《登高》-借景抒情专题训练-公开课PPT课件

.,1,热烈欢迎老师们指导,.,2,情境导入：有这样一位诗人，他生活在万方多难、风雨飘摇的时代，个人命运苦不堪言，却在人生最艰难的时期高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他用“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”来形容自己。他是谁？,他是谁？他就是。这位仁德宽厚的诗人，他诗中流露的是深广的忧国忧民意识。今天让我们跟随诗人一起去登高，从中感受诗人这种忧国忧民的高尚情怀吧！,杜甫,登高（39页）,杜甫,学习目标（高考考点）1.结合作者人生际遇，感受他忧国忧民的情怀。2.赏析诗中情景交融和借景抒情的表现手法。,.,4,教学过程：、走进作者（知人论世）天宝五年（746），杜甫来到长安，但进取无门，困顿了10年才获得曹参军的小官。安史之乱，他为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。(个人命运苦不堪言)乾元二年（759）他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都，后又辗转到夔州(重庆奉节)。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，770年冬死于由长沙到岳阳的一条破船上。(颠沛流离，漂泊辗转),.,5,杜甫759年秋弃官，辗转到四川成都。当时安史之乱已结束四年，但地方军相互争夺地盘，社会仍一片动乱。杜甫于是离开成都，于766年到夔州。55岁的诗人，此时耳聋齿脱落，患肺病，生活穷困潦倒，心境非常郁闷。他的郁闷是多种因素造成，有时代的苦难和家道的艰辛，也有个人百病缠身和壮志未酬。为排遣郁闷，767年诗人抱病独登高处，面对肃杀悲凉的江峡秋景，他感慨万千，于是写下被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作登高，以此抒发常年漂泊、老病孤愁和他那忧国伤时、壮志未酬的怅恨情怀。,二、写作背景,.,6,三、先老师范读、后学生齐读四、词解啸哀：指猿的叫声凄厉。渚(zh)：水中的小块陆地。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。落木：指秋天树木落叶。萧萧：草木飘落的声音万里：指诗人远离故乡，到处漂泊。常作客：长期漂泊他乡。百年：这里指晚年。艰难：兼指国运和自身命运。苦，极。恨：遗憾。繁：增多；霜：白发。繁霜鬓：形容两鬓白发不断增多。潦倒：指衰老多病，志不得伸。新停：刚停止。杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。,.,7,五、赏析诗歌中的情景交融、借景抒情的表现手法,风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来,万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯,写景,抒情,点明表现手法（借景抒情等)；描绘了一幅的景象(再现诗中图景)；营造了的氛围（抓景物特点）；抒发了思想感情（分析思想感情)；,解题思路,表现手法借景抒情,情景交融,.,8,2.第二步：描绘了一幅（翻译诗句的含义）的景象。（要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现诗中的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要力求语言优美）,答案：描绘了一幅的景象，,解题思路、步骤：第一步：点明表现手法“借景抒情”借助景物(通过对景物的描写)来抒发感情；,秋风急剧，天空高远，猿,猴哀啸，鸟儿回旋，落叶萧萧而下，江水滚滚奔腾而来,.,9,2.第二步：描绘了一幅（翻译诗句的含义）的景象。（要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现诗中的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要力求语言优美）,答案：描绘了一幅的景象，,解题思路、步骤：第一步：点明表现手法“借景抒情”借助景物(通过对景物的描写)来抒发感情；,秋风急剧，天空高远，猿,猴哀啸，鸟儿回旋，落叶萧萧而下，江水滚滚奔腾而来,.,10,思考：首联写了哪些意象（景物）？,风、天、猿、渚、沙、鸟（意象）,急,高,哀,清,白,回（景物特点的词语）,第三步：营造了的氛围。（即概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词，如：孤寂冷清、恬静优美等）,首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,思考、分析：这些词语写出了景物什么特点？营造（渲染）了什么氛围？,.,11,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，。,急剧的秋风又快又猛给人一种什么感觉？,高远的天空衬托人很渺小更使人显,更显得秋天的,鸟儿在急切的风中不停回旋,肃杀,猿猴凄厉的哀鸣，让人感到非常的,孤单悲凉,悲凉,凄清凄白,悲凉,这些词语写出了秋景特点,肃杀,悲凉,渲染了什么氛围？,肃杀悲凉,【氛围（意境）特点的专用术语】沉郁孤寂、凄寒萧条、肃杀悲凉、萧瑟凄凉;（注意选择能准确体现景物特点的术语）,.,12,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,诗人登高所见：风凄急、猿哀鸣、鸟回旋构成一幅肃杀悲凉的秋景图画。,诗句赏析,面对这幅肃杀悲凉的秋景，诗人更悲哀，自己仿佛就是一只孤鸟，孤寂凄苦。可见诗人心中的悲凉！,情景交融,这幅肃杀悲凉的秋景图没有直接写出作者的思想感情，作者的感情融入在中，这种表现手法叫,景物,.,13,第三步：营造了的氛围。,落木长江（流逝）,感伤,颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,颔联写了几种意象（景物）？,人生短暂,时光易逝,情景交融,面对肃杀悲凉的秋景，诗人感伤人生短暂、时光易逝、壮志难酬，可见他心境多么的悲凉,两种：落木、长江,作者感情融入在景物中，这种表现手法叫,.,14,第三步：营造了的氛围。,无边不尽,意境,颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,雄浑壮阔,肃杀悲凉,无边落木：写出景象的壮阔，又透出了一股肃杀之气。而肃杀的秋景又透出无尽的悲凉！,答案：营造了的氛围，,【氛围（意境）特点的专用术语】沉郁孤寂、雄浑沉郁、雄浑壮阔、肃杀悲凉（注意选择能准确体现景物特点的术语）,雄浑壮阔，肃杀悲凉,.,15,悲,第四步：表达了作者的思想感情(分析思想感情时，不能光答“孤独寂寞”，应答出为什么“孤独寂寞”。正确答法：表现了作者因漂泊辗转、远离故乡而孤独寂寞的情怀),分析：颈联和尾联抒情,颈联“万里悲秋常作客”最能（直接）表现作者思想感情的字词是：,作者到底“悲”什么？,第四步：表达了作者的思想感情(分析思想感情时，不能光答“孤独寂寞”，应答出为什么“孤独寂寞”。正确答法：表现了作者因漂泊辗转、远离故乡而孤独寂寞的情怀),颈联“万里悲秋常作客”最能（直接）表现作者思想感情的字词是：,悲,作者到底“悲”什么？,.,16,请找出颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表现作者思想感情的词(师说23页新课堂合作探究3题）：,答：,思考：从这些字眼中，你能悟出诗人怎样的思想感情？,万里作客,国家多灾多难忧国忧民思念家乡、亲人,百年多病,独（孤愁）,年老多病,凄苦悲伤际遇悲惨,“万里”“作客”“百年”“多病”“独”,离家遥远,漂泊异乡,晚年,百病缠身,孤苦无靠,悲,.,17,尾联“艰难”“潦倒”是指国家，还是个人？,答：,苦恨繁霜鬓,诗人极为遗憾双鬓增多了白发，不能为国家出力,字里行间透露出了作者什么情怀？,壮志未酬忧国忧民,极为,遗憾,增多,白发,双鬓,既是国家，也是个人的。,诗人忧国伤时的感情集中表现在“艰难苦恨繁霜鬓”这个诗句上,造成杜甫艰难、潦倒的最根本原因就是：,国家艰难、潦倒。,.,18,尾联中“艰难”“潦倒”是指国家，还是个人？（师说23页新课堂合作探究3题）,第四步：表达了作者的思想感情（分析思想感情）。,答：既是国家，也是个人。,苦极为恨遗憾繁增多霜白发鬓双鬓,诗人极为遗憾双鬓过早地白了双鬓，不能为国家出力,字里行间透露出了作者的怅恨情怀,忧国忧民壮志未酬,五、这首诗主要运用了什么手法？通过分析，组织语言整理答案：,答：借景抒情。诗歌描绘了一幅秋风急剧，猿猴哀啸，鸟儿回旋，无边落叶萧萧而下，不尽江水滚滚奔腾而来的景象，营造了既雄浑壮阔，又肃杀悲凉的氛围，抒发了作者常年漂泊、老病孤寂的悲苦和对家乡思念之情以及忧国忧民民、壮志未酬的怅恨情怀。,.,19,六、小结：结合诗人的人生际遇，我们感受到了诗人忧国忧民的情怀。,2.借景抒情的表现手法思路归纳：,点明表现手法；（借景抒情等）描绘了一幅的景象；（再现诗中图景）营造了的氛围；（抓景物特点）抒发了思想感情。（分析思想感情）,3.借景抒情答题格式：该诗运用了_的表现手法，描写了_的景象，渲染了_气氛，抒发了作者_之情。,.,20,七、课堂练习：秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。这首唐诗主要运用了借景抒情的表现手法，请结合诗句简要分析。（参考师说23页问题导学秋兴八首(其一)1.）,.,21,首联：枫树被秋露凋伤，萧瑟阴森的巫山巫峡雾气弥漫。（描写深秋衰残景象，渲染了的气氛）颔联：巫峡波浪连天涌起，风云压地的塞上一片阴沉。（波浪兼天涌：暗寓了时局的动荡不安；风云接地阴：象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。）首联、颔联写景：,颈联：第二次看着盛开的看着花，想到往日漂泊的艰难岁月就不免伤心落泪。孤单的小船系在岸边，(飘零的我)心却系着故园。(孤舟：指旅途的飘零孤寂；他日泪：飘零的伤悲。故园心：思乡之心),尾联：处处都在催着赶裁御寒的冬衣，白帝城头在黄昏时又传来急促的捣制寒衣的砧声(孤苦无依的诗人旅居外地，听到这捣制寒衣的砧声怎能不想起故园？凄苦、思乡之情蕴含于刀尺、捣衣声中。),萧瑟阴森,首联、颔联：,苦和对故乡的思念之情。,抒发作者对干戈不息、国家前途未卜的,担忧之情。,抒发了作者因战乱而常年流落他乡的孤寂悲,.,22,七、课堂练习：秋兴八首(其一)杜甫这首唐诗主要运用了借景抒情的表现手法，请结合诗句简要分析。,答：该诗运用了_的表现手法，描写了_的深秋衰残景象，渲染了_气氛，抒发了作者_之情。,八、课后练习师说23页第三单元诗歌,（参考师说23页问题导学秋兴八首(