小学体育备课

-教育精选-近段时间的静思中，笔者把观摩过的课做了一些整理和比较，发现许多教师将体育教学的突破口放在设置精巧的“主题教学”上，力图引导学生到主动学习的位置上来，用以培养学生的兴趣，提高学生自学自练的能力。然而，某些教学主题的设计与课的整体结构不相符合；有些主题设计有了精巧细致的开头却没有快乐完整的结尾；有些教学主题只是蜻蜓点水一带而过；有些主题教学在教案中看似美丽动人，在体育教学中却无法体现得淋漓尽致。因此，如何设计具有符合学生特点的主题教学，如何运用这些主题引导学生思维、想象、创造，并使学生主动积极地投入到身体练习中，让他们获得更加生动、活泼、健康的发展，使体育课堂变得更加多姿多彩，千姿百态呢？笔者浅析近年在体育教学中开展主题教学的实验成果，借以与各位老师探讨。体育教学是教师和学生以课程内容为媒介，有目的的双边活动过程，它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中存在着很有价值的人际关系和持续发展的因素。即教师与学生的互动关系和教学的延续性。通过这一活动使学生掌握系统的知识和技能，并在这一过程中发展智力、体力和创造才能，形成科学的世界观和良好的道德品质。体育教学要把教学目标作为教学的出发点和归宿点，以尽可能好的教学效果促进教学目标的实现。教育家夸美纽斯在其著作大教育论中说“寻找一种教学方法，使教师可以少教，学生可以多学”，他强调通过感觉获得知识，重视直观教育，强调儿童认识一切事物、艺术和语言。教育家卢梭认为：儿童本身的经验来发展儿童的积极性，讲授知识，而是启发他们的兴趣，使他们喜爱学习，教给他们一些方法，增进学习的兴趣。因此体育教师必须运用教育学、心理学、行为科学、美学、艺术以及语言，对学生进行兴趣的激发和保持，促进学生行为的内部动力，兴趣的培养也是影响学生学习自觉性的重要因素。可见我们的体育教学把激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，充分调动教师和学生的积极性，使体育教学取得最佳的学习氛围就显得非常重要。设计精巧，内容丰富，情节有趣，引导流畅的“主题教学”模式能使学生取得生理心理社会等多方面的汇总，为体育教学提供拓展的空间，使教学效果更加明显。一、重视教学主题的设计，唤起学生学习的主动性由于学生存在着年龄，心理、个体的差异，不同的年龄段，不同的个体，都有不同的学习需求和感受，因此在选择主题时要从师生的实际出发选择符合学生特点的主题。主题的选择是多种多样的，可以是生活中的发生发现的事情和行为，可以是模仿自然界的动物、植物的姿态和动作，可以是造型性物体和形态，可以是故事中的人物和事物，也可以是学生的思维发展和创编的情节如水平三的综合实践课我们选用了“小小运动会”“我是篮球小名星”；以身体素质训练为目的的“新兵训练营”“高原越野跑”；以协作交往提高社会适应为目的的“高山探险”“篮球争霸赛”等等。根据水平目标和领域目标的不同，以及教学内容和达成目标的不同，可以采用不同的主题，如：发展学生奔跑能力的教材可以选用“龟兔赛跑”“赛车手”（中长距离的跑）“勇敢的士兵”“智斗大灰狼”（障碍跑）“抓狐狸”“放风筝”（短距离跑）“郊游”“企鹅竞走”（各种走的练习）等等；发展跳跃能力的教学内容可采用“快乐的小青蛙”“小兔过河”“袋鼠跳远”等；培养学生合作和社会适应的主题有“四只小天鹅”“团团和圆圆”；此外还有以大自然的景色变化为主题的“四季的歌”将不同季节的运动项目融合在课堂之中，也可分为小的主题如“找春天”“春游”“我和小树”“海滨畅游”“收获秋天”“摘果子”“登高远眺”“打雪仗”“雪花飘飘”“冰之舞”等；还可以是学生所熟悉的童话故事如“骄傲的公鸡”“小马过河”“小蝌蚪找妈妈”等。一个好的主题犹如文章的题目，歌曲的曲目一样，具有让人一看就明，一听就懂的特点。主题的设计必须符合学生身心发展的需要，是他们在生活学习中的所见所闻，是他们身边发生的事物和行为，是他们能够感受到的自然界的变化。学生有了这些主题思维敏捷，兴致盎然，学习起来也就更加主动和投入了，并结合自己的感受进行想象创编，将自己的智慧融于体育课堂之中，令教学更加完美。二、紧扣教学主题引导学生主动练习有了一个好的主题，体育教学就变成教师精心导演和编排的一幕戏剧，让所有的学生在演练中完成导演布置的任务，代之以一种合理、和谐的身体活动环境，使每一位老师和学生能在其中选用适合自己的内容、方法和手段来实现自己即定的目标，使每一位老师和学生都能利用体育教学的舞台充分发挥各自的主观能动性，淋漓尽致地表现自我。教师要关注学生的需求和重视学生的情感体验，将学生的主动全面发展放在首位，让学生在自主学习的过程中学会学习，只有这样学生坚持锻炼身体的习惯才能形成，体育课堂才能成为学生体育锻炼可持续发展的起点站。如在编排设计“小小运动会”时，教师用入场式，健身操拉开运动会的序幕，然后让学生自己根据兴趣爱好特长选择参赛的项目，并参与到练习和比赛中去，教师将田径比赛的知识融在身体活动实践之中，使学生通过实践过程学习和理解有关知识，让学生充分进行身体活动，在不断的身体活动过程中，在同学们的掌声和欢呼声，老师的鼓励声中体验成功的快乐，使自己的运动意识得到提高，培养对运动的兴趣，养成良好的习惯。又如在低年级主题为“四季的歌”的创编和设计时，教师一开始就让学生随意地坐在草地上，闭上眼睛听一段悠扬的春天奏鸣曲，乐曲中万物复苏的旋律一下子把学生带到了美丽的春天，为接下来的“找春天”“种小树”的活动打开了春天的大门，再引导孩子去开拓夏天的海滨畅游，秋天的丰收喜悦，冬天的雪花飘飘也就不难了。还有在“勇敢的士兵”这一主题时，教师用“行军露营军事演习凯旋”作为主线，尽情地发挥学生的想象与合作意识，让学生自主合作地完成拟订的目标，效果很好。在教学“快乐的小青蛙”时，注重发展体育与其他学科的横向联系，让学生将已有的知识融于体育课堂，以“小蝌蚪找妈妈”的故事情节作为情景教学的主线，教师扮演不同角色的“妈妈”，小蝌蚪在找妈妈的过程中不断长大，孩子们在游戏和身体练习时，努力克服一个又一个困难，获得学习的成功，体验成长的快乐，感受生命的可贵。在开发本土教材“狮乡童趣”的单元学习中，教师设置四个主题课时“小狮子学本领”“欢快狮舞”“狮乡童趣”“稚童戏狮”，教师在每个课时的教学中多方位调动学生的视觉、听觉和触觉，提供学生一个开放性的、多方位感受的途径，丰富学生的情感体验，培养和激活学生的创造力和审美力。让学生体验狮子动态的特点和广东舞狮子这一传统民间文化体育活动的独特风格与魅力，使学生获得审美的愉悦，激发学生练习兴趣和创造的欲望，学会人际交往、克服困难，最终使学生的身心得到全面发展。每一个主题都能引出一个故事，在进行主题教学时，我们应紧扣主题，制定好适合学生发展的水平目标和领域目标，根据目标的达成选择符合学生身心发展特征，儿童化趣味强的教学内容和运动项目，创编出有效的教学手段和方法，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛，放手让学生在明确目标的前提下自觉主动地选择或创设练习方法，引导学生积极主动地投入到身体练习中去，为体育锻炼的延续作好充分的准备。在进行主题教学时，要注意每一个练习环节的衔接要做到一环紧扣一环，过度要自然，在主题思想的指导下进行教学，每一个教学手段又要为目标的达成服务，只有这样整节体育课才显得流畅而完美。三、转换角色使学生成为学习的主人在进行“主题教学”时的师生关系是合作互动的，教师要真诚、平等的对待每个学生，满足大多数学生的需求，应该使每一个学生都能受到同等的尊重和关注，使他们尽情享受学习的乐趣，激发学习的动机，养成健全的人格。在进行主题教学时，教师和学生的角色发生了很大的变化，教师在教学过程中不再是“指挥者”“命令者”，而应是一位好的“向导”优秀的“服务者”。如在一些教学中我们常会遇到这样的问题，教师精心设计的教学方法，严紧的课堂组织结构，学生努力锻炼的场景，然而总觉得心理并不轻松，细想起来是由于课堂气氛比较严肃，师生的心理差距很大，教师认为好的东西，在学生心里却没有得到认同，无法全身心地投入所致。又如，在一次主题为“勇敢的士兵”观摩课中，教师在“露营”的情景时精心设计的双人练习，教学气氛却显得很沉闷，教师立刻终止了练习，用引导启发的语气提示学生：“天色将晚，我们就在此露营吧！让我们想想该做些什么呢？”学生的情绪马上活跃起来，他们三五成群自由组合，有的模仿提水，有的模仿打猎，有的模仿搭帐蓬形象逼真生动有趣，课堂气氛一下子变的生动活跃了。学生在课堂上感受到学习的乐趣和环境的温馨，积极性和创造性得到了充分的体现，由被动学习变成主动学习，成为学习的主人，使学生在运动参与、情感表现、身体健康、技能展示方面都有了很大提高。体育教学是一个创造的过程，只有教师的不断创新，才会有学生思维的开拓想象和创造；只有教师的耐心引导，才会有学生的积极主动和参与；只有教师的勇于开拓，才会有学生不断进取的意识和勇于克服困难的决心；只有教师成为学生的朋友，才会使学生真正成为学习的主人；那么，我们的体育教学也将成为师生共享成功与欢乐的舞台。四、全方位渗透促进学生的全面发展“主题教学”所取得的效果是明显的，“主题教学”不仅仅是某些运动知识和运动技能的学习，身体练习的体验，更重要的是激发了学生体育学习的兴趣，促进了学生主动积极参与的意识，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得知识，取得进步，得到发展。如在主题为“狮乡童趣”的课例中，学生在生活和录象中已多次观看了“舞狮”的活动，并喜欢模仿舞狮的简单动作，初步了解舞狮的文化和内涵，对学习产生了浓厚的兴趣。为了达成预设目标，本次课在此基础上设计两人一组配合协调地模仿狮子行走、奔跑、跳跃等基本动作的组合为主要练习手段。由于三年级学生身体基本运动能力还很欠缺，因此合作练习过障碍具有较高的难度，能激起学生的好奇心和征服欲望，以及学会自我保护方式方法，通过交流合作，互相探索达到共同学习，共同提高的目的。也为学生的创新能力和实践能力为核心的教学思路的体现提供条件。本课的创新设计，学生真情的流露，使整节课异彩分层，并在2008年获得全国评优课一等奖。在广东省获奖课例“四季的歌”的主题教学中，教师对孩子听音乐描绘春天的情景感受颇深，孩子们闭眼坐在草地上，用心灵去感受去描绘，让他们的想象力摆脱各种束缚，纵横驰骋，自由自在，他们在想象中随意创造，让大自燃在他们心中永远是美丽的春天，在冬季的情景中孩子们随着雪绒花的音乐翩翩起舞，感受着洁白的世界，净化了纯洁的心灵这不是就是体育教学中美感教育的体现吗？体育教学中也能教他们追求纯洁与高尚，培养他们正确的人生观和世界观，促使他们去创造更加美好的未来呀！“主题教学”对学生的培养是全方位的，不同的主题可以针对性的在体育教学的过程中影响学生的情感，培养学生奋发向上的精神，形成乐观开朗的生活态度，养成良好的生活习惯，形成完美的社会道德。体育教师要从生命的高度热爱体育教育工作，热爱学生，设计和上好每一节体育课，教师必须充分认识到学生的需要、情感、意志、心态等非理性因素的动力。在“主题教学”所特有的一种气氛和谐的情景中，教师通过不同的声调，优美的语言，规范的演示，耐心的引导；学生通过活跃的思维，积极的练习，真情的投入，学习的成功；使师生关系融为一体，心理相容。“主题教学”以一种合理的和谐的教学活动环境，让每个学生能从自己的兴趣爱好出发选择方法和手段，主动地投入到身体练习中来实现自己拟定的健康目标，并在一个个目标实现中不断积累运动的能力和感受，体验体育的乐趣产生运动的情感，树立终身体育的思想。参考文献1吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学M.人民体育出版社，1993.2钟启权.体育教育展望M.华东师范大学出版社，2001.由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?浅谈体育教学中的“六小活动”二圣中心小学 陈友才在体育教学中我们针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了“六斜活动，发挥了体育教学中愉快教育的功能。一、小新闻体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。例如，在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用了情境教学形式，把学生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。”又例如，在进行耐久跑教材教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。这就可称之为“本心乐为”吧！* 二、小游戏游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。三、小图片图片具有逼真、形象、美观、新颖等特点，是体育教学中直观教学手段之一。教师在讲解动作要领时向学生出示精美的小图片，便会极大地吸引住学生的注意力，使学生经历欣赏羡幕向往渴望实践的过程，此时，再加上教师精练生动地讲解，优美准确地示范，恰当地点拨，学生便会很快地理解教师所教的动作。例如，我们在教“快速跑”时，为了纠正学生不正确的“摆臂”动作，就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前，并且结合图片边讲解边示范。这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。又如投掷的“挥臂过肩”动作，单靠教师的讲解、示范并不能解决问题，我们就出示分解动作的图片。这样，既提高了学生的学习兴趣，又激发他们积极思维、努力实践，达到了以愉快的心境学习、锻炼的目的。四、小舞蹈简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。在