关于孩子阅读的话题(课堂PPT）

1,关于孩子阅读的话题,献给智慧的你！,2,为什么要读整本书,如果到了四年级，还不经常挑战读整本书，那么他长大以后很可能丧失了都整本书的意志和能力。一二年级的孩子大量读“绘本”值得吗？为了让六七岁的孩子也感觉到他在挑战阅读整本书。在喧嚣浮躁的时代，在阅读大多是短阅读、浅阅读，专注力丧失的时代，谁能经常挑战整本书，谁就能“脱颖而出”。,3,静下来，静下来,让孩子静下来的途径不少，例如，宇大自然多接触，与艺术多接触-这些方法中，读书未必是最好的，但肯定是最便捷的一条途径。,4,如何让孩子爱上阅读,在家里建立一个书架-为了那百分之六十的概率。如果你的家里有书架，而书架上的书达到了200本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到百分之六十。200本是一种“象征”，实际上是一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看翻翻，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实。,5,如何让孩子爱上阅读,捐两本，看百本1、建立一个书柜。2、“捐两本”书要有质量：新（成色、内容）经典（可以看图书推荐）3、家长和孩子一起读书，把读到的好书推荐给全班。,6,如何让孩子爱上阅读,大声朗读给你的孩子听。课堂上我们也会开展朗读会，我们还将邀请家长来参加，把你读给你孩子听的故事，读给大家听。因为，一个好的读书氛围，会让你的孩子爱上阅读。,7,如何让孩子爱上阅读,语文早读，每天十分钟日有所诵尽量每周一节阅读课（新书推荐/班级读书会/持续默读（放学15分钟）家长每天安排30分钟阅读时间,8,什么样的书适合聊,或经典或实用的。1、冷僻词汇少一点。2、薄一点。3、大道理少说一点。4、情结发展快一点。5、人物形象鲜明一点。,9,聊书的阶段,导读：引导孩子共读一本好书。阅读：父母和孩子、老师和学生共同读完一本书。（大声朗读、持续默读、自由阅读）通过各种方式让孩子了解今后围绕这本书要讨论的内容（阅读单q）。讨论：要鼓励孩子就自己感兴趣或有质疑的内容发表意见。（探索、聚焦、总结）延伸：开展一些和书有关的拓展活动。（艺术、生活、自然、肢体、文学）,10,导读前的充分准备,熟悉作者与作品的背景有对本书的摘要自己有收获有对本书的评论（含质疑）小王子的阅读记录、导读（27页）,11,导读方式,找一个新鲜的切入点。截取书里的一个特别精彩的片段来读概括地讲诉签名的情节，读到悬念处，戛然而止告诉孩子书中的人物和他很像充分表达对这本书的喜爱介绍这本的受欢迎程度或者这本是的文学地位增加自己和书的关联，例如：自己和书之间的故事借助相关影视作品与作家产生联系，如：给作家写信，请作家进校园孩子自己也可以导读,12,持续默读操作方法,要有一定的仪式感（固定的时间，教室门口挂告示牌）去除阅读功利（内容不限定，共读书目优先）贵在坚持（10至15分钟，师生共读）,13,聊书的流程变试,围绕同一个议题开展群书阅读某一个主题（成长/亲子）某一个作家某一个文学体裁（科幻/童话）,14,提出一个好的问题,诠释类问题（这本书中，最让人印象深刻（爆笑/窝囊/伟大/神秘/可悲/等）的角色是谁？这本书最适合拍成电影的情节是哪一段？开放类的问题（你喜欢书中的谁吗？这本书的结局你满意吗？你觉得哪个章节可以改进。）延伸性问题（多一“假如”开头提问题。你有没有遭遇过和书里相通的情节？书中的人物像你生活中哪个熟悉的人？在你看来，书里的哪些部分最贴近现实生活？这本书让你重新思考自己哪段类似的经验吗？）,15,聊书的目的,提供一个让一群人共同讨论所读的书，带孩子去思考，去探索，去理清自己的想法，不是回答问题，而是邀请伙伴一起去思索自己感到困惑的地方，或者透过引导，反省自己的生活经验。,16,教师引导学生发言的语言,我待会儿再告诉你，但是现在我想听听你有什么看法。我的确打算谈谈自己的看法，但是刚才你的发言挺有意思，我想多做了解。我很乐意告诉你，还有么有人想发言啊。当然好啦，可是有一件事情我老是弄不懂，我倒是想问问看你是怎么想的。,17,教师应该多用的发展学生“思考性”的词汇,推理/感觉/理解/质疑/相信/反思/下结论/决定/辨明/确定/展示/批判/启发/考虑/依据/观察/查找/想象/猜测/直觉/判断/选择/解释/意见/预测/观点/想法/赞成/反对/假设/回顾/原因/关注/比较/联想/发现/体会/感悟/估计/分析,18,重要的阅读策略,预测与推论、联结（书中的，和另一本书的，已知事物和新资讯的，和生活的）视觉化、自我监测（监测自己的阅读理解）问问题（从不同角度）启动先备知识（回忆与文章有关的知识：文章的写作背景、作者生平、写作意图等）整合资讯,19,预测和推论策略的培养,好的问题：你从书中的人物在第（）页的话中了解了什么？看了题目，你觉得文章可能在讲什么？看了第一段后，你觉得文章可能会讲什么？根据这个事件，你能推断出此人可能会做什么吗？这个事件、决定、冲突可能会造成什么后果？你用书中的什么资讯作预测？,20,预测和推论策略的培养,1、预测的内容多元，推论要强调线索和依据。（情节的发展，故事的结局，人物的命运，文章的观点-教师要追问：你为什么做出这样的预测？）2、理论性文章的预测和推论议论文：先研究题目，猜测可能会怎么样提出论点，采用什么论据，运用什么论证方法。,21,图像化策略的培养,多让孩子读有情景感的文字。多做图像化的交流。告诉我读到这部分时，你看见了什么？这个人如何走路、穿着？他长得怎么样？你能够从故事中找出帮助你看见一个地方或一个人模样的文字吗？什么故事细节帮助你在脑海中摹出一幅景象？什么地方让你难以在脑海中摹出一幅景象？,22,整合资讯策略的培养,你觉得在这本书中，作者想告诉我们什么？围绕这篇文章的主旨，说说你的收获。这本书主要讲了一件什么事？你能从书中找出二、三或四项主要事件吗？文章的目的为何？本书的目的为何？你能从书中找出代表主旨的句子吗？你能说清楚这两角色之间的异同吗？你能告诉我这一页，这一章重要吗？你怎么知道的？,23,自我监控策略的培养,聊书的时候经常让孩子面对一下问题：文章言之成理吗？有没有字词或句把你难道？重读那部分，想想那部分是否合理？重读，看看你是否能记得更多？寻找书本中人物的名字、特定地点等，有没有需要重读的地方？你对这个主题已经知道了些什么？,24,25,26,27,28,29,适合聊的书,草房子（四年级）乌丢丢的奇遇疯羊血顶儿戴脚环的大雁小猪唏哩呼噜（二年级）女巫（三年级）两个小洛特（四年级）西顿动物故事（五年级）罗伯特的三次报复行动（六年级）长袜子皮皮关注自然的：法布尔昆虫记比安基森林报解放童心的：5月35日查理和巧克力工厂尊重生命的：小王子一百条裙子亲爱的汉修先生猜猜我有多爱你夏洛的网,30,适合聊的书,万花筒埃米尔擒贼记魔法师的帽子假话国历险记鸟雀街上的孤岛哈利、波特海上小勇士风之王天使雕像雷梦拉8岁时代广场的蟋蟀小巫婆求