提高员工关系管理水平的意义与途径[观察和阅读是提高中学生作文水平的途径]

提高员工关系管理水平的意义与途径观察和阅读是提高中学生作文水平的途径 作为一位语文教师，在作文教学方面往往有这样的体会：作文课难上，指导效果差，与语文阅读课相比难度大很多，使很多教师感到无所适从，有时甚至不知道如何入手。很多教师对作文教学提出了很多很好的建议，比如多阅读，多积累，多深入生活；多写作，精批改，强化指导。这些不能不说是很好的方法。有的教师在谈到作文写作时也提出：作文是不可教的，优秀的作文自己的灵感，需要学生去“悟 ”，凡此种种，莫衷一是。 从事了多年的初中语文教学，我也有了自己的体会：作文教学教师难教，学生难学，耗时多，投入大，很难立竿见影，不像语文知识教学那样经过讲解和专题训练能够大幅度提高。它是一项艰苦的工作，很多学生在写作中感受不到作文的快乐。对于刚刚升入初中的学生更是如此。针对这种情况，我认为，虽然每次作文优秀者屈指可数，但作文还是能够教好的，而且学生也是可以学好的，关键在于教师有没有自信心，有没有培养学生写作文的兴趣，有没有教给学生写作文的方法。 要使作文可教，要使作文教学有收获，语文教师首先必须端正教学态度，正确理解作文教学的目的。初中作文教学的基本要求是，学生能够较准确、较熟练地掌握各种文体的写法，让别人明白自己所要表达的意思，而并非让每一个学生都成为作家，或者在每一次训练中都出现佼佼者，在每一次竞赛中都能获奖。作文训练的目的只是培养学生的书面表达能力，让学生能够用自己的语言表达自己真实的思想感情，用笔谈的方式与别人进行交流沟通，从而使别人明白自己的真实意图。这个目标并不难达到，只要教师指导得法，一般学生都能做到。其次，作文教学要有可操作性，让学生作文有思路，有材料，写起来能够有感而发。九年义务教育的初中语文教材的编写，较旧教材有了很多优势，在作文教学的系统安排上，既重视训练的科学性，又有其可操作性，目的非常明确，教师授课针对性强，学生不至于摸不着头脑。如果教师在教学中能够联系教学实际，按照教材的要求进行作文训练，使学生掌握各种文体的写法，就会取得好的教学效果。 对于一篇作文，要想得清楚，写得明白，这是基础。在此基础上，教师必须进行提高性训练。因为，很多学生在学习语文的过程中，重理轻文的错误观念使他们不愿意阅读，视野狭窄，思维受限制。即使那些语文学习好的学生，课外阅读量与语文基础差的学生相比，也没有多大的区别。因此，教师在实施针对性提高训练时，必须抓好以下两方面的工作。 一、观察 大凡有成就的作家，其笔下的人物描写都惟妙惟肖，对自然风光的描绘也细致入微，这些都源于他们对生活观察细致。一些优秀的作文之所以受到人们的称道，也离不开对生活的观察。可见，生活是作文的源泉。学生要想写好作文也不能离开生活，凭空想象，必须深入到实际生活中去，发现生活中令人感动的人和事，挖掘平凡人物的内心世界。只有这样，才能对作文有所裨益。这是常识，也是经验之谈，是经过实践证明的正确的经验。 常言道：“读万卷书，行万里路。”这里的“行万里路”，其实就是让学生到生活中去观察生活，发现生活。但是，对于一个初中生来说，事事观察是不可能的，他们不可能像作家那样有很长的时间去观察生活，再者受到年龄的限制，生活中存在着大量观察的禁区。所以，教师除了让学生直接观察外，还应该充分利用现代各种媒体和大量的读物，使学生的视野变得更加宽阔。这样学生足不出户，也能实现行万里路的效果了。例如，我们可以通过互联网络，与相隔万里之遥的人交谈，欣赏异域风光，了解我国各民族人民乃至世界各民族人民的生活。此外，我们还可以探访远古人类活动的足迹，观看神八升天遨游太空的情景，甚至可以看到宇航员在月球上活动的情形。所以，学生只要留心各种媒体报道的各种事件，做到对生活的直接观察和间接观察相结合，就能开拓自己的视野，使自己的写作素材积累范围不断扩大，从而实现观察的目的。 二、阅读 众所周知，广泛阅读是写好作文的基础，离开大量的阅读，就无法写出好的文章。但是，阅读是需要时间的。尤其是阅读一部名著，花费的时间就更长。很多学生在初一、初二时还有时间进行课外阅读，但到了初三，大多数学生被各门功课压得连周六日都不能休息，也就没有时间进行阅读了。根据学生的这种情况，教师应引导学生阅读一些散文和短篇小说的名篇，阅读一些贴近学生生活的优秀报刊，如中学生优秀作文选青年文摘作文通讯等。此外，教师还可以选择一些优秀作文作为范文来让学生阅读，这样学生有了榜样，不仅有了写作文的兴趣，还能不断提高作文水平。对于那些作文水平较差的学生，教师可指导他们先精读中学生写的作文或有针对性的范文，在其作文和阅读水平提高之后，再进行阅读水平较高的佳作。实践证明，这种因人而异的阅读方式效果较好。 总之，作文在生活中用得最多且最实用，所以，不论从考试的角度还是应用的角度，教师都必须提高学生的写作水