桂林山水说课稿

桂林山水说课稿 梁芳 2015.8.17桂林山水各位评委老师：大家好，我是 号选手，今天我说课的题目是桂林山水，我将从以下六个方面进行说课：一、 说教材二、 说教学目标三、 说教学重难点四、 说教学方法五、 说教学过程六、 说板书设计首先、说教材桂林山水是人教版课标实验教材四年级下册第2课，这一课是第1组课文的第2篇讲读课文，本单元的主题是走遍祖国千山万水，热爱祖国大好河山。本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，下文分别从山和水两方面作具体描绘。二、说教学目标 根据课程标准对四年级学生的阶段要求，和学生的年龄特点，结合作者写作意图，我设计了如下教学目标：1、 认识8个生字，会写11个生字，能正确读出“拔地而起，连绵不断”等词语2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情3、 了解作者的语言特点，并会运用写作三、说教学重难点四年级的学生已经初步具备了一些阅读能力，但受年龄阅历的限制，不能更好的把握课文主旨。因此，把“理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点”作为重点;把“体会文章的语言美及清晰的结构布局”作为难点。四、说教学方法众所周知，创建民主、和谐、宽松的学习氛围是一节好课的关键。我将采用：情景教学法：利用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离朗读体会法：通过声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受文章的韵味，同时训练学生的语感教学是教师教与学生学的双边活动，所以，要在学生原有知识基础上，采取自主、合作、探究的学习方法，让学生运用“读、找、悟、诵”的方法学习课文。五、说教学过程桂林山水分为2个课时，我现在就第1课时，说一下我的教学设想。首先，情境导入，揭示课题为了使学生更有兴趣地进入课文，激发他们的求知欲，让学生主动积极学习，我是这样设计的：（出示多媒体课件，展现桂林山水的影像）同学们，这么胜似仙境的地方，如果此时，我们泛舟湖上，迎着云雾，是一种什么样的感觉呢？今天，我们一起走进画中的世界，去游玩那里的山山水水板书课题，并指导学生齐读课题。导入时应抓住学生的注意力。其次，初读课文，学习字词在学生初读课文之前，我提出了这样的要求:请大家用你喜欢的方式，自由的读一读课文，遇到不认识的字，借助拼音读正确，遇到难读的句子，反复多读几遍，直到通顺为止。听明白了么？好！开始学生自由读课文，读完之后，我将对他们的字词掌握情况进行检测：同学们，刚才读的很投入，课文读过了，文中的生字掌握了么？请大家看大屏幕，自己先试着读一读，也可以读给同桌听。好！谁来读一读？模拟：挑读在这个环节中，我先让学生借助拼音，将字音读正确，又通过多媒体出示本课的生字词。采用多种读的形式，如自由读、同桌互读、指名读、齐读来巩固掌握字词。3、再读课文、理清层次 看来大家的字词已经掌握的不错了，把字词送回课文中，我们再来读一读，相信你一定会有新的收获 。文中有一句话总的概括了桂林山水的美，请大家默读课文，找出这句话，用“=”划出来。桂林山水甲天下从哪些地方体现的？找一找？也可以把你的感受写在旁边。漓江水、桂林山我看到了大家都有了自己不同的体会，我们将在下一节课深入详细交流。4、课堂回顾 通过这堂课的学习，你有什么收获？让学生自己谈一谈。在这个环节中，我将充分的尊重学生的主体地位，让学生有方向的畅所欲言。最后、推荐作业 （1）、抄写本课生字词 （2）、有感情地朗读课文，去感受桂林山水的美六、说板书设计 一个好的板书就是一个微型课堂，这浓缩了课文内容的精华。我设计的板书，简单明了，把文章的结构显现出来，既能帮助学生抓住重点词语理