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文档简介

C语言程序设计说课,-,2,说课目录,-,3,课程定位,软件编程,硬件编程,单片机开发,图形图像,2011年学院人才培养方案,课程构思,-,4,课程定位,应用程序开发,专业主干课专业核心课,（程序员/软件工程师）,计算机二级C,课程构思,-,5,课程建设思路,高职大一新生,情境教学,案例分析,项目实践,课程构思,-,6,说课目录,-,7,课程设计理念和目标,教学情境紧贴职业场景,教学内容紧贴岗位能力,课程考核紧贴考证标准,用C语言编程实现岗位工作中遇到的程序问题。,课程建设紧贴工作岗位,课程设计,理念：工学结合,-,8,知识点、能力点、职业素质,工作任务分析,学习领域,项目实践,教学设计,课程内容,工作过程分析（行动领域）,学习情境设计,课程定位,课程设计框架,课程设计,具有C语言编程的思路和方法,C语言程序设计,成绩管理系统,考核指标,-,9,说课目录,-,10,课程实现思路,情境教学,1,2,课程内容,项目实践,课程实现,-,11,课程实现,课程内容的组织,-,12,课程实现,课程进程安排,-,13,课程实现,课程进程安排,讲授:实践=1:1,-,14,课程实现,课程的重点和难点,-,15,教学方法和资源,What？Why?How?,-,16,本次课知识点定位,数据类型：,基本类型,指针类型,构造类型,空类型,自定义类型,数组类型,-,17,本次课教学定位,掌握内容：一维数组的定义、引用和初始化,基本排序方法(冒泡排序和选择排序),理解内容：数组在内存中的存放形式,第七章数组7.1一维数组的定义和引用2课时,-,18,说课目录,-,19,教学方法和资源,What？Why?How?,-,20,案例一求3名学生的平均成绩,结构体数组一维数组,案例五学生成绩管理系统引入标记变量提高排序效率,What？5m,Why？8m,How？60m,按学号排列的成绩：80，87，90，75，55，65，76,基本数据类型+顺序结构,案例二求50名学生的平均成绩,一维数组+循环结构,案例三对50名学生成绩进行排序,一维数组的定义、引用和初始化,数组在内存中的存放形式,排序方法(冒泡排序、选择排序）,案例四对n名学生成绩进行排序,-,21,学习中可能遇到的困难,课堂着重分析课后练习巩固
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