浅析课堂教学中的“沉默螺旋”现象

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5浅析课堂教学中的“沉默螺旋”现象浅析课堂教学中的“沉默螺旋”现象摘要课程改革要求突出学生的主体地位，但课堂教学中的“沉默螺旋”现象越来越突显出来，只有分析清楚这种现象产生的原因，既而采取行之有效的方法，才能真正突显学生的主体地位。关键词课堂教学；沉默螺旋；以学生为主体一、“沉默螺旋”理论的概述“沉默螺旋”理論描述了这样一个现象人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点受到认可时，就会积极参与；而发觉某一观点无人或很少有人理会，即使自己赞同它，也会保持沉默。意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。在某种意义上而言，大众传播学上的这一理论同样也可以运用在课堂教学当中，来分析和解决一些课堂中存在的问题，从而更好地促进学生的发展。二、课堂教学中出现的“沉默螺旋”现象在一次语文课上，大家学习桃花源记，老师问学生“大家觉得陶渊明是一个怎么样的人呢”同学甲（学困生）“我觉得陶渊明是一个消极的人。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5（同学们用惊讶的眼神看着他）老师说“这位学生的观点很新颖大家还有其他观点吗”同学乙（成绩中等）“我觉得陶渊明是一个悠闲自在，淡泊名利的人。”老师说“还有吗”同学丙（成绩优秀）“我觉得陶渊明是一个安贫乐道，热爱大自然的人。”老师问“其他同学还有新观点吗”（此时，班里鸦雀无声）老师又问道“大家同意谁的观点呢”学生异口同声地答道同意同学丙的意见。大多数老师在上课的时候都遇见到类似的现象，同学们更信任成绩好的学生的答案，便盲目地随声附和。这时即使有其他新观点的学生也沉默了。课堂教学中出现“沉默螺旋”现象的原因是教师教和学生学的一个互动过程。造成“沉默螺旋”现象的原因也应该从这两方面着手来分析。从学生的角度而言，这是学生害怕孤立和从众心理造成的。当学生感觉到自己的意见属于“多数”的时候，就敢大胆地表达这种意见；当发觉自己的意见属于“少数”的时候，可能会为了防止“孤立”而保持“沉默”。在平时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5的教学过程中，某一学生的答案受到很多同学迎合时，一些学生即使有其他想法也不敢说出来，他们开始怀疑自己的想法，害怕说出来被同学嘲笑，害怕挨老师批评，最后就变成了人云亦云。课堂上会出现“沉默螺旋”现象，教师有不可推卸的责任。首先，传统的教学通常是老师“满堂灌”，学生被动地接受知识，很少有思考的空间和提出自己看法的机会。学生在课堂上成为忠实的听众，盲目地接受老师传授的结论。其次，教师对积极回答问题的学生鼓励太少或是处理方式不恰当，也会造成学生“沉默”。有的教师对答错的学生，尚未弄清产生错误的原因，便简单斥责为“上课不注意”“听课不认真”。这样反而伤害学生的自尊心，造成师生隔阂。三、如何拒绝“沉默螺旋”现象首先，学生要建立自信心，这是改变“沉默螺旋”现象的首要条件。自信心的建立需要老师和同学的肯定。这就需要老师不要吝啬自己的表扬和鼓励。把课堂留给学生，让学生自己发现问题，解决问题，在课堂上大胆发言，说出自己的想法。同时，老师要给予学生充分的肯定，多表扬学生，鼓励学生，把学生的闪光点放大，让学生在全班同学面前感受到自己的价值，从而使学生树立自信心。不要因为一个小错误就大大训斥学生，这样会伤害学生的自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5尊心和自信心，打击学生的积极性。其次，营造一种轻松活跃的课堂气氛。学习氛围对一个学生的行为有很大的影响。老师上课时要流露一种和蔼可亲的笑容，保持和学生之间的亲和力，让学生喜欢你，愿意接近你，学生就敢大胆地说出自己的想法。反之，有的老师为了维护自己的威信，上课总是板着一张脸，这样会让学生从内心产生畏惧心理，上课不敢发言，变得胆小寂静。还有，不要树立“意见领袖”。老师总是习惯把更多的目光停留在优秀的学生身上，无限放大他们的优点，这样会在班里形成“意见领袖”。学生就是变得懒惰，不去思考，不去探究，认为好学生的回答就一定是对的，盲目地跟从。教师应该要让学生认识到不是只有优秀的学生能回答出闪光的答案。留下空间，有时就是留下期待，留下余韵，留下创造。这样我们所期待的百花齐放、百家争鸣局面将会出现。课堂教学中的“沉默螺旋”现象一定程度上限制了学生学习的自主性，影响了学生想象力的发挥和创造性思维的发展，给课