【英语教学中的兴趣教学法】英语兴趣教学法理论依据

【英语教学中的兴趣教学法】英语兴趣教学法理论依据 摘要：在农村中学，很多学生都感到英语枯燥无味。其主要原因，就是教师教法古板，学生学习兴趣不高。如果教师采用兴趣教学法，多渠道培养学生的学习兴趣，使学生“好之”“乐之”，始终处于积极主动的学习地位，那么英语教学的效果就会明显改变，最终就会达到叶圣陶先生说的“教是为了不教”的目的，使学生看到英语书能读，拿起笔能写，这要比“填鸭式”教法效果好得多。 关键词：英语课 兴趣教学 “兴趣”在教育教学实践中的巨大作用，已经为古今中外的许多教育家所肯定。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国教育家第惠多斯则这样阐述教师对学生“兴趣”的激发与培养：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学的原理也告诉我们：学生带着兴趣去学习，要比强迫学习效果好得多；自觉主动地去学习要比被动地学习效果好得多。因此，在教学中，教师随时都应该注意培养学生的学习兴趣。在多年的教学实践中，笔者也在积极探讨兴趣教学法，将这些年的做法归结一下，大约有以下几点： 一、用奇特的问题激起学生的学习兴趣 一般来说，学生带着问题去学习，要比脑子一片空白去学习效果好得多。因为要去解决问题，针对性强，所以就特别留意学习的内容。这样，在无形之中就激发了学生的求知兴趣。 英语里也有许多非常好玩的谜语，学生在猜的同时也加深了单词的印象。比如“Which animal is your boyfriend or girlfriend?”他们在猜的时候给出了许多动物的单词，这样就把这些单词也复习了一下。答案是“deer（鹿）”，因为它的发音与“dear（亲爱的）”的发音是一样的。“What is the smallest room in the world?”这个谜语的答案是“mushroom（蘑菇）”因为mushroom这个单词里面有room，比较形象地给出了“最小的房间”这个意思。 二、单词的发音用幽默来诠释，使学生更快更好的记忆 讲课时，为了引起学生的注意、激发学生的兴趣，有时采用夸张幽默的言行，能够加深学生的印象，起到较好的效果。同样，对于枯燥乏味的单词，也可以用这样的方法。 比如，pest这个词，发音是/pest/和“拍死它”非常接近，而pest的意思就是害虫。看到害虫就“拍死它”，这样就把这个词给记住了。再例如，incense,发音/in sens/和“阴森死”非常像，而这个单词的意思是“香，熏香”，是在祭祀等所使用的。 三、让学生在讨论问题中轻松学习到语法 很多学生怕学英语就是因为语法太难，在平时的讲课中，我注意让他们在Speaking中学习语法，这样他们就在很轻松的过程中学习和复习了语法。 在名词性从句中，有一个很有意思的句子“It was said that that that teacher used in that sentence was an adverb.”这个句子有六个that，每一个的用法都不一样，学生们看到这个句子都非常好奇，感觉很好玩，在分析句子成分的时候都在积极发言，在很活跃热烈的讨论氛围中，他们学到了名词性从句中这几个that的不同用法和不同意义。 四、加强对学生兴趣的培养 兴趣需要培养，要让学生变得对不感兴趣的事感兴趣，教师就需要采用必要的手法去激发学生的兴趣，想办法把一些枯燥的东西变得有一定的趣味性，从而使学生由被动地学习变成自觉主动地去学习。为了让学生多记一些单词，我在讲单词时会补充一些与此相关的意思及单词，在这样地讲单词的环境下，学生们开始喜欢记单词，有时连课间十分钟也不放过，也要互相提问几个单词来加深记忆。 五、组建兴趣小组来提高学习英语的热情 为了激发学生的学习兴趣，让学生了解更广泛的英语知识，我让他们根据自己的特点组成了学英语兴趣小组。例如讲the Olympic Games时，我让他们分别搜寻关于奥运会的各方面的知识，他们在搜寻的过程中，了解到更多的关于奥运会的知识。课堂上他们踊跃发言，讲出了奥运会 _以及古代奥运会与现代奥运会的区别，而这正是课文Warming up的内容。这就证明了学生的学习兴趣激发起来了，学习的内容已不再只局限于课本了。 六、成为学生喜欢的老师 努力使自己成为学生喜欢的老师，这一点应该说是最重要的。“亲其师，信其道”，让学生喜欢你所教的学科，只有让学生喜欢你，尊重你，那么这些学生的天赋、素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品、丰富的智慧、高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢了你，自然会爱屋及乌，从而喜欢你教的这门学科。为此，苏霍姆林斯基也提出了很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，在我们的教学过程中，还应有些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而会把这门课当成自己将来从事研究的方向，对这类学生，教师要善于动脑筋，需要采取一系列的方法来保持他们的兴趣，来促使他们在这门学科上更深入地思考。 那么应该怎样点燃学生兴趣的火花呢？要和学生多接触，多交流，了解学生的内心世界，使学生感觉你这个人最容易接近，喜欢和你交流，这样学生由于喜欢你这个人，从而喜欢你所教的这门课。另外，要有强烈事业心和责任感，认真备好所教的课，激发起孩子们的学习兴趣，教师的每一节课都要上得很精彩，内容充实，讲解透彻，几乎所有学生都有收获，都能感到自己的进步。要走进学生，和学生多沟通、多交流，让学生感到你的平易近人，摆正关系，即教师要和学生建立平等的朋友关系，并以朋友的身份来了解学生，关心学生，进而对症下药来开导学生。 总之，培养学生的学习兴趣是多渠道的，要不断变换方法，让学生自己产生学习兴趣，始终处于积极