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文档简介

1,学前儿童讲述活动,2,学前儿童讲述活动的基本特征,讲述活动要有一定的凭借物,符合幼儿讲述学习的需要。幼儿园讲述活动时一种集体参与的活动。,讲述活动有相对正式的语境,3,讲述旨在锻炼一种独白语言,讲述活动对儿童的观察力、记忆力、想象力和思维能力的要求都是极高的。,讲述活动中需要调动儿童的多种能力,从独立完整编码到独立完整发码的过程。,4,学前儿童讲述活动的主要类型,按照讲述内容,叙事性讲述描述性讲述议论性讲述说明性讲述,5,按照凭借物的特点,看图讲述实物讲述情景表演讲述,6,学前儿童讲述活动的设计与实施的基本结构,感知理解讲述对象,依据讲述类型的特点感知、理解讲述对象。依据凭借物的特点感知、理解讲述对象。依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。,7,运用已有经验自由讲述,幼儿集体讲述幼儿分小组讲述幼儿个别交流讲述,在幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知、理解的对象进行讲述。在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题。,8,引进新的讲述经验,教师示范新的讲述经验教师通过提示引进新的讲述经验教师与幼儿一起讨论新的讲述思路,巩固和迁移新的讲述经验,9,讲述活动：娃娃（中班）,活动目标指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等。启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知、表述。帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。,活动准备每组1个神态、性别，衣饰各不相同的玩具娃娃。已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。,10,活动过程,运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解“娃娃”。,老师将6个娃娃（每组1个）展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走1个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了？让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样？游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃，大家猜“谁不见了”。,11,运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述,幼儿分组进行讲述（每组1个娃娃）大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲，搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃（特征部分），因为娃娃穿着”。或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵花，你的长得像”。老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。,12,运用“改错”游戏，提供讲述思路。,老师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。幼儿运用集中讲述的方法，纠正教师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。老师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适？为什么？如果你要说，又应该怎样？怎样说才能让别人一下找到你的娃娃?,13,从说“娃娃
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