初一语文导学练答案

第一课在山的那边【合作探究】4本题可有不同回答“山”，就像是困难，“海”就像是理想。“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。5只有不怕困难，才能实现人生理想。6飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。7告诫人们人的一生中会有很多困难等着你，只要坚持不懈地努力并去克服它，你就一定能成功。【精读精练】第8题考对诗歌内容的理解，第9题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第10题考对诗歌精练含蓄语言的理解。8、在山的那边，依然是山。9、拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。10、对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。而“山”，却“给我的幻想打了个零分”，敲碎了“我”的美梦，让“我”的理想落空。这里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困难、道道的难关。【主题阅读】11略、12汐、息、觅、吸、励、去、闭、谜、许、13比喻，拟人，形象生动写出大海对月亮的深情14海上生明月，天涯共此时。床前明月光，疑是地上霜【拓展提升】15略第二课走一步，再走一步【自主学习】1、略2、略3、略4、略【合作探究】5、标题“走一步，再走一步”有两层含义在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下悬崖。在人生道路上遇到困难、挫折时，把大困难化整为零，各个突破。6、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是说要把大困难化整为零、各个突破。每个小困难解决后，大困难也就解决了。7、因为老是去想距离有多远、困难有多难，那么就会因为困难太大而被吓倒，不能想办法去克服它。8、本文通过“我”童年时的一次爬山遇险、脱险的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最终就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。9、（1）如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做的对和不好的方面。（2）这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练，增加独立克服困难的勇气和经验。【精读精练】10、这是我永远忘不了的经历。11、恐惧成就感12、父亲是一个能引导孩子战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人等答案也可。）13、本题旨在培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。【主题阅读】14、主旨统领全文15、时时刻刻想得到黄金16、第六段矿脉就在达贝停止钻采的地方再过去3英尺。17、他想到了找专家商议18、“功亏一篑”或“功败垂成”19、对比【拓展提升】20、略第三课短文两篇【自主学习】1、略2、略3、略4、略【合作探究】5、文眼句子“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。”6、课文最后一句，照应了文章开头的“使事忙的人听了烦”的“烦”字上，但已经开头的烦变成现在的原谅，形成了一个首尾照应、又有变化的完整结构。本文言有尽而意无穷，文虽短而理深厚。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好生活。7、不管生命如何短暂，必须要好好地活。8、此句承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。9、此处“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。10、相似之处、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。、对于生命的理解，都比较积极、认真。、对于“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然。不同之处、蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题。、蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。、蝉的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。【精读精练】11、是坚硬、精致、小巧的一件艺术品；12、弱小短暂的生命却创造了完美的居所或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”；13、人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好；14、A【主题阅读】15、指石头失去了在海边的美态。16、自责（或者后悔、内疚）海水中的石头本来很美，“我”把它从海水里捡起来，暴晒在岸边的阳光下。由于“我”的犯傻，石头失去了原来的美态，引起了“我”的反思，由此“我”产生了自责的心理。17、万物都有自己存在的方式和环境，都有自己的美，我们要尊重他们，而不能贪婪地占有它们。18、对比、拟人。有利于表现主题，引出下文作者的思考和联想。（写出一点即可）【拓展提升】19、略20、略第四课紫藤萝瀑布【自主学习】1、ZHBNGLNGDNGNINGJNQING2、（1）“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”用瀑布形容花的繁茂，体现出其生命力的旺盛。（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用张满的帆和就要绽放的笑容比喻，突出了花的生机活力和美好形态。（3）“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅上，泛着点点银光”。写出了藤萝的壮观气势和蓬勃生机。（4）“每一穗花”的颜色都是“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。细致入微的描写，赋予花动态与活力。（5）“淡淡的香气”，“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。香气笼罩，极其形象地写出了“我”精神上的宁静和喜悦。（6）“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，它们会“笑”，会“嚷嚷”，说“我在开花”“我在开花”用拟人手法，写出了花就像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。3、与现在藤萝花开得如此繁盛做对比，表达了历史长河迂回曲折，但终将前进的深刻含义。【合作探究】4、手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，“我沉浸在繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白，“各种各样的不幸”，也包括死亡。那么，为什么说“生命的长河是无止境的”呢个体生命是有止境的，人与生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运、共呼吸。5、现在听起来是不可思议的谬论，但是在极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，甚至认为如果人爱花就会腐化堕落。6、“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点明作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么，她为何而沉思，又被什么所吸引这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋下了悬念伏笔。7、主要从花形来描写，特点是有总写，也有细写。8、略【精读精练】9、首句从内容上看写出了花的香；从结构上看，起承上启下的作用，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。结句为“文革”时人们伤害花而感慨，同时说明生命中一切美好的东西将永存心底，也为下文花盛开做铺垫说明生命是永恒的。10、花又开了，开得这样“密”，使“我”感到生命是永恒的，生命力是旺盛的，它给人强烈的震撼力量。11、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”12、作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。【主题阅读】13、不好。“活泼”指富有生意，生动自然，不呆板；“活跃”指行动活泼而积极。这里用“活泼”更生动传神。14、指溪水流动时发出的悦耳的声响。15、溪水随季节不同，水流量不同，发出的声音也就不同，由此反映大地有关季节、物候、河水流量等方面的情况。16、“迟缓沉重”指冰冻状态；“轻快流畅”指解冻状态。17、指春回大地的信息。18、用拟人化的写法。【拓展提升】19、略20、略第五课童趣【自主学习】1略2、略3、略【合作探究】4、略5脖子果真树林兴趣正赶，驱逐6全文是总分结构，第1段总写物外之趣，2至4段具体写童年趣事群鹤舞空鞭打虾蟆物外之趣7、略【精读精练】8、（1）果如/鹤唳云端（2）私拟作/群鹤舞于空中（3）昂首/观之，项/为之强（4）徐/喷以烟9、这是夸张的写法，蚊声细小，却发出雷鸣般的叫声，极写蚊子之多。10、群鹤舞空鹤唳云端11、以从草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。12、把从草拟作森林，把虫蚊拟作兽类，把土砾拟作丘壑孩子与幼稚心灵中自发的审美意识。【主题阅读】13、时候；就；命令，要求；用鞭子或棍子打14、（1）结构助词“的”；（2）代词“他”，指不从令者；（3）代词“他”，指世雄。15、世雄在小时候游戏中的领导才能最终使他成为都督。卓越的军事领导才干。16、辄画地为城郭。诸儿畏惮，莫不齐整。【拓展提升】17略18、提示“二虫相斗”中可扩写二虫相斗草间的情景，如虫的特征、颜色、形态、打斗时的状态等；“虾蟆吞虫”可扩写虾蟆外观、来势、吞虫的快捷等；“鞭驱虾蟆”可扩写“我”当时的心境，以及“捉”、“鞭”、“驱”的动作等。19、提示应充分发挥联想和想象，选材要突出“趣”，写法上要运用夸张和比喻，不能直接照实描绘。第一单元过关检测试题参考答案1ZHNXUNTXNZH酿罩挑唳藐2盘虬卧龙蜂围碟阵头晕目眩明察秋毫小心翼翼3（略）4（1）向往、困惑要实现远大的理想，必须百折不挠，不懈努力（2）莫顿亨特冒险脱险要战胜困难，必须着眼于最初的一小步，并一直走下去（3）宗璞花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。（4）浮生六记清沈复5摔撞6（1）第二次将蜜蜂赶走。7蜜蜂的左翅香皱折的一团纸，不能飞行了。8表现我不珍视小蜜蜂表现小蜜蜂顽强不屈的精神。9划线的句子属于细节描写，表明“我”深入观察蜜蜂而忘了自己，也写出我对蜜蜂态度的转变，表达了我对蜜蜂顽强生命力的赞颂。10原题“生命生命”，采用反复的修辞强调了生命的重要，表达了作者对生命的敬畏。11通过写我两次将小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力振翅飞翔的故事，表达了我对蜜蜂顽强生命力的赞颂。12仙人球不折环境顽强生长的过程作者对仙人球的喜爱13自身是否成熟个头大小植物生长的客观规律14什么翅膀停止等待15猜想或许16大肉球17升迁原先生活在垃圾里，现在养育在家中铁碗里。18（略）19不知不觉20“开得这么美宁静的时候。”21（略）六理想【自主学习2、JDINPZZHUTU3、舶鬓勋贞耀强4、（1）洗（2）靠近，接触5、石火灯路温饱文明安定繁荣罗盘船舶闹钟肥皂一种获得一种牺牲【合作探究】8、在山的那边“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”理想“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运”9、时间的流逝是无情的，可怕的。如果不热爱生命，珍惜一分一秒，到头来，只能是空悲切，灿烂的理想之花将化为泡影。【精读精练】10、（1）化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。他废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫“诺贝尔完了”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼“成功了”发明炸药这一理想使诺贝尔获得了成功，但也使他付出了很多，甚至几乎是生命。（2）道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位都很平凡，但他们有理想，并为之以顽强的精神奋斗不息，为人类做出巨大贡献，载入了光辉史册，成了大写的人。11、（3）（4）（1）是谈方向（2）是谈物质条件）12、略【主题阅读】13C14、C15、A16、坚强不屈、执着【拓展提升】略七短文两篇【自主学习2、（1）第一人称（2）拟人（3）文章的中心句出现在第三段“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”3、（1）文中一共提到的第一次有6次。重点写了其中的两次。（2）第一次的经验不一定都愉快，但使人回味无穷；生命中的第一次愈多，生命也就愈益多滋多彩。【合作探究】4、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。5、抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。6、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。7、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。8、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”9、作者从不同角度写了两件事前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。10、详略得当详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。11、本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。【精读精练】12、CBAD13、不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。（意思答对即可）14、谁言寸草心报得三春晖【主题阅读】15、以物喻人、托物言志16、A17、勇敢默默奉献舍己为人18、但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗【拓展提升】略八人生寓言（节选）【自主学习】2（1）多愁善感（2）心旷神怡（3）风韵3线索人物。王子落难全过程的见证人。4这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。【合作探究】5第一个转折诸神之王宣布月亮归属于白兔。（此前，白兔是心旷神怡地赏月；自后却紧张不安，心痛如割。）第二个转折最后白兔请求诸神之王撤消决定。6白兔的慧心末泯。悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。7人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。8开始很脆弱，后来坚强起来。原因是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。9王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去，只有经历厄运的人，才能真正理解凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人的性格变得坚强起来。10这个问题要辩证地来谈，谈透彻，并能够接受挫折教育和人生观的教育。【精读精练】11主要是通过心理、动作、神态的描写来表现白兔拥有月亮之后患得患失的心情。12“仍然”一词非常自然地衔接了上文，又为下文写白兔的得失之患作铺垫。13表现了白兔患得患失的紧张心理。14不能删去，因为这几个字正体现了作者对贪心不足的人类的讽刺与劝谕之情。15略16符合文意即可。【主题阅读】17不好，“活泼”多用来形容人的性格的生动自然不呆板；“活跃”多指行动进展积极有力。18指溪水流动时发出的悦耳的声响。19、冰冻状态解冻状态20春回大地的信息21拟人化的写法【拓展提升】22、生物，短小，简单，比喻，拟人，伊索寓言23作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。寓意厄运能使脆弱的人坚强起来。司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了张海迪高位截瘫的人，战胜自我，成为作家、医生。美国作家海伦凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。寓意厄运可以使脆弱的人变得坚强。九我的信念【自主学习】略【合作探究】3坚忍不拔的精神；要有信心。6执著勤奋地工作，总是把耐心地把自己的努力集中在一个目标上；天才并不就是天生就有的。有的同学天资非常好，可是不用功不勤奋，所以成绩不出色。如果这些同学也象居里夫人那样勤奋，成绩肯定会上升的。7专心致志忘我工作献身科学8坚忍不拔信心执著勤奋专心致志献身9探讨真理进行科学研究，有坚忍不拔的毅力，坚定的信心，执著勤奋地专心致志的忘我献身地工作。【精读精练】6寻求现实的人他们工作或进行科学研究是为了获得报酬；梦想家投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同7痴迷“科学展现出的崭新远景”或“科学本身具有的伟大的美”8、专心致志、追求真理、甘于寂寞、淡薄名利、温和沉静【主题阅读】13体现在道德方面14、C15科学的成功与否在于科学家本身的品格。16（略）【拓展提升】略十论语十则【自主学习】1YUYNWNGXNG2从生气、发怒精神疲倦而无所得老师传授的知识3不也是快乐的吗温习旧的知识，却能够获得新的知识、新的发现见到贤人就向他学习，希望能和他一样任务重，完成任务的道路遥远4ADFGBCE5孔子孔子一部分弟子道德教育儒丘仲尼春秋文学教育大学中庸论语孟子【合作探究】3求知态度的三人行，必有我师焉；知之为不知，不知为不知；日三省吾身；人不知而不愠；见贤思齐焉，见不贤而内自省也。谈学习方法的学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。谈修身做人的有朋自远方来，不亦乐乎；三人行，必有我师焉；吾日三省吾身；士不可以不弘毅；岁寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。9温故知新择善而从任重道远死而后已见贤思齐知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师。已所不欲，勿施与人。【精读精练】5、论语孔子及弟子的言行儒孟子大学中庸6、不断学习、复习相辅相承辩证统一的。11、温故知新经常学习的人不会矛盾只要虚心学到处都有老师。12、学习他优点自己也有的就反省自己。13、温故知新三人行必有我师。14、略【主题阅读】15（1）经过（2）它，指哭声（3）是的（4）在（5）离开（6）记住16ZH17、（A）18、孔子19、丈夫的父亲20、老虎很凶猛21、妇人22、苛政猛于虎也。苛酷的统治比老虎还凶猛啊。【拓展提升】略第二单元过关检测试题参考答案1TUZ蓝缀2即，达到举，全故，旧的齐，看齐泯，灭匪，非不愧，惭愧旷，开阔3神态描写语言描写心理描写行动描写语言描写行动描写4己所不欲，勿施于人诲人不倦学而不厌不耻下问三人行，必有我师焉任重而道远5流沙河不懈地追求，不停地攀登诺贝尔物理奖诺贝尔化学奖记录孔子及其弟子的言行学而不思则罔，思而不学则殆知之为知之，不知为不知，是知也6像它回家了解从此放下没入都离开拿7、闻讲左氏春秋，爱之。自是手不释书。8、（略）9、成了朝夕相伴的朋友告别10、D11、朝夕相伴12、虽遭不幸却毫不气馁（意思对即给分）13、D14爬山虎顽强的精神，给了“我”战胜疾病的力量。15、意思对即给分。16、用反复的修辞手法强调我等待父母归来的急切心情。17因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说“巴迪，这是你写的吗精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说“这个糟糕透了。”18、热情鼓励严格要求19、得意失望省悟20、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。第十一课春【诊断测试】1、NINGSUHLIOSHCHOCHNGYN2、散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士，荷塘月色、背影、绿、春、匆匆3、欣欣然欢欢喜喜的样子。朗润明朗润泽。酝酿原意是造酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花密密地开着的花赶趟儿原意是赶得上，文中是各种果树争先恐后地开花。呼朋引伴呼唤朋友，招引同伴。花枝招展比喻姿态优美。招展，迎风摆动。4、拟人，排比拟人引用，比喻5、春草图春花图春风图春雨图迎春图6、略7、如第2段总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。第3段春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第4段春花图。首先，这一段写得很有层次树上花下遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实,实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励第5段春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。第7段迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。8、结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。这三个比喻句，从“新”“美”“力”赞美春之生机。9、如“树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”明确这句寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”表明争先恐后地，要赶上这明媚的春光，百花争春，这就是把花写活了。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”明确这句用比喻，排比的修辞方法，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。“野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”明确把野花比喻成眼睛，星星，能让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，却能够让人明显地感到一股习习的春风。等等。【课堂训练】10写出了小草旺盛的生命力。用拟人的手法，既写出了声音，也写出了情态。11、写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。12、繁花似锦13、表现春花色艳，惹人喜爱。14、正面侧面【主题阅读】（）15、相同点两文都用描写的表达方式来写春景，如春天也同春一样，描绘了几幅春图春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点春寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；春天中除了描写外，还有直接抒情，例如第段中“热爱春天，播种春天，采撷春天吧”16、“神奇的魔力”例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿荡漾幸福的涟漪”。“生命力”指下边第两段所述内容，例如“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。”17、红的像火，粉的像霞，白的像雪。第二问略18、仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。19、略（二）20、运用了比喻，更加突出其秋日雨的阅尽沧桑。21、是。他的真正意图是赞美“雨”，想让人们更加了解雨。22、她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。23、描绘了自然的美，且更加深刻表达出作者对“雨”的喜爱。【课后拓展】24、好雨知时节，当春乃发生。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。谁言寸草心，报得三春晖25、C第十二课济南的冬天【诊断测试】1、ZHXINGJZOKNJCHNGDN2、安适安静而舒适。慈善原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。澄清本课指清亮，透明。贮蓄储存，积蓄。空灵灵活而不可捉摸，文中指透明。3、老舍舒庆春舍予满族骆驼祥子四世同堂龙须沟4、狭窄宽敞卧着卧着也许5、D（从山上、山尖、至山坡、山腰，依照空间顺序）6、天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点温晴。8、运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。7、文章从三个方面写济南的冬天。先通过对比，总写济南冬天“温情”的特点，赞美济南是个“宝地”。然后紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温情”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山和城外远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清和多情，充满赞美之意。文章就是由这样几幅画面组成，突出了济南冬天“温情”的特点。9、本文以“这就是冬天的济南”作全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是“这温暖如春，秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊”这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。【课堂训练】10、承上启下过渡句，总起全段。11、树尖山尖山坡山腰城内城外山坡上12、“给山们穿上一件带水纹的花衣”不但写出了山坡薄雪的视觉形象与山坡薄雪的感觉形象，更见景色的秀美动人，而且写出了“情”热爱冬天的济南，赞美济南的冬天。13、雪后的山的美丽景色。【达标检测】（）14、济南的秋天中作者写山，抓住山的变化特点来写的。而济南的冬天一文，作者抓住“温晴”这一特点来写。15、统领全文内容。16、提示可以从修辞手法，动词的使用，颜色的多变角度来分析，示例如“浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼”。本句用拟人的修辞手法，形象生动地写出了水清给人的美好感觉。再如“淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。”将鸭子拟人化，生动地描绘了一幅鸭子戏水图。17、表达了作者对济南秋天的喜爱之情。18、古朴、静美、清凉、清明、充满诗情画意（二）19、唯一心愿是指“望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色”（原文），概括起来说就是“（绿色）用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。”“简洁纯真的心愿”是指“（绿色）爬上窗台。”20、“世间万物都有生命有情感有思维”。21、反衬了来自黄瓜和莓豆的绿色的积极向上的精神。22、示例“绿色营销”中的“绿色”指在商品交易过程中没有不择手段的行为；“绿色盐城”中的“绿色”指的是打造生态型经济，实施可持续发展战略，让经济和人口、资源、环境协调发展；“绿色食品”中的“绿色”指不受污染、体现自然本性。23、示例第段最后一句将瓜豆繁衍孕育下一代比作“酝酿爱情”，并用拟人化的手法，形象的表现了这些“绿色”的小生命热爱生活、乐于奉献的情态。【课后拓展】24、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪25、绿树村边合，青山郭外斜待到重阳日，还来就菊花26、常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟第十三课夏感【诊断测试】1、PFDNQINPNGBDIZH2、（1）芊芊草木茂盛（2）主宰统治（3）春华秋实春天开花，秋天结果。（4）闲情逸致闲适的情致。3、（1）C（2）D（3）B4、此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。这两个句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。仿句可以丰富多样，如冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。5、逐渐升调；悯农。6、紧张、热烈、急促7、（例如第二段）描写夏景选择细草长成厚发绿烟凝成黛色长墙蜂蝶换来蝉太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动等极具季节特征的景物描写对“旺季”描绘麦子刚割过棉苗（挑）、高粱、玉米（举）、瓜秧（匍匐）用“五月人倍忙”体现夏于紧张、急促的旋律用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现。抽象事物具体化色彩冷、赤（抽象）用“碧波、嫩竹”具体表现冷；用“夕阳、红叶”具体表现赤8、文章首段总领全文，点出夏天的特征，下文就紧扣其来写。第二段运用对比，把春天的景物和夏天的景物相比较，从而突出了夏天的特点万物都在向上。接着笔墨自然过渡到成熟的麦子上金黄色铺天盖地，麦浪翻滚，那一份磅礴，升腾在天在之间，于是，夏天来了。第三段，又把夏之色和春之色、秋之色作比较，极力描写夏的旺。9、我们可以看出作者是一个关注百姓的人，作者赞美夏天其实是在赞美人类伟大的劳动，赞美辛勤劳作的农民。字里行间洋溢着对其赞美热爱之情。【课堂训练】10、C11、把秋作为终点是不是12、白天紧张地劳动；夜里还要担心天气是否有变化；还要忙着管理秋收的作物。13、“收获之已有而希望还未尽”14、抒发了作者对夏天的喜爱和对辛勤劳动的农民的赞美。【达标检测】（）15、这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。（二）16、生机；气势；活力（文字不求一致，意思对即可，文中第四段有相应的词语）17、形状；态势；花色（文字不求一致。）18、为了衬托油菜花的黄。或为了更加突出油菜花的黄。（意思对即可）19、油菜花唤醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”认识到生活是美的，生命是可恋的。（意思对即可）20、油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金；油菜花在“我”生命中具有重要的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视。（意思对即可）（三）21、不好。“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。22、略。如初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象。23、（1）听乡村云雀和麻雀的叫声。（2）赏刘天华的空山鸟语。（3）游武汉东湖边的鸟语林。24、略。如鸟语如诗，一只鸟就是一个诗人，一个才华横溢的诗人。25、表达了对大自然的热爱与赞美，对美好生活的向往与追求。26、略。如鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。【课后拓展】27、田家少闲月，五月人倍忙接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。28、A、示例投身体育活动，做阳光少年。练强键体魄，做未来雄鹰。B、活动主题强身键体，人人参与。（必须从班级角度出发，对活动内容简要概括。）活动目的通过开展“阳光体育“活动，提高同学们的身体素质，争做身心健康的中学生。活动方式晨跑跳绳登山小组球类比赛小组广播操比赛等。第十四课秋天【诊断测试】1、SHUQBLILIOHMIJING2、何其芳现代评论3、农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图4、“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。5、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。6、对秋天的喜爱、赞美的感情。7、学生描绘画面参考内容农家丰收图清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年姑娘的心事谁能猜得透8、主要分析加点词的表达作用美句赏析参照伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。等等【课堂训练】9听觉幽深、宁静嗅觉10、拟人11不好。栖息本是用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西（秋天）形象化、具体化，创造出松弛、闲静的氛围。12、农家丰收图”“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景。【达标检测】（）13、示例这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。（二）14、诗人听到的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。15低咽、高昂、温柔；意象有“夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。16通感，诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为具体，使听觉细致入微；色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容。17、D（三）18、（1）没几天便是立秋。（2）收获季节却两手空空。19、反衬玉簪花生命力之强。20、（1）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。21、ACE【课后拓展】22、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色23、例如一览众山小；禅房花木深；春江水暖鸭先知；千山鸟飞绝24、正入万山圈子里一山放过一山拦第十五课古代诗歌四首【诊断测试】1、DDNSNGZHSJI2、BCCAB3、D4、略5、因为“七八个“两三点”都表明数量少，星少暗示天晴，雨点少则表示雨疏而不紧，暴雨将至未至之景。6、全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。全诗写了三层意思第一层开头两句交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层“水何澹澹”至“洪波涌起”描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层“日月之行”至“若出其里”借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。7、首联诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。8、首联诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。春水、早莺、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。9、曲的前三句描绘了一幅萧瑟荒凉恬静的画面,表达了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句诗用了九个名词,一字一词,一词一景。各个事物名词前冠以表现各自特征的修饰语,使各事物又都带上了鲜明的个性,还使本来不相干的事物,在苍凉深秋的暮色中构成了一个统一整体,构成一幅形象生动的深秋晚景图,在简约中更见细深。“夕阳西下”点明了特定的时间,也照应了前文的“昏”字,属于写景铺垫。“断肠人在天涯”点出了主人公,直抒天涯游子之悲,属于卒章显志。此句为全篇的主旨。【课堂训练】10I；低、泥、蹄、堤11、春水、云脚、旱莺、新燕、乱花、浅草、绿杨12、“几处“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早“新”照应。13、“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。【达标检测】（）14、夏季。从“鸣蝉、稻花、蛙声”看出。15、蛙。拟人。表现出词人陶醉在丰收在望的喜悦里。16社林边旧时茅店17、把夜行人急寻不着而突然见到的惊喜神情充分地表现出来。18、一是点题夜行黄沙道中；二是衬托出作者为乡村夜景所陶醉的心情。19、描绘出一幅幽静、欢快、丰收的夏夜风光图。平静、欢愉的心情。（二）20、两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。21、整首诗歌营造了一种清新、欢快的氛围。表达了作者无比欢愉心境。【课后拓展】221几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄2水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里3海日生残夜,江春入旧年乡书何处达归雁洛阳边23、C第三单元过关检测试题参考答案一、积累运用1、NINGXINGHH2、晕贮凝洌3、比喻姿态优美。玄秘深奥。4、红得像火，粉得像霞，白得像雪。像牛毛，像花针，像细丝。5、拟人比喻和拟人比喻6、日月之行星汉灿烂浅草才能没马蹄个人身7、高向阳的树“现”字的古字黄昏时的8、这两句诗描绘的画面是，潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一页白帆好似挂在江天之上。9、这两句诗，表现了作者为农家丰收而欢欣喜悦的心情。二、阅读理解一10、第一段春草图。第二段春花图。学生所拟标题只要能够扣住文段主要内容都应认可11、这个句子运用拟人手法，写出了春草富有生命活力的特点。“偷偷”写出了小草在人们不经意之间长出地面的那种情态，好像跟你捉迷藏的调皮孩子似的那样可亲可爱，表现了对春天的喜爱之情。此外，“钻”字也用得特别好，把春草坚韧有力地破土而出的情状描绘得极富神韵，赞美了春草顽强的生命力。以上两个方面，答出一个方面即可12、作者写人们这一组活动，意在表现人们对春草异常喜爱，以至于要在草地上“打两个滚”，侧面烘托春草长势之旺；同时也在于表现春天到来时人和自然界都焕发出生命的活力。13、拟人句是“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。作者把花写成争胜好强、热情奔放的人，为了扮靓美丽的春天而争先恐后、热烈开放，表现了春天万物复苏、美丽动人、生机勃勃的特点。14、这是一个开放性题目，言之成理即可肯定。二15、和花朵说悄悄话、花开季节的悄悄话、与花儿对话万花溪畔的悄悄话、花儿，请听我说16、就花是红色与山茶花对话。作者把山茶花当成娇羞美丽的少女，把艳美的花朵跟灿烂的朝霞联系在一起，以奇特的想像描写，寄寓对山茶花的喜爱之情。17、不一样，“万花溪畔的花朵们”是指地面上的各种花，因为“溪畔，已经开满了鲜花”；而“万花溪的花朵们”还包括落人溪水的花朵、花瓣，因为“溪水里，永远漂载着好看的花瓣”。18、抒发了热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。19、围绕“蝴蝶”的形状、色彩，或赞或问，以想像丰富者为佳。20、C21、作为一个中国人要像竹子一样，自强不息，坚忍不拔。22、作为笋子可供人吃，长大后又可以变成坚韧的大竹子供人用。