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文档简介
.,1,体育与健康,说课,.,2,目录,课程定位与目标,1,学情分析,课程安排,5,教学设计,6,课程设计理念与思路,2,课程内容选取,4,3,7,教学教法,7,教学评价,8,.,3,1.1课程定位,课程定位与目标,体育与健康是五年一贯制公共基础课程“十二五”规划教材。同时,也是一门由教育部规定的必修课程,是学校教育课程体系的重要组成部分。我院自2010年以来开设体育与健康课程,经过四年的发展,课程体系基本成熟。,1,.,4,1.2课程目标,知识目标,1,课程定位与目标,1.了解心理健康对身体健康的意义;了解营养不足或营养过剩对健康的影响;了解体育活动对减缓学习压力;了解国内外重大体育事件。2.理解体育锻炼对身体形态和机能的影响;理解身体健康在学习、生活中的重要意义,树立良好的健康意识。3.掌握12项既适合职业需要,又能预防疾病的体育项目,为学生终身体育打下基础,使其终身受益。,.,5,1.2课程目标,情感目标,1,课程定位与目标,1、培养学生的合作能力、交往能力和适应能力,形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。2、培养学生克服困难的坚强意志品质、敢于挑战自我的精神,形成良好的体育道德,勇于面对挑战,积极进取,乐观而又坚毅。3、培养学生的组织纪律性,以及吃苦耐劳和自然适应能力。4、培养学生的情绪调控能力和树立健康向上的自信心,并在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉。,.,6,2.1课程设计理念,课程设计理念与思路,以“终身体育、健康娱乐”为宗旨,针对大生的身心特点,把学习基本理论知识和运动实践相结合将体育运动化、健身化。秉承体育课以室外课为主,以室内课为辅;以提高学生体质、学习运动技能为主,以学生考评为辅的原则,更加突出体育运动的大众性、休闲性、知识性、实用性。,2,.,7,2.2课程设计思路,实施“11223”课程教学体系,注重良好行为的养成,课程设计理念与思路,2,.,8,“11223”课程教学体系,1为一个坚持:以学生为主体1为一个中心:以学生发展为中心2为两个基本点:以提高学生体质和学习运动技能为基本点2为二种途径:理论教学,运动技能教学3为三个因:因材施教、因人而异、因时而异,2,课程设计理念与思路,.,9,学生情况分析,学情分析,文本文本文本,文本文本文本,情况分析,学生层次,1.五年一贯制学生,1.中职阶段学生,缺乏独立思考能力,但活泼好动。1.高职学生具有独立思考能力,但练习主动性不强,3,解决方法,1.因材施教,2.因人而异3.因时而异,.,10,4.1教材选取,课程内容选取,河北大学出版社大学体育与健康刘聪颖/编著2012年8月第一版2012年8月第1次印刷,4,.,11,具体内容安排,课程安排,5,目录,.,12,课程安排,5,.,13,基础模块2学时,说教学设计,6.教学设计,健康模块2学时,技能模块30学时,考核2学时,6,.,14,说教学方法,2、分解示范法,1、完整示范法,3、预防和纠正错误动作法,4、练习法,简单技术动作,复杂技术动作,提高自学能力、突出学生主体地位,了解学生是否掌握所学知识与技能,7,.,15,阴雨天,增加学生直观感受,5、多媒体教学法,6、分项目教学法,学生兴趣,选择学习项目,.,16,8.课程评价,考核方式及成绩组成:
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