第一课　杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” (2)

中外传记作品选读,冯至偏关中学王海英,“万方多难”中成就的“诗圣”,相关知识传记：一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。,解题万方：1、指姿态多种多样。如“仪态万方”。2、指全国各地或世界各地。万方多难：多指国家处于山河破碎、朝廷正处于风雨飘摇的危难关头。,“诗圣”杜甫,杜甫(公元712-770），字子美，唐代著名诗人。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝（武则天时期）著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。,杜甫诗歌的风格：沉郁顿挫,沉郁，指情感的深厚浓郁忧愤蕴藉指其诗以精练的字句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情；“若隐若现，欲露不露，反复缠绵，终不许一语道破”顿挫，从字面上看，就是指语意的停顿挫折（间歇转折）；也就是指其诗语言、韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。,作者简介,冯至（19051993），出生于河北涿州，曾就读于北京大学德文系和的国海德堡大学。回国后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。作为“中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅语），其诗歌创作主要有诗集昨日之歌北游及其他等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。此外，他的散文作品山水和小说伍子胥也是中国现代文学史上的名篇。,写作背景这篇传记是诗人写诗人。作者冯至是中国现代杰出的诗人。上个世纪40年代后期，是最艰难的战争时期，中国面临日寇的侵略，需要中华民族万众一心，驱逐外辱。此时，作者对“万方多难”中崛起的“诗圣”杜甫产生了特别的兴趣，决定为其做传，这就是杜甫传。本文介绍杜甫的生平与经历，以及他伟大的爱国情怀，给人教谕启示。作品从杜甫的诗歌中还原出杜甫所处的时代、他的际遇、他的交游乃至他的家庭生活。文中不少充满细节的、文学性很强的文字，都不是纯粹凭借想象、虚构，而是从杜诗中寻绎出来,用忠于史实的手法，展现杜甫的人物形象，做到了学术性与文学性完美的结合，是一部传记文学的佳作。从艺术的真实中还原出生活的真实，即以杜解杜,杜甫的一生可分为五个时期：,（一）读书、漫游时期（公元712744）（二）困守长安时期（公元746755）（三）流亡时期（公元755759）（四）暂居西南时期（公元759768）（五）漂泊时期（公元768770）,文中的三个选题部分对应了杜甫人生中的哪三个重要的阶段？长安十年流亡侍奉皇帝与走向人民,追求功名，希望能“承儒守官”，“致君尧舜”,安史之乱，玄宗西窜，杜甫“走避三川”,从追求功名转向关注人民，关心百姓疾苦。以“三吏”“三别”为代表。,重点阅读“长安十年”部分,1.参加欺骗性考试；2.作宾客，卖药；3.屡次献赋，投诗求取官职；4.病痛饥寒,身体衰弱；5.贫穷而无法养家，幼子饿死；6.十年谋得一低微职务。,生活经历：十年长安客，一腔辛酸泪,几多诗篇，几多辛酸,1.用诗歌来求取官职奉赠韦左丞丈二十二韵P42.用诗歌表现自己的悲惨遭遇病后国王倚饮赠歌P53.用诗歌表现人民痛苦，反对侵略战争兵车行P74.用诗歌揭露统治阶级腐败丽人行P75.用诗歌咏怀，反映社会现实自京赴奉先县咏怀五百字P9,总结今天这节课就讲到这里，“长安十年”的困顿，孕育了杜甫思想变化的种子。接下来“安史之乱中的流亡生活”则使得杜甫有机会接触下层社会，丰富了自己的爱国思想和同情人民的感情。同学们下去用同样的方法把剩下的两节分析一下，下节课我们继续学习。在分析过程中大家记住杜诗中反复呈现的两种感