数学北师大版六年级下册《圆柱的体积》说课稿_第1页
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文档简介

圆柱的体积,瓜州县梁湖乡中心小学,姬婷,说课稿,圆柱的体积,教材分析,教学目标分析,教法、学法分析,教学过程分析,4,1,2,3,1,5,板书设计,一、教材分析,教材地位,教材作用,作用：本课时圆柱的体积是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。圆柱的体积一课，是在学生已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的，而这节课的顺利学习将为以后圆锥体积的学习铺平道路。,地位：圆柱的体积是北师大版小学六年级数学十二册第一单元第三课时内容。,二、教学目标,有机整体,通过经历圆柱体体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题,倡导自主学习、小组合作的学习方式，培养学生合作交流的意识。,让学生感受数学与生活的联系，体验探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,二、教学目标,教学重难点,难点：推导圆柱体积计算公式的过程，学生逻辑思维能力的培养。,重点：通过观察操作，使学生初步感知立体图形之间的关系，掌握圆柱体积公式的推导过程。并能应用公式解决实际问题。,观察比较法,直观演示法,三、教法分析,圆柱对于六年级学生来说比较常见，学生接受起来较为容易，因此为了帮助学生更好地掌握圆柱体积计算公式，教师主要以直观演示法和引导法为主，辅助观察比较法，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。,引导法,三、学法分析,自主学习法,合作探究法,通过自主学习、合作探究，让学生感知立体图形间的一些关系，从而解决生活当中常见的问题。,学法,四、教学过程分析,（四）,快乐闯关、强化理解,（一）,创设情境、导入新课,（三）,辨别延伸、系统归纳,（二）,提供材料、引导探究,教学过程,这一活动的设计，激发了学生的学习兴趣，使学生为了验证自己的猜想而产生了强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。,(一)创设情境,导入新课,(二)提供材料、引导探究,活动一：把一个长方体放到装有水的圆柱形容器中，水会上升，上升的水的体积就是长方体的体积。,设计意图：通过观察力求让学生体验到我们在计算圆柱的体积时都是把圆柱的体积转化为其他形体的体积来进行计算的。,(三)辨别延伸、系统归纳,径,设计意图：充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，完成操作演示观察比较归纳推理的认识过程。让知识在观察、操作、比较中内化，实现由感性到理性、由具体到抽象的目的，有助于突出重点，突破难点。,圆柱的高,底面半径,圆柱底面周长的一半,设计意图：通过练习，让学生更进一步熟练运用圆柱的体积公式，这些内容更有助于学生对所学知识进行掌握和巩固。,（四）快乐闯关，强化理解,第三关,第二关,第四关,第一关,第二关,五、板书设计,圆柱的体积长方体体积=底面积高圆柱的体积=底面积高V=s
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