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,条,充,要,件,教学设计,杭州市电子信息职业学校吴琳,知识的获取是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得的主动参与者。,设计理念,充要条件,布鲁纳,教材分析,学情分析,教学过程,教法学法,教学反思,充要条件,高等教育出版社数学(基础模块)上册第一章第四节,教材的地位和作用,知识目标,能力目标,情感目标,理解三个概念,掌握判断步骤,提高观察与类比能力,培养团队协作能力及创新思维,教学重点,教学难点,对充分条件、必要条件和充要条件三个概念的理解。,各种条件的判定方法与步骤。,分析探究总结,创设情境,激发兴趣,引出课题,问题2:设p:我是学生;q:我是杭州市电子信息职业学校的学生;若p成立能推出q成立吗?若q成立能推出p成立吗?,问题2:设p:我是学生;q:我是杭州市电子信息职业学校的学生;若p成立能推出q成立吗?若q成立能推出p成立吗?,问题1:设p:中国奥运健儿取得冠军;q:中国奥运健儿付出许多努力和汗水;若p成立能推出q成立吗?若q成立能推出p成立吗?,试一试,问题1:设p:中国奥运健儿取得冠军;q:中国奥运健儿付出许多努力和汗水;若p成立能推出q成立吗?若q成立能推出p成立吗?,例1选用“充分条件”或“必要条件”填入空格:(1)a=0ab=0的_;(2)x3是x5的_;(3)鱼有了水是鱼能生存的_;(4),判别步骤:,(1)找出p和q。,(3)根据定义下结论。,(2)考察pq和qp的正误。,1、p:a=0q:ab=0,2,3、p是q的充分条件。,是,1、充要条件2、充分非必要条件3、必要非充分条件4、既非充分也非必要条件,各种条件的可能情况,思考,分析,奖牌争夺战,铜牌战,银牌战,充要条件,既非充分也非必要条件,p?,q,银牌战,组内纠错,独立思考,展示结果,金牌战,拓展训练2:参照拓展训练1设计两组电路图,满足开关A闭合分别是灯泡亮的充分非必要条件和既非充分也非必要条件.,充要条件,必要非充分条件,课堂小结,理一理,说一说,想一想,作业,练一练,充要条件,重点知识例题分析教师板演,草稿,PPT学生练习投影,教学反思,生活中
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