浅谈三年级学生作文的指导

1/7浅谈三年级学生作文的指导小学语文教学大纲指出作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务。教学中，语文教师有义务想尽办法培养学生作文兴趣，让学生认为写作文是一件轻松愉快的事，让学生“乐”写。而解决写作素材，让学生有事可叙，有话可写，是解决这一问题的重要途径。一、紧扣教材，充分发挥教材的范本作用一方面，教材是学生学习语言的材料，通过教材的学习，学生可以学到丰富的语言，提高语言表达能力；另一方面，教材又是学习写作的最佳范文，尤其是苏教版教材，所选的范文都称得上文质兼美。因此教学中，我注意充分发挥教材的示范作用，在让学生学到丰富语言的同时，又引导学生学语言表达的方法。学习了课文东方之珠后，我让学生学习课文第二段写“我们漫步在林荫小道中，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。”学习课文第五段写“一到节假日，街上就热闹起来。”学习了课文石榴后，周末我让孩子们回家看水果，买水果，摸水果，吃水果，再写水果。孩子们依据自己的切身体会2/7写下了许多有趣的小短文。如刘子源写道“水果架上有许多水果。这边有红通通的苹果、黄澄澄的梨子、又紫又亮的葡萄，我又瞧瞧那边，还有弯弯的香蕉、大大的西瓜、刺猬一样的菠萝我和妈妈买了我最喜欢的香蕉。啊它还穿着黄裙子呢。我剥开了它的皮，露出了淡黄色的肉，还闻到一股清香味，我急得口水都流了下来，就猛咬一口，又甜又粉，味道好极了”王倩则是这样写的“我发现爸爸的包里有个很奇怪的东西，爸爸说那是牙枣。奇怪，怎么和我们这边的牙枣不一样呢它的样子好可爱啊长得像个小鸭蛋似的，身上还紫一块青一块的，就像被人打过似的，我随手拿起一颗放在嘴里。哇真的好甜啊”二、紧密结合学生生活实际，挖掘写作素材学生作文时，我们常常看到他们为写作素材缺乏而苦恼。大画家罗丹曾经说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学语文教学大纲说作文要把题目出在儿童的心坎上。要在激发写作兴趣上下功夫，要鼓励学生写“放胆文”。“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达”。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来。因此在引导学生写作的过程中，我特别注意将写作和孩子们的生活实际结合起来。学校开展的丰富多彩的活动成为我班学生学习习作取之不尽，用之不竭的素材库。如校园吉3/7尼斯活动后，我引导学生写自己的所见所闻，写自己在活动中的感受。由于有了真切的感受，孩子们写出了不少感情真挚，表达细腻的文章。李佳芝这样描写跳绳“比赛中，我一直坚持得很好。我甚至不敢稍稍改变姿势，就像被冻僵了似的，只知道不停地跳。我想看一看王倩跳得怎么样了，可是不敢往后看一眼，生怕有一点失误。跳呀，跳呀。我发现有许多人都陆续退出了比赛，场上只剩下五个人了。过了一会儿，又有一个人突然停了下来，依我看一定是放弃了。我开始感觉手酸了，接着背也酸了，再过好一会儿，酸痛感就像个病毒又进入了我的腰部，我开始手忙脚乱了。只剩下三个人了。我暗自庆幸，可突然踩到了绳子。”王丹妮则将场面写得活灵活现“一下课，我就来到了田径场参加跨大步比远，看见谈艺萌、兰悦已经来了，我便跑上前去问她们情况。谈艺萌告诉我，比赛已经进行了一半。我吓了一跳，立刻一个箭步冲上去排队，很快轮到我展示了，我又紧张又兴奋。听到老师一声令下，我立刻跨出我最大的步子。只听见谈艺萌和兰悦在旁边齐声喊着加油加油我耳听着这响亮的加油声，更加卖力地向前跨着。转眼间，十步就跨完了，我还差一点点就到终点了。我虽然没得到擂主，但我心里很轻松，因为我付出了最大的努力。”徐晨煜则抓住活动中自己的心理来写“裁判员宣布比赛规则比赛时间为五分钟，站4/7的硬币不能出格，不允许几个硬币一起站。我一听想完了，我在练习的时候，是许多硬币一起站的。我还没想完，比赛就开始了。顿时阶梯教室里鸦雀无声，只听到硬币倒下来的声音。我也站起了硬币。我的手稍稍一动，一枚硬币倒了，我又着急又紧张，更显得手忙脚乱了。不知不觉比赛的时间到了，我数了数我站的硬币，共十五个。再数数别人站的硬币，啊，最多的一个同学已经站了一百多个了。那同学伸出两根手指，高举过头大声喊道耶，今天的擂主一定是我了。其他失败的同学有的唉声叹气地坐着不动，有的垂头丧气地离去，有的早已是热泪盈眶。我也有些失望，但想到陈部长说过，只要努力了，今天做得比昨天好，就是成功，而且是更大的成功。我心里有些坦然了，同时又暗暗地想以后我一定要加紧训练，争取在下一界吉尼斯比赛中反败为胜。”三、加强阅读，积累写作材料读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，并且提高了认识，陶冶了感情，丰富了语言，形成了语感，这些都是作文中必不可少的前期准备和积累。指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都要确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，5/7使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的本钱。在开展课外读书活动中，为了激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力和良好的读书习惯，我班开展了形式多样的课外阅读活动建立了班级图书角，确定了每天二十分钟的课外阅读时间，每周要求学生写两篇读写摘记，对那些读写摘记完成好的学生进行大力的表扬，评选读书大王，老师将赠送其一本崭新的图书。同时推荐适合他们阅读的书本，如同年级的同步作文；体现儿童特点的中国少年报、少年文艺；孩子们喜欢的中外名著鲁滨孙漂流记、儿童版西游记；学校下发的亲近母语、永不言败等等，让学生们饱览，从中积聚写作材料。古语云书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。学生正是在群书中博读，以“移花接木”之功，把书中的好词好句灵活运用于写作中，使文章语句生动许多，这是提高学生作文能力的一个有效途径。如兰悦同学在写迷人的小河一文时，很自然地将课文北大荒的秋天中写小河的语句和西湖中写夜晚西湖美景的内容巧妙修改，运用到了自己的习作中。“河水在缓缓地流着，河面平静得像一面镜子。这时，一群欢快的小鱼排着整齐的队伍游来，平静的河水也漾起了一道道波纹。河底还有许许多多的鹅卵石。河中最美的要数睡莲姑娘了，它有两种颜色，6/7一种是白色，另一种是粉红色。岸边还有许多小草、小花，它们倒映在河水里，显得更加美丽了。在这如诗如画的小河边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢”“夜晚的小河又是一番景象，夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，河水荡漾，岸边的各种路灯倒映在河中，宛如无数的银蛇在游动。”正因为兰悦同学在读书中积累的材料，为自己习作提供了参考和借鉴，使文章显得优美而生动。四、引导学生搜集素材，丰富作文资料来源现代网络技术为我们收集材料，认识事物提供了极大的便利。网络，成为当今人学习的又一重要途径。三年级第五册第五单元的习作内容是给动物设计名片，我首先让学生回家观察小动物的外型，了解小动物的生活习性，上网搜索有关动物的资料，让他们记录在自己的笔记本上。在此基础上再让学生以小动物的口气作自我介绍。这样作文就成为水到渠成的事情了。习作八是要求谈谈对古诗文中有关名句的理解和认识，学习写研究报告。孩子们通过上网查询，获得了大量的资料，作文时略加整理和修改，仅用一节课时间就全部完成了。五、注重对学生作文的评讲，开拓写作思路“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。教学中，我发现学生作文中的亮点更容易让他们接受和效仿。因此每周我都用一到两节课时间与孩子们共同进行作7/7文评讲，让他们找一找文中有哪些值得学习的地方，还能难给小作者什么样的帮助等等。此时孩子们往往都能听得津津有味，讲解得头头是道。时常还会自发地爆发出一阵阵热烈的掌声。在下周的作文中，也能看到他们的进步