长方体正方体整理与复习教学反思

总复习长方体和正方体教 学 反 思XX县第一完全小学 WQY复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展，使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成练习课，复习课应当选择恰当的教学策略。这节课是六年级总复习“立体图形”的第一课时长方体和正方体，教学设想是组织学生根据提供的表格，自己整理、复习长方体和正方体的相关知识，掌握长、正方体的基本特征；正确计算长方体、正方体的棱长总和、底面积、表面积、不完全表面积和体积、容积；解决生活中的实际问题。培养学生空间观念、空间想象能力。现将本节课的教学作个简要的回顾与反思。一、梳理所学知识，形成知识网络 本节课的重点是让学生通过自主回忆、自我梳理，在此基础上通过小组合作与交流，整理归纳形成系统知识网络。 首先，教师出示本单元所学知识的树形图，共同回忆本单元的知识点，再出示两份关于长方体正方体的特征及表面积、体积的空白表格，唤起学生自主回忆知识，这样有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。 然后，小组合作与交流，要求小组内对长方体、正方体的特征、表面积、体积（容积）等有关知识进行交流整理。小组合作交流的过程，最大限度地提供了学生参与学习的机会，使他们经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。这样它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流。 最后，通过小组汇报，既巩固了长方体和正方体的特征及表面积、体积（容积）的计算方法，形成了知识系统网络，又发展了学生思维空间。 二、创设问题情境，发展学生思维 系列闯关练习以长方体、正方体框架为主线，把长方体和正方体的知识点贯穿起来，并且不断的变化、拓宽，这样通过创设问题情境探索解决问题方法发展学生思维，达到学一点懂一片，学一片会一面的目标，最大限度地发挥主观能动性，激起学生智能的碰撞、情感的共鸣，使知识的本质更加清晰，学生的理解更加到位，“数学来源于生活，又回归于生活”的道理也渐渐植入学生大脑。三、沟通数学与生活的联系，教学生学习的方法， 复习课的主体是知识的再现，而必要的练习是再现知识的最好手段，它会促进学生更好地理解和掌握数学知识。 本节课的练习题，分为三个层次。第一个层次是基础题，此类题只需直接套用体积或表面积公式可以直接求得。此类练习题的设计，将生活语言和数学语言联系起来，渗透“透过现象看本质”的学习方法。第二个层次是变式题。解答此类题时不能直接套用公式，要将公式适当地变形，还要认真审题，将题中的数量关系进行转化，此类题的设计发展学生的思维，锻炼学生思维的灵活性。渗透灵活解题的学习方法，第三类题是拓展题。与前两类题相比，多一个条件，解答时也就会多一个解题步骤。此类题的设计要求学生联系前面学的乘除法的意义，将新旧知识沟通联系起来，进一步提高学生的思维能力。这堂课复习课，有收获也有遗憾，时间安排上，在知识梳理环节占用时间稍多了些，而导致后面的练习上时间少了，教学重点略欠，如何增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣方面还有不足，课堂现场调控机智方面还应加强，还将对些问题进行反思，寻求解决途径。我想，一堂复习课不可能将所有的内容全部呈现，后续还应该有相应的练习课进行补充完善帮助