版七年级语文上册 第6课 往事依依新课标同步授课课件 苏教版.ppt

,第6课往事依依于漪,1理清文章的写作思路。2欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。3朗读课文中的优美语句，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。,于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、学海探珠、教你学作文、语文教学谈艺录等。,作者简介：,她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读祖国啊，我的母亲，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。,于漪老师是全国著名的中学特级教师,应河南中学生阅读编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了往事依依一文,该文刊登在中学生阅读(初中版)1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。,写作背景,漪（）淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（）娥（）婵（）,y,mio,y,knki,nn,jun,zhn,so,chnyn,lu,chn,字词积累,请同学们大声朗读课文。（注意音调、语气、感情）思考：一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由。二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她成长的源头是什么？（用文中的材料回答）,课文的层次及大意：,金色的回忆,第一层（2）：看画的乐趣第二层（36）：读书的乐趣,第三部分（）往事给我的鼓舞,第二部分（26）：,第一部分（1）引出往事,研读文本仔细阅读第2自然段：1、概括这段文字的内容。2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？3、理解下列词语在文中的意思百看不厌-身历其境-4、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？,1、概括第二段文字的内容。2、从这段文字可以看出“我”是一个什么样的人？,答：看画可以在作者脑子里形成生动的形象。,答：“我”是一个想像力非常丰富的孩子。,3、理解下列词语在文中的意思百看不厌-身历其境-4、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？,怎么看也不厌烦。,亲身经历过。,答：看评注图像水浒传所形成的生动的形象。,课堂练习：阅读36自然段1、选文主要写了哪几方面的内容？2、找出第4段中描写秋天的诗句。3、为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗”？4、千家诗主要描写了什么内容？,1、选文主要写了哪几方面的内容？答：学生时代读千家诗的体会国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣受到老师的谆谆教导，铭刻在心2、找出第4段中描写冬天的诗句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟,3、为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗”？答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。4、千家诗主要描写了什么内容？答：千家诗主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。,再读课文，解决重点（）第段作者写了些什么？回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景。,（）两位国文老师有何共同点和不同之处？相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情。不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇摆。一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。,（）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇摆。一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响。,从“依依往事”中寻找作者成长的源头：,答：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。,多读书、读好书、明做人之理,概括作者写这篇文章的主题思想是什么？,答案：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。,思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心,为什么？要求：1、独立阅读、思考。2、在书上做好圈点、批注。,一、小时侯看山水画和水浒传插图,犹如身历其境。,、学生时代读千家诗编织了童年美丽的生活花环。,、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象。,、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。,往事：,板书设计,课外延伸,于漪老师深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长