善于在现实生活中捕捉教学灵感 诗人从生活和大自然捕捉灵感

善于在现实生活中捕捉教学灵感 诗人从生活和大自然捕捉灵感 在科技日新月异、竞争日趋激烈的今天，社会的变化发展对人的思想和道德品质提出了更新的挑战和更高的要求，当代中学生的人生观、价值观都打上了明显的时代烙印。怎样在新的条件下。根据时代的特点，找到适合现代中学生的教学方式已成为政治教师必须直面的现实。我们要善于创设各种教学情境。善于在每天崭新的生活中用自己的双眼，细心观察生活，体验生活，以捕捉到适合教学的契机和鲜活的教学素材。产生教学灵感，达到在课堂上与学生情感上的共鸣。 我觉得自己的教学灵感有三种：一是对社会生活的观察。二是对自己生活经历的体验、三是对学生生活经历的关注和了解。在生活中如果注意了对这三类生活的观察和体验就可以产生很多教学灵感，就会觉得我们所教的政治课不再是照本宣科、枯燥无味。而你会感受到授课过程是在解读生活，自己会身心愉悦，在课堂上你与学生是在进行心灵的交流。 对社会生活的观察和体验。比如我在假期中认真观看了xx奥运会的转播，我印象最深的运动员是女子体操小将何可欣，她在高低杠资格赛中意外落杠。却在决赛中获得冠军。这位16岁的小将。在挫折面前战胜自我。并最终收获成功，深深折服了我，所以，在我讲授初三政治挫折这一课时。我所选用的事例。首先就想到了她。在上课时我对学生提出这样的问题：“北京奥运会中你印象最深刻的运动员是谁?为什么?”学生们提出来菲尔普斯、王楠、何可欣等，看到学生有与我有同样欣赏的运动员。我的内心有一丝惊喜。我们在课堂上共同分析这位16岁的小将，学生的回答也大多是何可欣能在短时间调整情绪，战胜自我，战胜挫折，才使他们记忆深刻。在上那一课时，我感觉到灵感一触即发，感受到授课是一种享受，是一种幸福，是一种分享。还有在讲艰苦奋斗这一课时，教材涉及“为什么现在仍需发扬艰苦奋斗精神?”时，我料到学生可能会觉得老师在讲这一问题时。是在讲空话，很难感染他们，就联想到最近发生的世界性 _，我在电视报道中了解到冰岛这个原本富足的国家，有的人开始重操旧业捕鱼：英国有人开始改骑自行车。开始购买小平米住房，我把这些国家在 _影响下。人们生活方式的转变展现给学生时，他们对此感到惊讶，与此同时。我又让学生对比了我国初级阶段不发达的现状，使他们感受到发扬艰苦奋斗精神也确实责无旁贷，自己也必须要树立忧患意识。如果没有对社会生活的体验，我想。在这堂课中即使选用多少名人事例。也会显得苍白无力，只有用活生生的现实，才会深深触动学生的心灵。 教学形式的灵感也可以产生于社会生活。当我看到青年歌手大奖赛、开心辞典这些节目和栏目的答题形式，深受观众喜爱也给了我教学的灵感。在复习课上，我通过使用多媒体对题目进行编号、分类，针对难易程度配以不同的分值，将学生分戚两组f梦之队和火箭队)进行PK，让学生们在选择题号后再链接到答题题目，增强了课堂的趣味性，大大提高了学习效率，使学生在高度紧张、高度注意的环境下，快乐地度过了短短的45分钟，也使大家进发了前所未有的学习热情。 如何用自己的生活体验作为教学的素材，产生教学灵感呢?作为教师。我觉得要感悟生活，并对生活片段进行记录。我以日记的形式记录生活，在教学中进行加工。也能产生教学灵感。记得在讲授珍爱生命这一课时，我曾经在课堂上交流了我的生活体会。那就是，有一次我去骨科医院看望病人，看到全病房的人都有残缺，或烧伤，或车祸。或意外。在那一刻我 _，深深感受到自己作为一个身心健康的平凡人，竟是如此的宝贵、如此的幸福。让我感觉到健康真好，我把自己的这种体验写成日记，在课堂上与同学们分享，感受到学生们在用心灵去倾听。课堂上鸦雀无声，让我从学生的眼神中看到了专注，体会到语言的魅力一样可以展现在政治课的课堂上。还有在讲青少年要同违法犯罪作斗争这一课题时，我把自己在公交车上遭遇的一件事说给他们听，也深深感染了学生。在公交车上，一个小偷偷了一部手机，被乘客发现后，她竟然大言不惭地说：“还给你，我还嫌它破呢。”当学生听我讲述到这里时，个个义愤填膺，充满正义感。自发地谴责这个小偷的猖狂行为，更坚定了他们同违法犯罪行为作斗争的决心。而以上两件事我都在自己的日记中做了记录。显然，如果没有平时的观察、积累，也很难在课堂上找到这稍纵即逝的灵感，如果不注意体验生活，灵感也许会与我们擦肩而过。 注意搜集学生的生活经历，也可成为教学灵感的。记得在讲自信这一课时。学生对我介绍给他们的一位同学的生活经历产生了浓厚兴趣。这位同学是一位我教过的初三学生，刚开始升入初三时，默默无闻，不善言谈，但在一次政治课组织的辩论赛中，他人选了，这次辩论赛他即兴发挥出色，原本沉默寡言的他，竟能针锋相对，机智应答，他被评为最佳辩手。这次成功的经历改变了他初三的生活轨迹，他又开始参加竞选学生会主席，同样也取得了成功，这位同学最后也顺利地升入重点高中。通过这一事例我告诉学生，积累成功有助于增强自信，相信自己，是金子总会发光的。由于这一事例就发生在本校，就发生在他们中间，对他们来说，非常具有感染力，使他们增强了信心。认识到“我能行，无限可能。” 教学既是科学，也是艺术。而教学灵感是教学中最美妙、最神奇的思维火花，是它激发了我的潜能和智慧。我认为，在教学中，只有热爱自己的学生，关心和