小学课外阅读教学探析

小学课外阅读教学探析商州区张村镇王山底小学 张浩勋【内容摘要】为了提升学生的整体综合素质，丰富学生的知识储备，做为我们教师将如何去引导学生广泛地去阅读，丰富知识的积累，进而提升学生的整体素质，就成了摆在我们面前的首要任务。1、教给学生阅读方法，促进学生自主阅读。2、构建多元化阅读模式，创造浓厚阅读氛围。【关 键 词】理解能力 鉴赏能力 自主学习 阅读为了提升学生的整体综合素质，丰富学生的知识储备，小学阶段学生阅读总量为多少，才算达标？现行国家全日制义务教育语文课程标准对小学阶段学生的阅读总量做出了明确的界定，那就是阅读总量不少于150万字。这样规定的目的就是要培养学生的理解能力、鉴赏能力，以及日后的自主学习能力，同时在阅读的过程中受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，为自己全面发展和终身教育打下坚实的基础。那么针对小学阶段学生的年龄及心理特征，做为我们教师将如何去引导学生广泛地去阅读，丰富知识的积累，进而提升学生的整体素质，就成了摆在我们面前的首要任务，下面我就谈一些自己粗浅的看法。一、 教给学生阅读方法，促进学生自主阅读。1、 积累阅读一个人的内在气质和品德修养，从某种角度上反映了他平时语言积累的程度和其自身的文化积淀。这就要求教师在引导学生阅读时对阅读内容要有选择性。例如：文中的优美句段、名言警句、古诗词、优秀美文等都是上好的材料，让他们在阅读过程中，不但要体味意境，感受语言的魅力，还要尽量达到熟读成诵。从而在阅读中积累语言、陶冶情操。2、 探究阅读做为小学生，他们大都对自然界中自己的未知领域存在好奇，他们对很多现象心存疑问。如果带着这些疑惑在阅读中自主探究，寻找答案，从而解决问题，这不仅培养了学生自主探究能力，还对学生树立自信，获得成就感起到积极地作用。这种阅读习惯一经形成将对学生终生受益。3、 摘录阅读学生在阅读的过程中，对自己认为值得欣赏的好词好句、优美段落乃至经典范文进行摘抄。将报刊杂志上的美文剪贴下来，适时保存，为自己以后写作积累语言，对文中的重点词句进行精读批注，挖掘其思想内涵，学习其运用语言的精妙。同时在阅读过程中对书中内容及观点试着运用自己的知识及眼光去审视、鉴赏、评论并及时记下自己的心得体会。长此以往，既锻炼了学生思维的深度，也增强了学生对事物的感悟能力。4、 交流阅读就是把读书和交流结合起来，营造一种相互促进的阅读氛围，平时，教师指定一篇文章打印，学生人手一篇，学生自行阅读后，定期在班级交流心得体会，采用这种方法，让学生在交流中相互借鉴吸收，在欣赏自己的同时欣赏别人，在欣赏别人的同时自我激励，学习他人的长处，在这种氛围中，每个学生都竭尽自己的能力去求活创新。使课外阅读构成班级一道亮丽的风景线，全方位地展现个人阅读后的审美感悟和创造思维。二、 构建多元化阅读模式，创造浓厚阅读氛围1、 组建班级图书角学生读书习惯一旦养成，就深感自己书籍不足，为了解决这个问题，教师可动员学生把个人的图书暂时存放班级，实行专人管理或流动管理，这样既给学生阅读带来了方便，也解决了学生书源不足的问题。2、 留足学生阅读的时间与空间由于学生在校课业多，他们深感每天阅读时间不足，这就要求教师根据教学的实际情况，留足学生平时的阅读时间和空间。平时尽量减少书面作业，多增加阅读作业，允许学生课内在不影响课业的同时，随时随地的进行阅读，有条件的还可以每周专门开展一次课外阅读指导。3、 开展活动，共同体验阅读乐趣平时，学校或班级多开展一些与阅读有关的活动。如：故事会、朗诵会、报告会等，对课外阅读积极分子给予鼓励，对阅读量大的学生评优树模，尽可能创造条件，让学生广泛地读、大量地读，让他们体验阅读带来的乐趣。当学生获得肯定后，阅读兴趣会空前高涨。这样良性循环，读书阅读就会蔚然成风，就会形