现代教育学专题一PPT课件

-,1,现代教育学专题一,人为什么要受教育?,-,2,导引,教育学的初始问题有二：其一，什么是教育？其二，什么是理想的教育？这两个问题实际上无法分开。专题一是上面两个问题的准备部分。主要讨论三个问题：第一，儿童为什么一定要受教育？第二，儿童为什么一定要受由教育者精心设计的教育？第三，不受这种教育会怎么样？,-,3,案例一,英国有一少年，他在计算机方面很有天赋，14岁就为一家电脑公司做编程，薪水比一般职员高很多，为此他放弃了学业。他知道这个领域技术更新很快，竞争也很激烈，但他并不打算工作一辈子。他的人生目标是：三十或四十岁以前挣足养老的钱，然后退休，周游世界。,-,4,案例一的讨论题,如果你也有这种天赋，你是否会做同样的选择？如果你是这少年的父母，你是否同意他的选择？如果你是这少年的老师，你是否赞成他的选择？如果你是这少年所在学校的校长，你会就此事发表怎样的评论？,-,5,案例二,有个家长来找你，他的孩子很聪明，但玩心重，不喜欢学习，怎么说他都没有用。家长知道你是师范院校毕业的，所以想请你做他孩子的思想工作。你也想一试身手，所以答应下来。最初，你运用心理学有关激发学习动机的知识，与这个孩子交谈。但不久你发现这没有用。因为这个孩子不仅讨厌上学、写作业和考试，而且他好象看透了你的来意，他问你这样一个问题：人迟早都是要死的，为什么还要做自己不喜欢的事？,-,6,案例二的讨论题,这个问题你自己想过吗？假定你的理由是：“少小不努力，老大徒伤悲”。但那孩子反问你：你的意思是应该少小总伤悲、老大常享福吗？假定你的理由是：大家都是这样过来的。但那孩子反问你：大家这样，我就该这样吗？假定你的理由是：现实如此，不这样将来必后悔。但那孩子反问你：“你究竟是想让我喜欢学习，还是想让我被迫学习？”,-,7,受教育与人生,上面两个案例的相似之处是，它们都涉及人生的选择问题。不同之处是，我们对后一个孩子前途的担忧，大于对前一个少年前途的担忧。人一生来，就开始接受教育，上学是受正规教育。教育一个人，可以有各种各样的目的，但接受教育的理由却只有一个人生的幸福。什么是幸福？怎样过是幸福？不能理解这个问题，就不能理解人为什么要受教育，从而也就不能理解为什么要教育。,-,8,现实生活中的受教育目的,请看我奋斗了18年才和你坐在一起喝咖啡作者是幸福的吗？如果他争取到了更好一些的生活，他是幸福的吗？如果他没有争取到现在的生活，他一定是不幸福的吗？,-,9,幸福问题,从人为什么要受教育这个角度看，幸福是唯一合理的受教育目的。但麻烦的是，不同的人对幸福有不同的理解，即幸福观不同。解决这个问题的办法是，可以忽略幸福观的不同之处，只找相同之处。这样，我们就有可能给幸福下这样一个定义：幸福即人在自身的价值得到充分实现后，所体验到的、或感受到的愉悦。,-,10,人的价值,可以把人的价值分为三个层面：一是人的生命价值，即人的生物性。二是人的主体价值，即人的自由和自主。三是人的自我价值，即人的尊严。三者具有递进关系：生命价值是最基本的幸福（生命受损，其它价值均受损）；主体价值是获得幸福的条件（不自由、不自主，只能由他人赐予幸福）；自我价值是感受幸福的根本（没有尊严即没有幸福体验）。,-,11,自我实现,人的价值的充分实现，也可以理解为人的潜能的充分实现，也叫自我实现。人本主义认为，自我实现是最高的价值追求，是最大的幸福。潜能即人固有的、尚未表现出来的能力，潜能的充分实现的过程，就是发展的过程。教育的一个目的是，促