素质教育之我见 素质教育之我见普通话

素质教育之我见 素质教育之我见普通话 摘 要：新的世纪对素质教育提出了更高的要求，要求学生在德、智、体、美、劳等方面的身心素质和能力都得到全面发展和提高。班主任是班级工作的具体实施者，在素质教育实施过程中起着举足轻重的作用。笔者从品德教育、情感教育、心理教育三方面阐述了自己的观点。 关键词：品德教育 情感教育 心理教育 素质教育从某种意义上讲不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人体发展水平的教育。班主任是一个班级的管理者，又是班级工作的具体实施者，在素质教育实施过程中起着举足轻重的作用。本文就班主任如何做好学生的素质教育谈以下几点： 一、品德教育 开展活动陶冶学生的情操 江泽民同志指出：“思想品德是素质教育的灵魂。”从而把德育工作提升到学校工作的突出位置。而班主任要认真加强和改进学生的思想工作，就必须正确把握和分析学生的思想状况，在理论和实践上不断探索，通过实际而有力的工作抓出实效。 （一）开展灵活多样的教育活动 通过黑板报宣传党的路线、方针、政策，通过开班会让学生深入讨论他们所关注的有意义的热门话题，通过请专家作专题讲座，开拓学生的视野，激发他们对知识的渴望。每一位专家、学者所付出的艰辛劳作，都能使学生充分领悟到艰苦奋斗的深刻内涵。我还邀请了一些老红军、革命老干部深入到学生中间进行爱国主义和革命传统教育，组织学生参加社会公益活动，都收到了“润物细无声”的较好效果。 （二）采取循序渐进的教育方法 依据技校学生生理、心理发育特征，我采取了分段实施、循序渐进的教育方法。对入学第一年的学生，以爱校爱班级为主要教育内容，将校史、校风、校纪、学习目的和任务等贯穿其中，帮助他们尽快适应技校生活。对处于学习中期的学生，以热爱专业、立志成才为主要教育内容，帮助他们正确理解人生目的和意义、端正学习态度。对处于末期及走向生产实习行将毕业的学生，以热爱劳动、忘我奉献为主要教育内容，帮助他们树立全心全意为人民服务的目标，为走上工作岗位奠定良好的基础。 二、情感教育 用甘露滋润学生的心田 教育家霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。” （一） 用爱心感化学生 爱学生首先要了解学生。俗话说“知之深，爱之切”。作为班主任应该像母亲爱自己的孩子那样，细心观察学生的情绪和行为变化，了解他们的内心世界。其次爱学生要尊重学生。班主任要与学生交朋友，观察他们的表现，理解他们的言行，尊重他们的意见，还要善于发现学生的优点，鼓励他们上进。 （二） 用赞美激励学生 美国著名的心理学家威廉詹姆斯教授曾经说过：“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏。” 赞赏可以强化自尊自律意识。每个学生都有进取向上的美好愿望。只是有的学生因家庭教育不得法而产生逆反心理，有的因某些原因而经常受教师的批评，产生了破罐子破摔的想法。如果我们能主动地发现学生的长处，始终坚持“你一定能行”的教育观，就会收到令人拍案称奇的教育效果。 赞美能激发潜能，舒展心灵。处在生理、心理发育发高峰的青年学生，其潜能的开发尤为广阔，如果我们的教育不断地施以“正向”的心灵刺激，促使其潜能发展正向迁移，对他们所取得的成功、进步及时赞赏或进行认可，使其不断地体验成功的愉悦，那将会使我们的教育收到事半功倍的效果 三、心理教育 用真诚照亮学生的心灵 （一）培养学生健康的人格 首先要强化班主任自身人格的表率作用。教育是以人格塑造人格的事业。班主任的形象是学生的直接榜样，其工作过程就是以自己的人格修养影响学生，塑造学生人格的过程。因此，班主任要善于用广博的知识、机智的谈吐去开启学生的心扉，用细腻的关爱和情感去陶冶学生的情操。 其次要建立一种平等民主的班级氛围。作为班主任要满怀期待地对待每一个学生，培养学生独立自尊的健康人格。期待意味着一种关心、一种信任、一种鼓励。当学生领会到这种期待，就会感到受尊重、受重视。 （二）培养学生的自信心 教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”培养学生的自信心，要对症下药，根据学生的不同特点，采取相应的措施，尤其注意进行心理疏导，消除他们的心理障碍。 消除“攀比”心理，增强自信心。由于学生之间的家庭及自身等因素中存在一定的差异，所以，我经常深入到学生中去，了解他们在吃住等方面遇到的问题，并及时地加以解决；从思想上加以教育，使他们明白“穷”并不可怕，怕的是失去改变贫穷落后面貌的自信心。 转变观念，树立自信心。由于人才市场的竞争日趋激烈，我想方设法帮助学生转变就业观念，树立正确的终身学习的观念，让学生明白当今社会真正需要的和看中的是素质，而不仅仅是学历、文凭，教育学生要树立信心，把握在校的时间，掌握