大话化学（谭玲珍）

走进新课程,叩响高中化学殿堂的大门人教版必修引言说课,湖北.宜昌.长阳一中谭玲珍,高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。,说教材,教材分析,教学目标,教学重难点,说学法,说教法,说程序,说反思,大话西游,知识与技能认识实验是研究化学的重要手段；了解化学研究的目的与学习化学的方法；了解CO2、H2O既可以灭火也可以生火。,过程与方法通过观看影像视频、阅读相关资料提高学生学习兴趣；通过教师讲解、课堂讨论使学生领悟学习化学的意义。,情感态度与价值观使学生摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养；培养学生辩证唯物主义观念，树立正确的价值观。,说教材,教学目标,教材分析,教学重难点,说学法,说教法,说程序,说反思,说教材,教学重难点,教材分析,教学目标,说学法,说教法,说程序,说反思,说学法,说教材,说教法,说程序,说反思,学法分析,说教法,说教材,说学法,说程序,说反思,从激发学生的兴趣入手，搜寻学生感兴趣的话题或内容，紧密联系生活实际，通过亲身体验使学生产生认同和共鸣。三评西游，有意识的引导，使学生的这种直觉兴趣转化为间接兴趣，暂时兴趣向持久兴趣发展。看电视读原著做实验，大话西游，用学生熟知又模糊的材料产生一条清晰地认知线索，把学生一步一步引入化学学科的大门，同时自然科学人文化。,教学流程,切身交流,拉近师生之间距离,说程序,说教材,说学法,说教法,说反思,看电视,提高学生学习兴趣,读原著,评西游,回归教材,布置作业,话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神，以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。那大力鬼王与众神启奏道：“万岁，这大圣不知是何处学得这等护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却之如何？”玉帝闻言道：“这厮这等妖力如何处治？”太上老君即奏道：“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹，我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三味火，煅成一块，所以浑做金钢之躯，急不能伤。不若与老道领去了，放在八卦炉中，以文武火煅炼。炼出我的丹来，他自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁、六甲，将他解下，付与老君。那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起煅炼。真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎。风狂的独角龙。老君赶上来抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。西游记第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿,教学流程,切身交流,拉近师生之间距离,说程序,说教材,说学法,说教法,说反思,看电视,提高学生学习兴趣,读原著,培养学生探究欲望,评西游,回归教材,布置作业,激发学生求知欲望,长生不老,上天入水,呼风唤雨,延年益寿,航天潜水,人工降雨,神话,现实,一评西游：谈古论今神话变现实化学显实力,?,化学,二评西游：谈炉论器仙丹成毒药化学明道理,不若与老道领去了，放在八卦炉中，以文武火煅炼。炼出我的丹来，他自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁、六甲，将他解下，付与老君。那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起煅炼。,二评西游：谈炉论器仙丹成毒药化学明道理,人类进化史,社会进步史,科技发展史,火,硅,新型材料,化学实验史,今日英雄,三评西游:谈悟空论英雄太空何起居化学揭神秘,三评西游:谈悟空论英雄太空何起居化学揭神秘,师进一步引问：你们还知道吗？我国现代的孙悟空杨利伟、费俊龙、聂海胜在天上的生活起居怎样？太空舱内的氧气怎样补充？产生的二氧化碳怎样处理？（并在左边黑板板书：杨利伟、费俊龙、聂海胜太空行走）生异口同声：带氧气瓶，师引导思考：压缩的氧气需要很笨重的钢瓶存放，无疑会增加飞船的重量，能否有其它的方法呢？生交头接耳，欲言不语。师转移话题：我们先看一个实验！（先简要介绍讲台上放置的水与二氧化碳，随即在放有砂子的两个烧杯中分别点燃一团棉花）提出问题：怎样将火灭熄？生胸有成竹：用水！用二氧化碳！师在烧杯中倒水，火熄灭。将燃烧的棉花伸入二氧化碳集气瓶，火熄灭。生不以为然。师（拿出一个试剂瓶）介绍：我这里有一种黄色物质，请大家看：师演示：取出少量黄色粉末用棉花包住，放在蒸发皿中，用滴管滴水。生当看到棉花起火燃烧时，不解，兴奋。师再演示：又取出少量黄色粉末用棉花包住，请同学吹气。生开始屏住呼吸，当看到棉花又起火燃烧时，惊讶，尖叫。师（稍停顿）提问：这两个现象说明了什么？生回答热烈：反应，放热，有氧气生成，达到棉花的着火点，师鼓励并引深：同学们都说得很对。那么，是什么反应生成O2的呢？生齐答：有水，二氧化碳！,课堂实录,化学的神秘！,CO2H2O,灭火,生火,认知冲突,三评西游:谈悟空论英雄太空何起居化学揭神秘,师进一步引问：你们还知道吗？我国现代的孙悟空杨利伟、费俊龙、聂海胜在天上的生活起居怎样？太空舱内的氧气怎样补充？产生的二氧化碳怎样处理？（并在左边黑板板书：杨利伟、费俊龙、聂海胜太空行走）生异口同声：带氧气瓶，师引导思考：压缩的氧气需要很笨重的钢瓶存放，无疑会增加飞船的重量，能否有其它的方法呢？生交头接耳，欲言不语。师转移话题：我们先看一个实验！（先简要介绍讲台上放置的水与二氧化碳，随即在放有砂子的两个烧杯中分别点燃一团棉花）提出问题：怎样将火灭熄？生胸有成竹：用水！用二氧化碳！师在烧杯中倒水，火熄灭。将燃烧的棉花伸入二氧化碳集气瓶，火熄灭。生不以为然。师（拿出一个试剂瓶）介绍：我这里有一种黄色物质，请大家看：师演示：取出少量黄色粉末用棉花包住，放在蒸发皿中，用滴管滴水。生当看到棉花起火燃烧时，不解，兴奋。师再演示：又取出少量黄色粉末用棉花包住，请同学吹气。生开始屏住呼吸，当看到棉花又起火燃烧时，惊讶，尖叫。师（稍停顿）提问：这两个现象说明了什么？生回答热烈：反应，放热，有氧气生成，达到棉花的着火点，师鼓励并引深：同学们都说得很对。那么，是什么反应生成O2的呢？生齐答：有水，二氧化碳！,课堂实录,C6H12O66O26CO26H2O（葡萄糖）2Na2O22CO22Na2CO3O22Na2O22H2O4NaOHO2,三评西游:谈悟空论英雄太空何起居化学揭神秘,营养终端的能量物质,CO2,O2,O2,平衡的美妙,化学的美妙,教学流程,切身交流,拉近师生之间距离,说程序,说教材,说学法,说教法,说反思,看电视,提高学生学习兴趣,读原著,培养学生探究欲望,评西游,激发学生求知欲望,回归教材,介绍化学学习方法,布置作业,高中化学,必修模块化学1，化学2,选修模块,化学与生活,化学与技术,物质结构与性质,化学反应原理,有机化学基础,实验化学,高中化学课程结构,六字学习法,依据本节课所学的内容写一则体会，如神奇的化学，我眼中的化学要求：题目自拟，字数不限。,教学流程,切身交流,拉近师生之间距离,说程序,说教材,说学法,说教法,说反思,看电视,提高学生学习兴趣,读原著,培养学生探究欲望,评西游,激发学生求知欲望