广西教育学会“十二五”规划课题申报表-3(2).doc

精品编号广西教育学会“十二五”规划课题申 报 表课 题 名 称 优秀班主任工作个案和工作规律 的探索与研究课 题 负 责 人 黄本坤 负责人所在单位 广西博白县博白镇第一初级中学 填 表 日 期 一、基本情况课题名称优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究负责人姓名黄本坤性别男民族汉出生年月1973年08 月 05日行政职务校长办公室主任专业职务中学一级教师学历本科研究专长班主任工作工作单位博白县博白镇第一初级中学联系电讯地址博白县博白镇东风北路175号邮政编码537600电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位黄本坤男1973.08校长办公室主任中一本科博白县博白镇第一初级中学刘登峰男1967.11校长高级本科博白县博白镇第一初级中学林 英女1972.12教师中一本科博白县博白镇第一初级中学覃炜男1971.10校长办公室副主任中一本科博白县博白镇第一初级中学梁大轩男1966.08教务主任中一本科博白县博白镇第一初级中学吴春兰女1966.03教师中一专科博白县博白镇第一初级中学冯朝红男1968.10副校长高级本科博白县博白镇第一初级中学廖永能男1974.10教师中一本科博白县博白镇级中学刘 伟男1966.11副校长中一本科博白县博白镇第一初级中学余宗华女1974.10教师中一本科博白县教育局教研室预期的主要成果B、CA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学校课题研究经费（学校公用经费）支出20000元预期完成时间2016.5二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证（1）、本课题的理论价值一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而优秀班主任的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。中国教育改革和发展纲要中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。中小学班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，更是学生精神家园里的守护者、人生道路上的引导者，是沟通家长的桥梁，是素质教育的重要力量。面对新的时代，教育面临着新的挑战和选择，班主任班主任工作的好坏，直接关系到学生的健康成长，关系到教育的成败得失，乃至于关系到民族的兴衰存亡。在当前教育形势下，国内外班级管理新理论多，实践少，个案叙述少，仅靠教师个人的孤军奋斗和经验的自然积累，周期长、成效低，确立优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究的课题研究，进一步落实国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的精神，加强中小学生德育工作，提出可行性方案，把优秀班主任专业的成长由自发、自觉变成学校的自觉行为，为培养创新型的优秀班主任，搭建舞台，树立典型，创造更适合优秀教师成长的环境，让更多的教师脱颖而出，成名成家。也正因为如此，优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究刻不容缓，任重而道远，具有非常高的理论价值。 （1）、本课题的实践价值由“应试教育”向素质教育转轨，是我国21世纪教育发展的总趋势。班主任作为一种特殊的教育角色和重要的教育力量，将担负着特别的历史重任，其教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都必须完成跨世纪的转变，以适应和推动素质教育的发展。班主任工作多年来一直受“应试教育”思想的支配，班主任的教育工作任务主要落实在抓学生的学习成绩，因而形成了一种比较单一的教育局面，成为制约新时代素质教育的瓶颈。通过优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究，对于转变班主任的教书育人的功能和工作方法具有重要的实践价值。第一、更新教育理念，遵循中小学生德育工作规律，践行“因材施教”的工作理念，面向全体学生，凸显个别教育方式，关爱学生成长，告别“保姆”、“婆婆”、“警察”式的简单、粗暴式教育方式。第二、构建班主任和班集体的评价体系，改进班主任和学生管理工作，总体规划班级制度建设、组织建设 ，形成一整套科学有效的班级建设体系和特色鲜明的班级文化。第三、通过课题研究, 探究出一系列行之有效的班主任专业化发展的策略体系和基本规律，提高班主任的专业化水平，建设一支高素质的班主任队伍；整合优质教育资源，丰富班主任育人的专业内涵，增强优质资源的渗透力与辐射力，凸现班主任的主体地位和专业水平，使班主任工作由教书的“副业”变为育人的“主业”，全面提升学校教育教学质量。2、对课题所达目标和主要内容的论证（一）课题目标：1、 通过实验进一步提高班主任的工作能力及班级管理水平，努力探索班主任工作的实效性、权威性、艺术性，加强班主任及班级的管理和评价，以达到用正确的目标激励人，用科学的途径方法培养人，用班主任自身素质影响人，用良好的生活学习实践引导人，用发展的观点评价人的目的。 2、提高教师教育科研能力，促进我校班主任的专业成长。 （二）主要内容：(1)探索班主任工作方法及工作规律。(2)优秀班级主任工作原则及素养。(3)如何组建优秀班集体。(4)怎样对学生进行有效沟通，进行个别化教育。(5)怎样加强农村学校班级管理。(6)班主任工作规律的探索与研究。(7)班主任怎样对留守儿童进行有效管理。（三）研究的方法1、文献研究法：即通过查询有关文献资料，归纳总结近年国家和各级教育管理部门有关教师专业化和班主任专业化的思想、方针、政策，把握班主任教师专业化发展的方向；搜集、分析国内外各地班主任教师专业化的探索、研究情况，把握其的发展趋势，为本课题提供参考、借鉴作用。 2、理论分析法：即运用教育学、心理学、管理学、素质教育理论等相关理论并结合实际情况对班主任教师专业化的内容、方法进行全面、系统的分析，提出高效性和可操作性的班主任教师专业化开展模式。3、实践探索法：即利用学校学生、师资和设备的优势，进行优秀班主任专业化的实验，在实践中不断发展完善，最终提出内容完善、便于操作、卓有成效的优秀班主任发展模式。4、行动研究法：即针对教师专业化发展和教育教学实践活动中存在的突出问题，在相关理论指导下，提出行动方案，并在实践中不断尝试、检验和修正，边行动边研究，最终采用科学的方法加以解决。5、调查分析法：即通过访谈、问卷等科学方式，搜集有关德育问题和班主任工作现状的资料，分课题实施前调查和实施后调查，并进行对比分析，为课题研究提供科学事实。 6、个案实验法：对学生个人进行个案分析、对学生群体组织进行个案研究，又对教育内容进行个案实验。 7、经验总结法：运用科学的方法，对积累的教育经验进行分析概括，深入、全面又系统地揭示经验实质，使之上升到教育理论的高度。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 （一）研究步骤课题研究历时两年半，具体研究步骤、思路、做法如下： 1、准备阶段（2013.52013.11） （1）调查现状、确定选题方向。（2）反复研讨，确定研究方案。课题组核心成员组织学生问卷调查，明确当今学生对优秀班主任的评价标准，为今后的研究方向提供一个借鉴；通过组织班主任问卷调查，摸清我校当前班主任队伍中存在的问题，对研究目的、研究背景、研究基础以及研究的目标设计、内容设计、过程设计等方面进行反复的自我论证，为有针对性地开展研究奠定基础。 （3）精心挑选，确定优秀班主任2、研究实施阶段（2013.112015.12）课题于2013年11月开题，正式启动课题研究工作。 组织相关人员学习方案，理论培训，通过查阅资料，分析比较传统班主任工作活动和现代班主任工作活动各自的局限和优势，引导班主任反思自己的管理经验，总结自己的班级管理经验和特色，成立子课题研究小组。通过反思总结，为“注重班级学生的学习习惯的培养，形成良好的班风”、“加强班干部队伍的建设，培养学生自主管理的能力”和“立足班级实际，凸显班级管理特色”，确定研究内容，分工合作，扎实开展问卷调查，并对问卷结果进行分析，研究确定研究的方向。同时积极开展各类教育活动，学习撰写研究个案，建立学生成长档案，及时反思总结工作方法和途径。 通过分析研究个案，子课题组交流工作经验，整理撰写论文的材料，拟定论文雏型。 开展阶段性成果汇报，聘请专家指导，整理集结论文，打印成册。 3、总结阶段（2016.12016.5） 课题组召开三次研讨会，就子课题研究成果、班主任工作方法、途径和研究报告的撰写等进行了认真研讨，在全面收集整理、归纳分析有关课题研究材料，总结课题管理和课题研究工作的基础上，完成了本课题研究报告，申请结题鉴定。（二）保障条件1、组织管理学校明确研究目标，强化课题研究管理。先后提出近、中期计划、规划，提交教代会审议通过后付诸实施。科研经费由学校从办公经费中专门划拨，保障科研工作顺利进行。围绕学校改革与发展的总体目标，注重课题研究方法的实践创新，形成自己的个性与特色：（1）、校长负责，责任到人开展班主任个案和工作规律研究，进行课题实验研究，实行校长负责制。这是组织保证，是实验管理体制的核心。学校成立校长任组长的领导组，聘请专家作指导，建立三级研究领导体系，即领导组课题组实验教师；形成三个层次，即决策层由校长和主管课题研究副校长组成；指挥层由主管课题研究的副校长和课题组长组成；操作层以课题组长为主，由办公室主任、政教处主任、学科带头人和各班班主任组成。（2）、深入实践探究，有序推进思想观念是导航灯，理论是试金石，而教师扎实的知识与丰富的见识才能激发学生对知识的追求。加强理论引路，深入实践探究。我们围绕选定的课题，根据教师自身实际制订实验研究规划，细化指导思想、研究内容、研究目标、研究方法、研究步骤、预期成果、硬件建设等要求后，及时组织教师开展各项研究工作。（3）、规范管理，严格要求 课题领导组定期召开会议，听取课题组长的工作汇报，及时发现问题，制订解决办法，并给予必要支持。课题组长要依据课题研究规划，制定阶段工作计划，具体组织实施，使课题研究环环相扣，步步推进。结合课题研究，开展教育改革实验，抓好新型教育模式的探究，用足用好评价的导向功能，不要求全面，而要求突破、求创新。制定鼓励课程整合的导向措施和激励机制，在年度考核、职称评聘、评先创优等方面应与课题研究工作相结合，对有突出成绩的科研教师要有所倾斜，以形成大面积的共同参与改革和应用的良好氛围。（三）实施措施 （1）、营造氛围，协作攻关 努力营造学术气氛浓、研究风气盛、研究环境良、友好竞争和协作攻关的科研氛围，促进课题组教师树立锐意进取、肯于钻研、勇于实践、乐于奉献的科学精神和实事求是的科学态度。并倡导“教育资源多元开发”、“教育方式主动探究”，扬长避短，以其之长“惠顾”学生。从课题的选择、规划的制定，到课题的落实、课题教师的确定、骨干教师的培养都要进行专门研讨，协作攻关。（2）、重个案研究。参与课题研究的广大教师，注重调查分析，发现问题，确定方案，进行个案研究，积累个案研究成果。 （3）、重学生主体地位。坚持以人为本，注重体现人的价值，关注人的感情，学生始终是班主任工作中最重要的构成因素，充分确立学生的主体地位并促进其主体性发展。三、预期课题中期成果 主要阶段成果研究阶段 （起止时间）阶段成果名称成果形式承担人2013.52013.11准备阶段提出立项申请组建课题研究小组制定研究计划查阅相关资料提出立项申请书；课题计划书全体课题组成员2013.112015.12 研究阶段优秀班级工作原则及素养 论文刘登峰如何组建优秀班集体。论文黄本坤怎样进行个别化教育教育案例、 论文廖永能林 英怎样对学生进行有效沟通。教 育 案例、 论文覃炜刘伟怎样加强农村学校班级管理。论文梁大轩余宗华班主任工作规律的探索与研究。论文吴春兰班主任对留守儿童进行有效管理教育案例冯朝红2016.12016.5总结阶段优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究研究报告黄本坤四、最终研究成果最终成果 形成博白县博白镇一中优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究的课题研究报告最终成果转化 通过研究结果提高改善我校的教育教学质量，促进了我校班主任的专业成长，学校先进的班级管理理念将与县、局有关领导沟通，争取在全县推广这一研究成果。（1）形成新时期班主任开展工作的有效途径，摸索出班级管理规律。我校班主任不再采用强迫的高压手段，代之以民主、平等，由组织者转变为引导者，让学生高度自治。（2）我校班主任专业水平得到进一步提高，在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。（3）学生对待班级的态度变了。过去学生被动的服从管理，现在学生成为班级的主人，成为班级的管理者。全校各班均采用了小组合作制，每个人在小组中都是领导者，都负相应的责任。五、课题所在单位意见单位负责人签署意见、签名；单位盖章本单位完全了解广西教育学会教育科学研究课题管理办法的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。该课题负责人黄本坤同志为中学一级教师，在我校从事班主任工作15年，先后两次被评为博白县优秀班主任称号；担任团委书记6年、政教处主任5年，有丰富的班级管理实践经验和较强的德育科研研究能力，理论水平较高，教研成绩显著，2012年被评为博白县初中教育历史学科带头人，现任校长办公室主任，担任七年级123班班主任，完全有能力担任该课题的负责人。该课题组成员系我校骨干教师，均为本科学历，有较高的专业理论素养，较强的教育科研能力和班级管理能力，丰富的一线