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文档简介

,义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册,19一面阿累,作者简介,阿累,真名朱凡,原名朱一苇,1909年1月生,江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧联”,同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑,1935年经人保释出狱,后赴马来西亚,参加马来西亚共产党活动,被官方侦悉,迫令出境。1936年返回上海,从事写作和翻译。1937年抗战开始,他参加了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。一面是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。,预习检测,(jiao),(he),(jiong),(nian),(suo),(sou),(wu),(Kai),(zi),给下列加点字注音,莽撞:,鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。,踌躇:,犹豫,拿不定主意。,摩挲:,用手抚摩。,颓唐:,精神不振作。,打眼:,引人注目。,憎恶:,憎恨,厌恶。,虐待:,用残暴狠毒的手段待人。,解释下列词语,朗读课文,理清课文层次,全文可以分为两个部分。第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。第二部分:写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。,找六要素,地点,时间,人物,原因,经过,结果,1932年秋天的一个中午,内山书店,我鲁迅内山老板,接班还要等半个钟头天冷阴雨买书钱不够,鲁迅先生低价将书卖给我并赠书,我买到了书,速读课文,弄清楚事情的起因、经过和结果。,起因:接班还要等半个钟头,到内山书店躲雨、看书。,经过:内山老板殷勤接待,买书缺钱,与鲁迅先生会面、交谈并接受赠书,结果:从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。,这是一篇以写人为主的记叙文:作者主要通过什么描写来写鲁迅的?,外貌描写,跳读课文,找出描写鲁迅外貌的语句,仔细阅读,细心体会。,(1)我向里面望了一下阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。,(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。,(3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。,三处外貌描写有哪些相同和不同之处?这三次描写“一面”是如何串联起来的?,相同点:都突出了一个字:“瘦”,思考问题:,以“看书买书赠书”为线索而串联起来。,不同点:,第一次是在远处,在暗中,从整体上勾勒出人物的身材、年龄,因而人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察,刻画得比较具体、细致,形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了,观察更细致,鲁迅的形象也更加完整清晰。,远景,中景,近景,描写,特征,写法,瘦瘦的,五十上下。,面孔黄里带白,瘦得教人担心,精神很好;头发约莫一寸长,直竖着;胡须很打眼,隶体“一”字;正直而慈祥的眼光;,面孔黄里带白,瘦得教人担心,精神很好;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;黄色烟嘴,熏黑了;微笑;点头。,瘦,瘦但精神好,头发直竖,胡须打眼。,瘦,头发直竖,胡须“一”字,长期抽烟。,粗线条整体勾勒,局部细微描写,特写镜头,文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢?(加前面的共6处),他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他的脸瘦!他的手多瘦啊!,“瘦”。全文共六次写“瘦”:一次整体写,两次写手,三次写脸。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写,不仅使鲁迅的形象深印在读者心里,而且构成了一条内在线索,把全文联成有机的整体。,作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征?(用一个字表达)描写这一特征有什么作用?,文中这些外貌描写有什么作用?,这些外貌描写抓住人物的特征来写,能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。,朗读课文最后两个自然段,小组讨论:“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢?,重点理解,“一面”给了“我”极大鼓舞,使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励,鲁迅先生的人格力量和精神品质,这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。,“鲁迅先生是同我们一起的!”,谈一谈:学习了一面后,你对鲁迅先生又有了哪些新的认识?,鲁迅先生不仅是伟大的文学家,思想家,革命家,他还有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。,本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过,并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写,突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。,总结:,回忆你进入初中时与班主任或语文老师第一次

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