Unit5SectionB十五中石铁生

Unit5ItmustbelongtoCarla.SectionB3a-4说课稿说课人：银川十五中石铁生,一、说教材1地位和作用,新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新实践能力，发展学习策略。本课为新目标英语九年级第五单元SectionB3a4部分。在这个单元，学生要学会进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。通过钟楼事件，要求学生学会如何进行推测。通过阅读文章、掌握阅读技能，进行合理的推论、总结写出自己的文章。就整个单元来说，本节课为本单元的难点，为学生提高阅读能力和写作能力奠定了基础。2说教学目标本课时通过学习情态动词：a理解文章内容，并完成相应的练习。b通过阅读本节课的文章，掌握阅读技能，并提高英语写作能力。,3说教学重点理解文章完成相应的任务，并且能够写出自己的文章。4说教学难点突破阅读障碍，培养学生的阅读技能。突破写作障碍，培养学生的写作技能。5.说学生学生在前面的课程学习中已经逐渐掌握了情态动词must,might,could和cant的用法，本节课用起来会比较容易。复习环节我引入猜谜小游戏，引发学生学习兴趣，进一步掌握这几个情态动词的用法。根据学生在阅读和写作方面普遍存在的困难，阅读部分我通过设置任务来降低阅读的难度，为后面的写作进行铺垫，通过小组合作学习从而使学生积极参与能顺利完成任务。,二、说教法学法,结合教材和学生的年龄特点，在本节课的教学方法中，我主要依据英语课程标准，在教学过程中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理科学地安排教学内容，设计教学任务。教学中我采用任务型教学方法，利用多媒体课件展开课堂教学。让学生通过游戏及合作学习，由浅入深的突破本节课的阅读和写作的难点。让学生亲身体验、大胆尝试、积极参与、共同合作和交流，帮助学生在任务型教学的途径下，发展综合语言运用能力，使学生学起来比较容易并从中体会成功的快乐。,三、说教学过程,Step1ReviewGuessinggamePutanorange，abananaandapearinabag.Letstudentsguess.Whatsinmyhand?Studentswillusemust,might,could,cant.设计思路：复习环节中通过猜谜游戏让学生激发学习兴趣，可以更好地掌握前面所学的情态动词must,might,could和cant的用法。以便为后面的学习做好铺垫。,Step2Lead-inLookatthepicture.T:Howisthepersoninthepicture?S:Sheisworried.T:Oh,yes.Whathappens?S:Shemustseesomethingterrible.T:Yeah,strangethingsarehappeninginBellTowerneighborhood.Doyouwanttoknowthisstory?S:Yes.T:Readthenewspaperarticleandanswerthequestions.Whatcanyouseeinthepicture?Whereisthearticlefrom?Whatisthepassageabout?Givestudentsthreeminutestofindtheanswers.设计意图：通过一张照片引入新课，提问学生有关课文的内容激发学生学习兴趣。设计三个比较容易的问题，让学生进行快速阅读并发现答案。学生对文章有了初步的了解。,Step3:While-readingReadthepassagequicklyandwrite“T”or“F”forthefollowingstatements.Givestudentsfiveminutestofindtheanswers.1.ZhouGuisareporterfromthelocalnewspaper.()2.EverynightZhouGuandhisfamilyheardstrangenoises()3.ZhouGuswifethoughtthatitmustbeteenagershavingfun.()4.Thepolicefoundnothingstrange,andthoughtitmightbethewind()5.QiHuicanseeadogoutside.()设计意图：通过细读课文，让学生在了解文章的前提下回答所设置的问题。此任务的设置目的是使学生独立思考并自己解决困难，培养学生的阅读技能。,Step4Post-readingPairwork:Readthepassageagainandfillinthechart.Givestudentsfiveminutestofindtheanswers.Explaindifficultiesofthetest.,设计意图：学生读完课文后在理解课文的基础上进行难度较大的回答问题。通过两人合作学习共同完成该任务，培养学生互帮互学的团结意识提高阅读的实效和学生的阅读技能。,Step5writingTobeareporter,youneedtowritethenews.Herearesomeinterviewrecords.Readthemandwriteyourownarticles.Givestudentsfiveminutestofinishthearticle.Chufamilylatenightfootstepsinthehallwaymightbetheneighbors.LaoZhengsomeonetryingtogetinthewindowmightbethewindXiaoNingfindgarbageinfrontofherhousemightbecats.LocalzoothreemonkeysescapedfromChoosefourstudentstoshowtheirwritingsandgivethemcomments.设计意图：学生对文章已有了比较透彻的理解，可以根据所给材料进行合理的发挥完成自己的写作过程。此处我把3b和3c进行了整合设计出四个写作思路供学生选择，让学生各写一段内容，选四个学生的作品进行展示并进行点评。此任务不仅培养学生的发散性思维，而且也培养了学生的写作技能。,Step6GroupworkThinkofadreamyouhadrecentlyandtellyourclassmatesaboutit.Youclassmatesguesswhatthedreammightmean.A:Inmydream,Iwasswimminginanoceanofpaper.B:Maybeitmeansyoureafraidoftoomuchhomework!C:Itmightmean设计意图：通过小组合作学习，进一步加深对情态动词的用法。培养学生小组合作学习的意识。,Step7HomeworkWriteapassageabouttheeventandtelluswha