陈欣-三价铁的氧化性ppt课件.ppt

以“Fe3+的氧化性”为例,陈欣（北京市第十五中学化学组）,说课,2014-04-30,建构研究物质性质的方法,1,一、学情分析,预测物质性质,实验验证,得出结论,类别,氧化还原,能够研究简单的化学问题,已具备的能力,2,如何研究真实情景中的化学问题？,影响因素众多,实验现象复杂,一、学情分析,已有研究方法,？,3,如何突破？,物质性质,化学反应,表达,已适当拓展,4,二、教学设计思路,元素化合物知识为载体,概念为工具,原理为依据,实验为手段,创设真实问题情境,解决实际问题,落实三维目标,5,深化对元素化合物性质的认识,1.建构、应用研究性质方法,2.落实实验研究基本方法,获得问题解决的成就感,三、教学目标,6,四、教学框架思路,载体：Fe3+的氧化性,还原剂,按强弱分类,强还原剂,按组成分类,单质,化合物,Ag,SO2,弱还原剂,7,完善研究思路,应用研究思路,教师引导示范,学生合作研究,研究简单问题,解决综合问题,Fe3+与Ag的反应,Fe3+与SO2的反应,教学目的,教学方式,设计理论依据：建构科学能力的流程与规律,8,Fe3+与Ag的反应,反应能否发生？,如何让实验现象更加明显？,Fe3+与SO2的反应,研究问题,能力发展,有哪些反应发生？,控制反应的因素是什么？,预测、验证,调控反应达到目的,研究多影响因素复杂体系,9,五、具体教学流程,1.引入阶段,从熟悉入手,Fe3+,+还原剂,单质,化合物,Fe、Cu,H2SO3、SO32-,建立冲突,Fe3+,+弱还原剂,提问：如何证明Fe3+是一种强氧化剂？,？,10,还原剂,单质,Cu,K、Ca、Na、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au,选择比铜还不活泼的金属,11,缘分是天注定的，这是个不以人的意志为转移的话题。有些缘分是注定要失去的，有些缘分是永远不会有好结果的。爱一个人不一定要拥有，但拥有一个人就一定要好好去爱他。真的，相爱容易，相处很难，长相斯守就更有点难。有时候你如里是错过一时的话，说不定你就错过了一生的。下面这个故事很感人的，你不妨读一读哟。生活有时阴差阳错，你错过了一时，就似乎错过了一生。有个男孩，在学校的新生联欢会上认识了一个女孩。女孩笑如春花，聪明活泼，男孩对她几乎是一见钟情，却没有表露。因为男孩刚经过高中阶段循规蹈矩式的教育，对男女感情小心翼翼得令人难以置信，他想：“再等等吧，等一切成熟些，再向她说。”一年多后的一个夜晚，男孩终于鼓足勇气约女孩出来，向她表达了心中的爱意？没想到，平时伶俐的女孩结结巴巴地说：“我我想我不能接受你的好意，一个星期以前我已经接受了另一个男孩我真的不知道你会喜欢我”女孩说完就跑掉了，没有让男孩看到她湿润的眼。后来，有人看到男孩同学校的“校花”经常出双入对，大家都以为他看中了“校花”的美貌，谁也没有注意，“校花”有着和女孩一样的春花般的笑容，非,2.研究Fe3+与Ag的反应,层次1：解决反应能否发生,Fe3+Ag=Fe2+Ag+,预测,实验,无现象,12,层次2：如何让银镜溶解更明显？,Fe3+Ag=Fe2+Ag+,学生汇报主要方案,1.加热,4.提高Fe2(SO4)3浓度,3.加NaCl固体,2.加盐酸,5.换FeCl3溶液,思维角度混乱,13,学生汇报主要方案,思维角度有序化,提高速率,加热,提高c(Fe3+),平衡正移,加盐酸,加NaCl固体,换FeCl3溶液,提高c(Fe3+),降低c(Ag+),？,14,实验,等量化原则,银镜,银镜,大量溶解,15,氧化还原,预测物质性质,Fe3+Ag=Fe2+Ag+,反应发生,得出结论,实验验证,层次3：课堂小结建立思路,检验Fe2+,学生已有的研究思路,16,氧化还原,预测物质性质,Fe3+Ag=Fe2+Ag+,层次3：课堂小结建立思路,研究化学反应,得出结论,实验验证,调控反应,Fe3+Ag=Fe2+Ag+,Cl-对反应的影响,17,3.研究Fe3+与SO2的反应,2Fe3+SO2+2H2O=2Fe2+SO42-+4H+,预测,棕黄,浅绿,实验,溶液变红,学生主动讨论,假设2：反应发生(红色掩盖绿色),能证明吗？,假设1：反应不发生,层次1：常规预测,18,层次2：反应发生了吗？,证明反应发生,2Fe3+SO2+2H2O=2Fe2+SO42-+4H+,生成物生成,反应物消失,检验Fe2+,检验SO42-,检验Fe3+,评价方案,SO42-,Fe3+,不严谨,有O2干扰,19,无丁达尔效应,Fe(OH)3胶体,研究手段补充,资料法,层次3：研究红色物质究竟是什么？,20,层次4：研究控制反应的因素,资料法,Fe2+,Fe(SO2)63+,1秒钟,60分钟,2.810-5mol/L,2.110-2mol/L,0.1mol/L,检测不出,实验现象,Fe3+初始浓度为0.1mol/L,21,Fe2+,Fe(SO2)63+,1秒钟,60分钟,2.810-5mol/L,2.110-2mol/L,0.1mol/L,检测不出,实验现象,Fe3+SO2,Fe(SO2)63+,Fe2+,“竞争关系”,22,4.课堂总结,Fe3+的氧化性,Fe3+Ag,建立研究思路,Fe3+SO2,应用研究思路,分类氧化还原,速率限度,实验证据,知识深化对Fe3+氧化性认识,方法建构研究物质性质的方法,研究化学反应,23,5.课后思考应用与延伸,如何研究SO2还原性？,如何分析SO2与漂粉精溶液反应出现的复杂现象？,24,六、反思与收获,1.必修综合复习课的方式,元素化合物、概念、原理、实验,解决复杂实际