化学人教版九年级上册氧气制取.ppt

绿色蝈蝈,法布尔,1学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。3.丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。,1.1.默读下列短文，勾画关键信息，了解法布尔及昆虫记。2.默读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。3.再读课文，感知文意。作者在文中都介绍了蝈蝈的哪些方面的知识。,1.作者：本文作者法布尔，法国著名昆虫学家，本文选自昆虫记。2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）3.作者在文中都介绍了蝈蝈的哪些方面的知识？本文介绍了蝈蝈的叫声、外表特征、食性等方面的特点。,走近作者,亨利.法布尔（18231915）法国著名昆虫学家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔也被誉为“昆虫诗人”、“昆虫世界的维吉尔”。,昆虫记昆虫记是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，似一个个小故事。以人性观察虫性，并以虫性反观社会人生。整部作品充满了对自然万物的赞美之情。,1速读全文，筛选关键信息，思考：作者在文中对蝈蝈都有那些称呼（用笔在文中画出）？说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。2.请再读课文，找出你最喜欢的部分，用以下句式赏析：“我喜欢（文中的词语、句子或者段落），是因为。”（方法指导：找文中运用修辞手法的语句、词语用的生动的语句、运用写作手法、带有感情色彩的语句等，在相应的段落、句子或词语旁做批注分析。）,作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。,昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。小组推举代表在班上交流，师生共同评议。,1、读准下列词语：喧嚣（）劫掠（）静谧（）吮取（）喑哑（）篡夺（）鸟喙（）莴苣（）狩猎（）嗉囊（）螽斯（）下颚（）,预习检测,xun,ji,m,shn,yn,cun,hu,w,shu,s,zhng,板书：,习性,声食,-喑哑、清脆、柔和,青草昆虫（蝉、金龟子）水果同类,绿色蝈蝈,外表特征,比喻、拟人、对比喜爱之情,课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！,外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。,作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。,主题：这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作