浅谈多媒体教学在音乐课中的应用浅谈音乐课在基础教育中的作用

浅谈多媒体教学在音乐课中的应用浅谈音乐课在基础教育中的作用 摘要 随着素质教育的发展、教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学在音乐课堂中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可以将动听的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。因此,在音乐教学中,应充分发挥多媒体教学的独特优势。 关键词 多媒体 激发兴趣 音乐欣赏 唱歌教学 现代信息技术赋予了计算机丰富多采的表现,而教学也完全可以因为多媒体变得多姿多彩。利用多媒体辅助教学的多样性可以吸引学生的选择性注意,容易成为学生注意的对象。那么,如何利用多媒体辅助教师更好地教、学生更好地学呢?“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”是在教学中应遵守的教学原则,具体从以下几个方面论述: 一、运用多媒体辅助教学,激发学习兴趣 在大力实施素质教育的今天,就是要求我们不断突破传统教学模式,音乐教学更要求我们打破常规。众多的事实表明,音乐教学是一件十分棘手、累人的工作。也许你尽了最大的努力去教唱,换来的却是学生的“没劲,真没意思”。人们常说:“兴趣是成功的前提。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”所以,我们要充分利用现代化教育媒体去组织教学,让学生满怀兴趣去感受音乐美,在音乐中得到启发,从而爱音乐、学音乐。所以选择的教法恰到好处,可起到事半功倍的效果。举例来说:我们在演唱国歌时,由于学生没有切身经历过那种备受欺凌、硝烟迷漫的战乱场面,很难理解那种激情。这时,利用视频给学生们播放了一段 _战士英勇无畏与敌人作殊死搏杀的场面,有的战士身负重伤,但为了捍卫民族尊严,为了国家独立自由,毅然作最后的奋战。一下子,学生们的激情高涨,他们被这壮观的场面吸引了,课堂气氛大大提高,他们也找到了那种激昂、有力的感觉。 二、在音乐欣赏课中巧妙运用多媒体教学 音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此,在音乐欣赏教学中,如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果,充分发挥他们的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入到欣赏活动中。 我在组织教学时,尽量地运用观看视频和多媒体教学,让同学们直观的通过视觉效果感染、感受作品的情感。例如,在欣赏万马奔腾时,运用了多媒体辅助教学。随着音乐旋律、节奏、力度的变化,在视屏上依次出现了相应的画面:万马奔腾的场面、马儿嘶鸣的画面以及演奏马头琴时的情景,展现了一幅草原特有的壮观场面。由于在欣赏教学时,能有效地将视听完美的结合在一起,使同学们受到作品美的感染,激发了学生们学习的动力,加深了对作品的理解和对主旋律的记忆。能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏,营造良好效果和课堂美感,使学生们更能投入到音乐所展现的情景中。 三、在唱歌教学中运用信息技术,帮助理解歌曲、表现歌曲 1.有人认为,音乐课最基本的就是教会学生唱歌。许多教师一味地让学生跟唱,殊不知许多学生不理解所唱的歌曲内容,那又如何去把握歌曲呢?例如,我在教授歌曲牧歌时,学生不清楚蒙古族的特点和民族习性,那么就不能很好把握好歌曲的脉络感情,更不用说如何唱好歌。所以我在教学时作如下尝试:首先用投影仪演示蒙古族的民族特点,包括服饰、头饰再以配音介绍那里的风土人情,使学生有感观的认识,对其产生兴趣,进而理解歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意,蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷,从而使学生爱学乐学这首歌。在这个前提下,教师再去教歌,就简单多了。这样,学生在优美的画面、悦耳的乐曲中感受到了其意境美。 2.在理解了歌曲之后, _演唱好歌曲呢?歌曲演唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行。例如,在处理歌曲保卫黄河时,播放Flash动画,激发学生演唱的激情。同时通过观看流动的画面,开拓了学生的想象力,同学们能够自由地处理歌曲,有的建议轮唱,有的建议领唱,还有一个同学提出:“老师,我觉得用二声部轮唱的形式可以更好的体现黄河波涛汹涌,和中华民族不屈不挠、勇往直前的精神。”当他们听到自己创编的“作品”,那种成就感是无法比拟的,学生的兴趣提高了,参与性增强了。在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。 四、利用信息技术,解决音乐知识教学中的难点 音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要内容,是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授,无论怎样创新都会像水上的浮萍,只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一,才能使歌曲更完美。根据学生的认识特点,运用多媒体信息技术把抽象的理论形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点,使重点突出,难点化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培养学生创造力的作用。 例如,我在欣赏飞来的花瓣这一课时,播放了歌曲所体现的意境的录像片段,让学生充分体会到老师的勤苦,老师给社会创造的巨大财富,人在成长过程离不开老师的谆谆教诲,离不开老师的辛勤培养,激发了学生尊敬老师的情感,接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下,请学生模仿演唱中力度的“强与弱”,使音乐知识的学习不仅融入了情感,而且为音乐知识充实了丰富的情感,学生能轻易地去认识和理解音乐。 总之,现代化教学手段的应用,借助信息技术辅助教学,使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解,扩大了信息,