化学人教版九年级上册说课稿.ppt

平罗县姚伏中学马晓玲,金属活动性顺序及其应用,一、教材分析,1、【教材分析】_【学生学情分析】_2、教学目标_3、【重点】【难点】_二、说教法_三、说学法_四、教学过程_：,【简单总结】总复习的过程不是对已学知识的一个简单的重复，而是一个再学习、再认识、再提高运用能力的过程。所以我在教学开头创设一个情景：如何鉴别真假黄金？目的是让学生通过讨论回忆起有关金属的一些性质，感受化学知识在日常生活中的应用，同时也为本节课的复习打开大门。在接下来教学中我主要采用练习、讲解、讨论、探究等多种方式使学生对金属活动性顺序表熟练应用。为了让学生在本节课中能够掌握本知识点，我在课前精选习题，教学设计中注意知识的温故再知新，将所要学习的新知识与学生已有的旧知识联系起来，逐级搭建知识的“阶梯”为学生新知识的学习降低难度。整堂课中知识点层层递进，让学生学习起来感到轻松，难度不大易于接受。所以，在讲到设计简单实验探究金属活动性强弱这个知识点时，已是水到渠成，难点不攻自破。同时结合相应的习题，培养学生分析、表达等各方面的能力，提高学生的综合素质。,（四）、板书设计这是我的板书设计，这样的板书简洁明了，让学生一目了然，突出本课题的重点，让学生轻松掌握重点知识。课题：复习金属活动性顺序表及其应用一、金属活动性顺序表（强到弱）KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu二、金属活动性顺序表的应用（一）比较不同种金属的活动性强弱-在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性越强。(二)用金属活动性顺序来判断金属能否与稀酸溶液、盐溶液发生置换反应1.金属跟酸反应的规律：排在氢前面的金属才能置换酸中的氢，金属越活泼反应越剧烈。2.金属与盐反应的规律：只有强金属才能置换盐溶液中的弱金属（不包括钾、钙、钠）。1.酸一般指盐酸和稀硫酸。2.Fe跟酸、盐溶液反应生成的是亚铁盐(三)用金属活动性顺序来设计实验验证金属活动性强弱思路：1.让金属和酸反应根据是否反应或反应快慢判断金属活动性强弱。（会反应-金属位H于前；反应越快金属越强）2.让金属和盐溶液反应根据是否反应判断金属活动性强弱。（会反应-参加反应的金属强于盐中的金属）,谢谢！,再见,再见,一、教材分析：,1、【教材分析】：金属活动性顺序表是是九年级化学第八单元课题2的内容，是初中化学教学的一个重要的知识点，也是将来学习高中化学的基础。要求学生理解金属的活动性顺序表的意义，并能用来判断金属能否与酸发生置换反应，会用金属活动性顺序表来判断金属能否与盐溶液发生置换反应。和能利用金属活动性顺序，解释些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高。,【学生学情分析】新课学完后，学生已经积累了一些有关金属活动性方面的感性认识，能判断常见一些金属的活动性顺序；判断金属能否与酸、与盐溶液发生反应。但在实际应用中，学生还缺乏理性的思考，不能很好的解决日常生活中常见的一些问题，特别是设计简单实验探究金属活动性强弱更是让大部分学生感到头痛，所以通过本节课的复习，利用日常生活中的一些情境，旨在使学生更好的体会金属活动性顺序的具体应用。,3,5,8,9,（1）知识与技能目标：.能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。.通过对不同类型习题的分析，培养学生分析和表达能力。（2）过程与方法目标：采用讲解、练习、讨论、探究等多种方式使学生对金属活动性顺序表熟练应用（3）情感态度与价值观目标：通过学习使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。,3、【重点】金属活动性顺序表的具体应用。【难点】利用金属活动性顺序设计实验来探究金属活动性强弱。,二、说教法：,根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本课题主要采用自主学习法，结合启发法、分析归纳法以及多媒体辅助教学。根据这一教学理念，具体教法设计如下（展示）：A.金属活动性顺序表采用回顾自主学习的教学方法。B.金属活动性顺序表的具体应用教学，启发法、分析归纳法具体教学流程如下：创设情境复习回顾讨论分析归纳总结,三、说学法,本专题通过习题引导学生进行有目的的思维，培养学生分析问题的能力和化学语言表达能力。重在指导学生形成