【如何激发孩子的英语学习兴趣】

【如何激发孩子的英语学习兴趣】 孩子们天性好动，且一般都不会乖乖停下来听讲英语，那么教师应该如何培养孩子的英语学习兴趣呢?下面是由的激发孩子的英语学习兴趣的策略，仅供参考。 英文便利贴 不要小瞧这便利贴哦，它可为孩子们的英语学习营造非常有利的环境，便利贴对于孩子们的英语学习可以有多种形式的运用。父母可以在家里的各种物品上贴好英文便利贴，在平时引导孩子认读;另外可以由孩子自己将上课学的，想了解的英文写下来，贴在家中的物品上面。父母在这整个过程中，不要强求孩子很快就记下，反而是在生活中漫不经心的引导。但这份引导不是漫无目的，父母必须琢磨孩子的兴趣，性格，成长多方面的因素，不断对便利贴进行更新。 英文语言环境 互联网时代，只要家长有心，网上可以找到很多与英文相关的视频音频以及英语学习的app、微信、公众号等。 孩子们爱借手机和电脑来玩，这时候就可以引导孩子们学习了。有些家长比较传统，孩子必须先听一段英语材料才能开始玩手机、电脑。有一些家长则是观察孩子借手机一般玩什么，然后根据这个寻找相关方面的app或英文版等等，直接让孩子们在英文的环境中玩耍，他会很自然的进行学习和记忆。 另外一些家长则是每天专门安排一个时间段，和孩子一起来看英语电影、动画。 引导孩子们的英语学习的方法多种多样，可以多管齐下试着来，也可以结合运用，每个孩子都有自己的个性和特点，总之找到孩子适应的方式就好，我们要尽量为他创建英语使用需求和语言环境。咱们的目的只有一个，引导孩子学习英语的兴趣，方法不在多，管用才是最合适的。 一、拉近师生关系 有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢?因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。我一般不会在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道我不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，我也会让他坐下，我知道他心里一定会很清楚 _会叫他。 对于上课调皮，作业拖拉的我一直采用谈话教育为主的教育方法，耐心是我的特点。在谈话时，我尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。多给他们一次机会，也是给我一次希望。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任我们。 二、让学生喜欢你的课 我经常在课上组织小游戏，小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩我说你指;学习英语加减法的时候，我和学生比赛算术，虽然我“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目;有一个叫“Polly says”的游戏，教师在发出指令前可以说“Polly says”，则学生做此动作，指令前没有“Polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但我与学生都是有言在先的，只有好的纪律的保证，才能做好游戏，玩好游戏。我做游戏的目的都是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些。是为学而做，而不是为玩而做。 除了游戏以外，体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。在学 Nice to meet you.的时候，我经常与学生握手，使他们感受到了成人的氛围。在猜箱中物的时候，我总是能装着很神秘的样子，来吸引学生无限的想象力。在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道 “strong”是强壮的意思。 在课堂上开展小组竞赛。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一颗心或一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。 实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等形式开展教学活动，能有效增加兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调 。 在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。 其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。 总之，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。