初中语文课堂教学点滴谈初中语文课堂教学视频

初中语文课堂教学点滴谈初中语文课堂教学视频 提高初中语文课堂教学效率，关键在于教师，而教师的关键是转变教育观念。在教学活动中确立明确的目标在强调学生的“主体”意识的同时，重视学法指导，指精提要，以讲导学，要建立一种在教师指导下学生自学为主的新课型，激发学生学习的主观能动性。 一、有效运用初中语文课堂导入 “一个好的开始，便是成功的一半”，是一把开启知识大门的金钥匙。而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。可以用歌曲导入法，先把学生带入到歌曲所营造的氛围当中，进而可更好地理解课文内容。也可以用生活导入法，学生都喜欢与生活息息相关的事物，越是贴近生活的，越是容易引起学生的兴趣，越容易被学生接受。还可以用故事导入法，即用与课文内容或主题相关相似的故事、趣事导入，这种导入法，意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣，通过结合故事设置的问题让学生思考起来，激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。根据情况可以用悬念导入法，即导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。 二、激发学生的语文学习兴趣 兴趣是最好的老师，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。尊重学生的学习主体意识，创设情境开展活动设置疑问媒体展示等都是课堂激发和调动学生学习兴趣的有益尝试。 （一）媒体展示，直观激趣。多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。 如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。 （二）设问质疑，调动兴趣。课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。 （三）组织活动，亲历生趣。语文教学的形式是可以多种多样的，辩论赛 演讲比赛 诗歌朗诵 课本剧等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心，好胜心。好胜心强，不甘落后是青少年共同的心理特征，我认为恰恰可以利用了青少年这一心理特征，使之成为激发学生学习的外在动机。 三、重视语文课堂的情感教育 情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。更重要的是在语文教学中加大人文性的教育，情感生活宣泄，心理上的整合，这样才能实现情感态度和价值观的教学目标。“情动而辞发”，这是对课堂语文教学的提出的基本要求。 （一）要凸显语文教学的人文性。在以往的语文课教学中，人们过于强调了语文课的工具性、政治性，忽视了语文课的“人文性”，语文课给人们一种只能讲工具感觉，使初中语文教学缺少了人情味，没了情感，知识就没有了生命，学生就没了对语文艺术魅力的认知，从而严重地影响了初中语文课的教学效果。 新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，让学生在鲜活人文生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的要求，养成良好的思想行为和习惯，使初中语文课更贴近中学生的生活，“更富有人情味，使之成为一门受初中生欢迎的课程。 没有情感的教学也是没有生命力的，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要，故而，加大语文教学的“人文性”是新课程教学必然发展趋势。 （二）要让学生享受成功的喜悦。在语文教学中我们一定要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断和错误时，要多引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，从而认识自我，增强学习的自信心，表现出更大的学习兴趣和参与热情。 四、积极开展语文创新教育 新世纪的教育是全面创新的教育。不少教育者认为只有那些从事尖端科学的人才有创造力。这种观念上非常有害的，一方面漠视了学生的创造力，另一方面难于采取有效的手段和方法激发并培养学生的创造潜能。 （一）培养学习兴趣，为创新打开大门。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知和创新的重要性是不言而喻的。学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，感知生理器官呈现关闭状态，还怎么谈得上创新？反之，如果教师能够很好地激发了学生的兴趣，使他们达到想求知的一种跃跃欲试的地步，其创新能力就会进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和教学要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。 （二）改进教学方法，把创新渗透其中。传统的语文教法没有很好的遵循学生的认知规律。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说得头头是道，学生的创新能力得不到培养和锻炼，因此教法必须改进。 创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“实战”状态。创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。 总之，语文课堂有效教学的实施，可以准确的贯彻新课程改革的各项理念，对基层尤其是初中语文教学的实践更是有帮助的；我们一线教师要抓住有力的时机，树立新的教学