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文档简介

.,1,叶和光合作用,.,2,教材分析学情分析教学目标教学过程本节小结,.,3,教材分析,本节内容对学生认识光合作用有着承上启下的作用。在本节内容中不仅要对学生的动手能力进行近一步的培养，而且还要通过对叶片结构的认识领悟叶片与光合作用相适应的结构特点。这样对学生正确了解光合作用的过程以及意义都有着非常重要的意义。,.,4,教学目标,1、尝试制作叶的徒手切片。2、识别叶片的结构。3、说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。,.,5,当前形势下，只有部分学生还能意识到生命科学的重要性，尽可能地学好各门课程，生物教师必须抓住课堂这一主阵地，不失时机地向学生展示生命世界的精彩，激发起学生学习生物学的兴趣。本节内容中有三个探究活动，其中大部分都要靠同学们自己动手去完成，而学生对能自己动手完成的活动一向热情较高。所以通过开展探究活动，以及活动过程中问题串的解决能积极调动学生的学习积极性，顺利完成本节教学。,学情分析,.,6,叶片的形态徒手切片的制作叶片的结构叶片各结构的功能本课小结,教学过程,.,7,虽然叶片的形态多种多样，但是它们的基本结构却是大致相同的。,.,8,叶的组成：,叶片,叶柄,思考：,叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？,.,9,点击开始视频播放,.,10,显微镜下叶片的结构,.,11,点击开始播放叶的横切面观察视频,.,12,叶片结构分解,栅栏组织,海绵组织,叶肉（光合作用的场所）,.,13,讨论：,2、在叶片结构的的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内部绿色颗粒结构的分布有什么特点？,1、观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？,植物组织的细胞重叠，制作很薄的临时切片，便于染色和观察叶片的内部结构。,叶肉细胞和表皮保卫细胞内有绿色颗粒结构，栅栏组织细胞含绿色颗粒较多，海绵组织细胞含有绿色颗粒少。,.,14,叶片各部分功能,.,15,本课小节,1、认识叶片的形态。2、了解叶片着生部位和光合作用的关系。3、掌握徒手切片的制作方法。4、认识叶片的内部结构。5、认识叶片各部分的功能。6、了解叶片各部分和光合作用的关系,.,16,1、下面是叶的结构示意图,（1）请注明图中指示线所示的结构的名称。,（2）说出叶有哪些结构特征与光合作用相适应。,（3）阵雨过后，许多植物的宽大叶上，常有水珠滚动，水分为什么没有渗到叶片内部。,（4）植物的叶片一般总是正面绿色深些，背面绿色浅些，为什么？,.,17,2、判断题：请修正你认为错误的陈述句,(1)、所有的植物细胞都可以进行光合作用,(2)、无论光合作用是否进行，植物细胞中总有淀粉产生,(3)、植物只利用水和二氧化碳，就能制造所需要的所有物质。,含有叶绿体的植物细胞可以进行光合作用,只有进行光合作用时，植物细胞中才有淀粉产
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