要写了哪几件事？我是如何做的?最后老王得到什么?（1）、愿意给“我”家带送冰块，车费减半，所送之冰比他前任送的大一倍；（2）、送默存看病坚决不肯拿钱；拿了钱还不大放心，担心“我们”看病钱不够；（3）、临终前硬撑着送鸡蛋和香油上门感谢“我”。探讨二:作者对老王是一种什么样的情感？老王对作者及作者一家是什么情感呢？作者对老王 的感情：同情同情他的苦，同情他的残疾，同情他的贫困艰苦的生活条件下,作为一 名知识分子能给予老王帮 助 的也只有钱。老王对作者一家情感 老王对杨绛一家则是:亲人般的爱. 探讨三:他想得到什么?我们再读文章中的这样两段文字：我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。” 这里的两个“赶忙”耐人寻味，老王的“赶忙”是知道了杨绛“转身进屋”的动作将意味着什么，这是老王最不愿意接受的；而杨绛的“赶忙”，是她没有能领悟老王的心思。出于一种本能，她“害怕得糊涂”了，一心想到的只是赶紧打发老王走。而打发老王走的最好方式就是钱。精神需求：尊重 平等 亲人 朋友般的关爱杨绛毕竟是一个有着社会良知的高级知识分子，老王的死，促使她“一再追忆”老王生前留下的“话” 老王对作者付出的是心,而我回报的是钱. 是“拿钱去侮辱他”。作者觉得自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是微不足道的。老王对自己一家投入了友情,自己却没有报之以同等的情谊,因此才会感到“愧怍”。三、传递爱心在我们现实的生活中还有很多像老王那样的人，你将会怎么对待这些不幸的人呢？1、题记： 总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎2、我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女3、用善良体察善良用爱心浇灌世界教师寄语:用左拉的一句话来说“爱是
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