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镇江 新区 苏教版 一年级 数学 下册 优秀 教案 61

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镇江新区苏教版一年级数学下册全册优秀教案（61份）,镇江,新区,苏教版,一年级,数学,下册,优秀,教案,61

内容简介：

第（一）单元20以内的退位减法第（1）课时十几减9授课时间月日教学内容数学书第1、2页。教材分析教学目标1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点能比较熟练地计算十几减9。教学难点理解十几减9的退位计算方法。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入1.复习导入:1个十和4个一合起来是（ ）16里面有（ ）个十和（ ）个一2. 口算：9+7 85 7+8 109 6+8 93 5+7 7+6各组长组织本组学生进行口算练习。97 94 98 959( )16 9( )13 9( )17 9( )143.导入：同学们，还记得开水果店的小猴子吗？你看（出示情境图）猴弟弟跑来买桃子了。你会用数学语言说一说图意吗？二、学习新知1.创设情境，引出例题。(课件出示）猴老板喊：“卖桃啦！卖桃啦！又大又甜的桃。快来买呀!”提问：你知道了什么？（学生可能回答：我知道小猴在卖桃。我还知道小猴前面有13个桃。）(课件出示)猴小弟走来，说：“猴先生，我买9个。”提问：一共13个桃，小猴买了9个，还剩多少个？该怎样列式？若学生列出139，追问：139等于几呢？若学生列出1394，提问：4是怎么算出来的呢？引导：我们也来当一回售货员。从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？2.通过操作，理解算理。（1）学生独立操作，边操作边说。（2）组内交流。（3）全班交流。根据学生交流的情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能会出现以下几种情况：一个一个拿，拿了9个，还剩4个。先拿3个，再拿6个，还剩4个。从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是4个。因为9413，所以1394。因为13可以分成9和4，所以1394。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出1394。想表扬一下自己吗？（学生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！（课件演示小兔从水果店走到聪明屋）三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2.做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3.做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4.做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？5.做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。6.总结归纳：出示119至199，先计算，再说说发现了什么？四、课堂作业一、先圈一圈再计算 12-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 17-9=二、用你喜欢的方法算 13-9= 15-9= 17-9= 19-9=10-9= 12-9= 14-9= 16-9=11-9= 18-9= 五、本课总结师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？板书设计十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13.教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（10）课时复习（1）授课时间月日教学内容数学书第14、15页。教材分析教学目标1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入谈话导入 师：小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗? 出示复习的第8题。 二、学习新知1比一比，看谁先跑到终点。师：大家看一看，这四位小朋友在做什么呢?（他们在比赛跑步。）师：哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗?（通过交流，引导学生理解本题的含义，学会正确计算。）同时结合题目提示学生注意：要按顺序进行计算，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。 师：好，现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗?学生独立完成，后反馈。2.第7题学生独立完成，然后交流，在交流的过程中说说运算顺序。3.第6题 （1）引导学生弄清题意。（2）学生独立完成。 （3）全班集体反馈。师：谁来说说是怎样算的? 学生交流自己的计算方法，老师注意引导。4.第9题 师：小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看。师：在学校的体育室里，你看到了什么? 说说已知条件和所求问题分别是什么？然后列式计算。5.第10题（1）学生自己读题，然后指名交流（2）思考第（1）题要求的是什么问题？与这个问题有关的已知条件有哪些？怎样列式计算？（3）思考第（2）题要求的是什么问题？与这个问题有关的已知条件有哪些？怎样列式计算？三、巩固练习1.在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413反馈交流2.思考题：明确题意可以先填哪个空格，为什么可以先填这个空格？然后填出什么？四、课堂作业 9只 5只 7只 ？只大象和小狗一共有多少只？小狗和松鼠一共有多少只？白猫和黑猫一共有13只，黑猫有4只，白猫有多少只？ 六、智慧屋下面的图形分别代表多少？7 （ ）13 （ ）五、本课总结今天的数学课你有什么收获？板书设计 复习 8+9=17（辆） 17-8=9（辆）教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（2）课时练习一（1）授课时间月日教学内容数学书第3页。教材分析教学目标1.通过练习，学生能熟练、正确地计算。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重点使学生掌握十几减9的算法并能正确计算。教学难点通过练习，学生能熟练、正确地计算教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入复习(出示口算卡片)12-9 15-9 5+9 17-9 14-10 13-9 4+9 10-9 17-7 7+9 11-9 9+9二、学习新知1.完成练习一第1题。师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?（左边有9只小老鼠围成了一圈，右边还有3只小老鼠正在跳绳。）师：你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?学生独立完成，然后集体交流反馈。 师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?师：同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?师：那谁还愿意来说说看呢?学生个别反馈。2.完成练习一的第2题学生独立完成，然后请学生交流每组中上下两题的联系。3.完成练习一的第3题119 139 159 179189 169 149 129（1）学生独立完成。（2）校对答案。（3）仔细观察，让学生说一说两组算式的相同点和不同点。4.完成练习一第4题。师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!学生独立列式解答，然后集体反馈。5.完成练习一第5题先引导学生看图，理解图意，然后再独立列式计算。最后指名交流。请错的学生说说错在什么地方。三、巩固练习练习一第6题。学生在规定的时间内完成，完成后集体校对答案。四、课堂作业比一比，算一算17 1215 9 14 913 1611 18看谁算得又快又好1397 1897 1697789 659 579499 839 679五、本课总结想一想，这节课你又有哪些新收获？板书设计练习一 9+（ ）=15 9+（ ）=16 9+（ ）=1715-9=（）（）（）教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（3）课时练习一（2）授课时间月日教学内容数学书第4页。教材分析教学目标1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。2.在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重点使学生掌握十几减9的算法并能正确计算。教学难点通过练习，学生能熟练、正确地计算。培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入复习(出示口算卡片)12915959 179 1410 139 49 109 177 79 119 99二、学习新知1.完成练习一第6题。（1）让学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。2练习一第7题。明确要求。复习连加连减和加减混合的运算顺序。学生独立完成，后集体反馈。3练习一第8题。师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，再读一读题目，说一说，从中你知道了哪些数学信息?生：一共有11支蜡烛。我还知道了吹灭了9支蜡烛。这道题要我们求的是还有几只蜡烛亮着?学生独立列式，后集体反馈。说说算理。3练习一第9题。认真观察左边这幅图，再读一读题目，说一说，从中你知道了哪些数学信息?三、巩固练习做练习思考题让学生完整的说说题目的意思，再解答。四、课堂作业解决问题 一共有（ ）个， 右边有（ ）个，左边有多少个？ 17个 它吃了9个,还剩多少个？ 五、本课总结想一想，这节课你又有哪些新收获？板书设计练习一 已知什么？要求什么？教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（4）课时十几减8、7授课时间月日教学内容数学书第5、6页。教材分析教学目标1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点理解十几减8、7的计算方法。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入1.小朋友，你们看过军号吗？今天，我们去军号店参观一下，通过大家的观察，谁能说一说你了解到军号店的哪些情况？“茄子老师”向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？2.学生口头回答问题，并列式，教师同时板书算式：158？二、学习新知1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）（1）学生主动探究算法，并算出得数。（2）组内讨论交流。（3）让学生把不同的想法在班内交流。指名汇报计算的方法和结果。教师同时板书。学生汇报时可能出现以下几种情况：A减8分两次减，先减5，再减3，15510，1037，所以1587。B先从10里面减8，得到的数再加上5，1082，257，所以1587。用想加法的办法算减法。（4） 谈话：这几种算法中你喜欢用哪一种方法算？为什么？（5） 方法总结，比较。5.试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。2.做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.做“想想做做”第4题。先计算，再交流。5.“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。6.总结方法计算：118 128 138 148 158 168 178 188你有什么发现？（减8去10，个位加2）四、课堂作业用7、8、15写出四道算式+ + 在里填上“” “”或“”4712 1376 17875712 1176 16877612 1576 1587台历闹钟雨伞原来有14个15只16把卖出8个7只8把还剩（ ）个（ ）只（ ）把五、本课总结想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计十几减8、715 - 8 = 7方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（5）课时练习二（1）授课时间月日教学内容数学书第7页。教材分析教学目标1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。首先，我们来复习一下十几减8、7的计算方法。十几8几+2十几7几+3十几9几+1（课件演示小棒图表示计算过程）儿歌总结：退位减，我会算。十几减9，是几加1；十几减8，是几加2；十几减7，是几加3抢答：青蛙跳伞。二、学习新知1.教师出示第1题谈话：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多引导学生说说每组中填出的两个数之间的关系。2.完成第2题。学生独立完成，然后观察，让学生说一说两组算式的相同点和不同点。3.完成第3题。师：图上有两只小蚂蚁正在推方块，只有当它们计算对了，方块才能被推动，你愿意帮助它们吗?师：那就请你们将每一道的算式写在旁边，开始吧!（1）学生独立完成。（2）集体反馈。4.比一比，谁算的快。137 138 127 148178 147 118 157 167 158 168 117 5.完成第4题（1）先让学生根据表格中的每一组信息，分别说说已知什么条件，要求什么问题。（2）独立填写表格（3）交流算式和答案6.完成第5题。让学生边看图，边回答：这题告诉了我们什么？要我们求什么？然后列式计算。三、巩固练习补充习题四、课堂作业你能用7、13、6这3个数，写出4道算式吗？+ + 比一比，算一算119 127 137118 128 148117 129 159五、本课总结想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法吗？板书设计练习二 男生+女生=总人数总人数-男生=女生总人数-女生=男生教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（6）课时练习二（2）授课时间月日教学内容数学书第8页。教材分析教学目标1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、学习新知1.完成第6题口算（1）学生独立完成，指名交流.（2）让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加减法之间的关系，根据这个关系，可以想加法算减法。2.完成第7题。（1）学生独立计算，全班交流。（2）可以引导学生先横着看，再竖着看，找出每组算式的共同点和不同点，分别想想有什么发现。3.完成第8题在里填上“”、“”或“”。（1）让学生弄清题意。（2）学生独立完成，后反馈。4.比比谁先回到家。(第9题)师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?师：那么它们在森林里做什么呢?你们愿意帮助它们回到自己的家吗?师：现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果)5.完成第10题。(1)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成，后集体反馈。要让学生在题中先找到两个已知条件，再找到要求的问题，然后根据问题和条件的关系列式计算。 三、巩固练习5.做练习第10题明确要求，自主列式让学生完各自读题，再指名说说题中的已知条件和所求问题，然后让他们列式计算。四、课堂作业看图列算式？个 ？个 17个 15个 ？个 五、本课总结想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法吗？板书设计 练习二15-8=7（棵）？ ？ ？教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（7）课时十几减6、5、4、3、2授课时间月日教学内容数学书第9、10页。教材分析教学目标1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学难点学会十几减6、5、4、3、2的计算方法教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、学习新知1探索交流115的口算方法。（1）谈话：你打算怎样算？先想一想，再和组内的同学说一说。（2）全班交流：你是怎样算的？学生可能出现以下几种情况：5（ ）11 1156 1055 516 11110 1046（3）说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友。2交流116的口算方法。谈话：116你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算。（1）在小组中交流口算的思考过程。（2）集体交流。对于因“1156”所以1165的算法要特别给予鼓励，如果没有学生这样想，可以提问：过去我们曾学过根据一幅图列两道减法算式，谁还记得这样的两道减法算式有什么联系？那么计算116还可以怎样想？三、巩固练习1完成“想想做做”第1题。看图写出两道减法算式。从每组的算式中，你有没有发现什么？谈话：你能用发现的规律算“想想做做”的第2题吗？2完成“想想做做”第2题。学生直接写得数，再集体交流：比较每组的两道算式，你发现了什么？3完成“想想做做”第3题。学生各自独立计算，在书上填写得数，再指名报得数，全班共同订正。提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数不变，减号后边的数越来越怎么样？得到的数越来越怎么样？4游戏：蚂蚁搬家（第4题）。先指名说说题意，再让学生各自连一连，最后集体交流。5完成“想想做做”第5题。（1）让学生观察插图，阅读题目中的文字。（2）提问：谁能用三句话把第1题的意思说完整？谁能再来说一说第2题？（3）各自在书上列式计算，全班共同订正。四、课堂作业算一算，比一比13-9 11-8 14-813-4 11-3 14-6 在里填上“” “”或“”4711 5814 11-65 4913 12-76 13-611-5 14-512-4 13-515-6 解决问题1.公园里有兔子13只，黑兔有6只，白兔有多少只？2.公园里有兔子13只，白兔有7只，黑兔有多少只？五、本课总结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11-6=5 12-3=9 13-4=9教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（8）课时练习三授课时间月日教学内容数学书第11、12页。教材分析教学目标1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重点掌握方法，熟练计算教学难点掌握方法，熟练计算教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入口算。1l-2 8+6 16-89+7 13-7 11-614-8 15-5 12-512-9 14-6 17-9教师出示口算卡片。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、学习新知1.第1题（1）学生独立完成，然后交流（2）引导学生说说每组中三道算式的联系，学生进一步掌握“想加算减”以及根据一道熟悉的算式推算出相关算式得数的方法。 2第2题 谈话：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?提问：现在我们看到了有2只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢?谈话：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?就请小朋友动手帮小象列式计算。学生独立完成，后反馈。3.第3题（1）学生独立计算，然后交流（2）观察每一组的三个算式，发现了什么规律？4.第4题（1）学生先读题，然后说说每道题的已知条件和所求问题是什么？（2）独立列式计算5.第5题学生独立完成口算，全班校对。选择几道算式说说计算的方法。6.第6题（1）先让学生根据表格中的每一组信息，分别说说已知什么条件，要求什么问题。（2）独立填写表格（3）交流算式和答案7.第7题谈话：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗? 谈话：那就请小朋友们自己动手摘吧!（1）引导学生弄清题意。 （2）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。（3）全班交流、反馈。三、巩固练习思考题：提醒学生每次用两张卡片组成减号前面的数，再确定减号后面的数。四、课堂作业填表铅笔橡皮书原有14枝14块12本卖出5枝6块5本还剩（ ）枝（ ）块（ ）本涂一涂把得数大于7的涂上红色，得数小于7的涂上绿色。112 146 116 135 128 159解决问题 和 一共有14个。（1）长方体有6个，圆柱有多少个？（2）圆柱有8个，长方体有多少个？五、本课总结这节课，你最大的收获是什么？板书设计练习三 13-5=8 15-7=8 17-9=8教学反思第（一）单元20以内的退位减法第（9）课时复习（1）授课时间月日教学内容数学书第13、14页。教材分析教学目标1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点探索减法表中的排列规律。教学准备课件教学过程教师活动二次备课一、复习导入提问：小朋友们，我们已经学完了20以内所有的加减法，谁来给它们分分类呢？提问：你喜欢用哪种方法来计算20以内的退位减法。学生交流，一般是四种方法，但对于一个一个的减这种方法不提倡。总结：这些都是很棒的方法，小朋友要找到适合自己的方法，那么自己计算的时候就会又对又快了。二、学习新知1出示6个数字，你能找三个数字写四道算式吗？5、7、9、11、12、162分小组活动，让学生自己找出有关的数字，说一说。你们发现了什么？指出：只要我们熟练地掌握20以内的进位加法，用“想加算减”方法就能正确、迅速的计算20以内的的退位减法而且这种方法对以后的数学学习也很重要，所以我们要熟练的掌握它。3.第1题学生互说题意。列式计算4.整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题图）（2）同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。（学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。）学生汇报、交流。学生可能会出现以下答案：生：第一列全都是减9。生：第一个数是11、12、13一直到18，也就是第一个数每次都多了1。 生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗?同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。然后组织学生比一比，哪个小组整理得最好。学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的?（3）反馈交流，师填完整减法表。（4）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（5）横着看，发现了什么？ 竖着看，发现了什么？ 斜着看，发现了什么？（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。5.第3题。先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。6.口算练习（第5题）（1）计时完成（2）全班校对（3）选择几道口算说说计算方法三、巩固练习1.第4题。师：(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?（提醒学生题目要求：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。）师：那么你还能写出这样的算式吗?就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多?学生独立完成，后集体反馈。四、课堂作业看图列算式？个 ？个 12个 三、连一连11-3 15-9 33 13-513-9 11-6 9-6 14-712-6 16-8 11-4 11-814-9 12-8 62 14-8 五、本课总结今天的数学课你有什么收获？板书设计复习减法表教学反思第(七 )单元期末复习授课时间月日教学内容期末复习（1）第（1）课时教材分析教学目标1.通过复习使学生对100以内数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。2.通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单的认识。进一步认识各种面值的人民币，能正确地进行人民币的简单换算。3.培养学生运用综合知识解决问题的能力。教学重点100以内数的组成。教学难点培养学生综合运用知识的能力。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程教师活动二次备课一、谈话导入师：从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们先来复习一下100以内的数和常见的平面图形。（板书课题：复习100以内的数）二、复习100以内的数1.复习计数单位“十“与”百“、数数、写数。要求学生从37数到52，再从52数到37。完成“期末复习”的第1题。按要求数数，先让学生独立完成，集体评讲时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有几本书？十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。2.复习数的组成和数的比较大小。出示“期末复习”的第2题。教师先示范一下题目要求，再拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。学生独立完成“期末复习”的第3题。引导认真读一读这些数，学生说说是怎么排的。3.第4题。学生独立完成“期末复习”的第4题。引导认真读题，看清题意，学生说说是怎么想的，为什么要选这个答案。4. 小结：刚才我们复习了100以内的数，你有哪些收获？三、复习平面图形1.出示“期末复习”的第5题，请学生仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？并从题中各指出一、两个。2.仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。 学生独立完成，集体评讲时，教师提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？四、复习人民币的认识师：人民币有哪些单位？你知道它们之间有什么关系吗？1元=10角 1角=10分现在，我们要去商店买一些学习用品，你会买吗？出示图（“期末复习”的第6题），集体交流，小结。提问：1张10元的人民币可以换（ ）张1元的钱，也可以换（ ）张2元的钱，还可以换（ ）张5元的钱。独立完成表格。五、课堂作业1.填一填（1）从10开始，十个十个地数，90前面一个数是（ ），90后面一个数是（ ）。2个2个地数，90前面一个数是（ ），90后面一个数是（ ）。（2）在25、57、36、41、99、72中，个位上是5的数是（ ），十位上是5的数是（ ），单数有（ ），双数有（ ）个。把它们从小到大排一排。_（3）67比38大（ ）；（ ）比54少19；72比（ ）多25，比（ ）少14。（4）1张100元可以换（ ）张50元和（ ）张10元；也可以换（ ）张20元和（ ）张10元。2. 数一数3.补充习题配套练习六、课堂总结通过本课的复习，你还有什么疑问吗？板书设计复 习数的世界 平面图形 认识人民币数一数 长方形 元、角、分数的组成 正方形 1元=10角比较大小 三角形 1角=10分 圆教学反思注：字体都统一成仿宋小四号。第(七 )单元期末复习授课时间月日教学内容期末复习（2）第（2）课时教材分析教学目标1.通过复习使学生进一步理解100以内两位数加、减整十数和一位数的计算方法，正确熟练地进行100以内加、减法的口算。2.进一步巩固解答加、减法的实际问题。3.培养学生运用综合知识解决问题的能力。教学重点正确熟练地进行100以内加、减法的口算。教学难点进一步理解和掌握简单实际问题的结构和数量关系。教学准备多媒体课件。教学过程教师活动二次备课一、谈话导入师：今天我们这节课来复习100以内的加、减法口算。（板书课题：复习100以内的加、减法口算）二、复习练习1.完成“期末复习”的第7题。学生独立口算。集体交流时选择几题请学生说说是怎样算的？比一比。竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点和不同点？（第一题是两位数加（减）整十数，从十位算起；第二、三题是两位数加（减）一位数，从个位算起，第二题不进位，不退位，第三题需进位，需退位）小结：口算100以内的加、减法方法不唯一，同学们可以用自己喜欢的方法进行口算，口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。2. 完成“期末复习”的第8题。限时1分钟，评讲时选择个别题目请学生讲讲是怎样算的。3. 完成“期末复习”的第9题。学生独立完成，限时1.5分钟，做完后，请学生自查一遍，培养学生养成良好的习惯，集体评讲时统计全对人数，了解学生错题情况，及时订正。4.完成“期末复习”的第10题。先让学生说一说每题的意思，再独立完成，然后比较三个实际问题的异同，进一步理解数量关系。（剩下的=原有的-借出的，原有的=借出的+剩下的，借出的=原有的-剩下的。）三、课堂作业1.填一填（1）比89大1的数是（ ），40比（ ）小1.与69相邻的两个数是（ ）和（ ）。（2）在 里填上、或=。100 99 36+20 36+24100分 1元 56+30 5934+8 54-6 2元8角 30角（3） 找规律填空 80、72、64、（ ）、48、40、（ ） 8、13、18、（ ）、28、33、（ ）2.补充习题配套练习四、课堂总结今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？板书设计复 习满十进一 退一当十 剩下的=原有的-借出的原有的=借出的+剩下的借出的=原有的-剩下的教学反思注：字体都统一成仿宋小四号。第(七 )单元期末复习授课时间月日教学内容期末复习（3）第（3）课时教材分析教学目标1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔算。2.在计算过程中，培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。3.使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯及对数学的兴趣。教学重点正确熟练地进行100以内加减法的笔算。教学难点培养学生认真细致验算、及时检验的学习态度。教学准备多媒体课件。教学过程教师活动二次备课一、谈话导入今天我们继续复习有关100以内加减法的计算笔算部分二、复习练习1.完成“期末复习”的第11题。学生独立完成。（数位对齐，从各位算起，相加满十向前一位进1，个位不够减向前一位退1作十再减）集体交流。列竖式时应该注意什么？你是怎么算的？比一比，每组上下两题有什么相同的地方，有什么不同？提问：怎样列竖式计算两位数加、减两位数？2.完成“期末复习”的第12题。学生直接在竖式上填出得数。