北京市高校休闲体育研究会浅谈高校休闲体育教学

北京市高校休闲体育研究会浅谈高校休闲体育教学 摘 要：通过查阅文献和访谈，对高校休闲体育教学实施的理由和操作策略进行分析，提出观点。认为，高校休闲体育教学实施符合相关背景条件；休闲体育教学操作应从组织、内容安排、评价模式、休闲体育的宣传与规范等方面实施。行为引导是未来高校休闲体育教学核心价值的追求。 关键词：高校；休闲体育；教学 体育与健康课程提倡“有效教学”。大学体育教学承高中体育教学启未来社会体育规范。因此，大学体育教学开始要关注学生的“高中体育习惯”，慢慢铺路架桥式地为他们未来良好体育行为养成过渡进行教学指导。马惠娣认为：“休闲作为一种特殊的文化形态，它往往以渗透、融合、感染、凝聚、净化等多种形式影响人的生活方式和生命质量。因为它的意义不仅在于恢复体力, 更重要的在于休闲生活结出的美丽硕果-在于精神的调整与升华。1休闲体育是休闲化了的体育，是一种在自由的、无拘无束的空间中进行的遵循自然、有规律的体育活动。“悠然自得，乐在其中；灵活轻松；体验感悟”是休闲的自然本质体现。休闲体育具有运动方式多样、技术和体能要求不高、可自由选择活动内容、灵活参与、使人心态愉悦等特点。休闲化体育教学就是在更自然、更人性的状态下进行的一种体育施教方式。大学校园倡导：每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。因此，从目前新体育课程强调通过改变的单一的教学方式，培养学生的创新意识和能力的角度，以及“健康第一”，“终身体育”精神的角度，高校体育教学休闲化有其实际意义。 1 高校休闲体育教学实施的理由 1.1 建构主义理论的启示 1966 年，瑞士心理学家让.皮亚杰提出了建构主义的基本观点。建构主义理论强调：人类知识不是纯客观的，学习者的知识不是由教师传授得到的，而是自己建构的；知识不是独自形成的，而是在与外部环境的交互过程中形成的；学习者是学习的主体，而不是被灌输的对象等认知理论观点。它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。休闲体育教学可以让学生的学习环境更轻松愉快，有利于学生更好地接受和体验体育运动的知识和技术，并且能够最大限度发挥学生的主观能动性，开拓学生思维空间，增强其探究和创新能力。 1.2 体育与健康课程标准基本理念的贯彻 体育与健康课程标准提倡四个基本理念，即坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这是多年来体育教学研究的结果，是对体育教学的总的指导性的要求。1999 年6 月， _ _召开了第三次全国教育工作会议，颁布了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，极大地推动了学校教育的改革和发展，为学校教育协调发展指明了方向。体育是学校教育的重要组成部分。在决定中明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。在工作中，贯彻好“健康第一”指导思想，就要突出学生的主体地位，发挥好教师的主导作用。在教学目标上，体现身体、心理、能力和品德在学生成长过程中的有机统一；在课程内容上，突出生活、自然、环境与健康密切相关的内容，建立和完善学生健康的体育观和价值观。体育的本质功能在于培育身体，在于不断地加强生命的活力。休闲体育教学降低了体育运动的“机械灌输”。学生在体验体育运动价值的同时，也能够分享彼此的感受。这样既可增强体质，亦可满足心理需求。休闲体育教学过程中，教师再作一适当的启发和引导，那么效果就是可以轻松地让体育运动成为学生日常生活的一部分，加强其体育锻炼的频率，有利于健康的延续性。休闲体育教学过程中力求内容的多样性、目标的多层次性。这样可以让每位学生从休闲体育教学中受益。 1.3 大学校园得天独厚的休闲体育环境 大学校园呈现的是生机勃勃、山水相间、绿意盎然、设施齐全的环境格局。这为休闲体育教学的开展提供了得天独厚的条件。休闲体育教学完全可以利用校园自然条件开展教学。当然，这需要每位体育教师充分挖掘自己的潜能，发挥自己的观察力、想象力、创造力等智力条件，改编出本校实际条件下的休闲体育项目。 1.4 大学生体育生活化的养成 让体育成为大学生日常生活行为方式之一，更好地保障大学生身心健康是大学体育教学的出发点和归宿。休闲体育教学打破了传统体育教学的“教条主义”，让体育活动意识自然有机地融入大学生的思想体系中。符合不断发展中的教育对体育教学的要求。 1.5 大学生特殊的生活环境 大学生是“准社会人”，是易于接受新鲜事物，感知社会发展的敏感群体。加之大学期间时间相对充足，社会化平台基础厚实,这为课中和课外进行休闲体育教学创造了条件。 2 高校休闲体育教学操作 2.1 休闲体育教学组织要到位 休闲体育虽然具有自由、无拘无束的特点，但不代表散漫无组织性。教学组织内涵丰富，包括教学分组、分组教学；场地设施布置；课堂常规建立与实施等。休闲体育教学在组织教学教学过程中应充分考虑学生的意愿，允许学生发表不同观点。建立一套规范而灵活的课堂常规；实行常态分组和机动调配分组相结合模式；根据休闲体育项目内容进行场地设施的配置和创建等。组织中提倡师生都可作为组织的领导者。 2.2 休闲体育教学内容要多样而且有花样 体育教学改革强调内容的可选择性。首先学校要根据课程标准的精神和本校的实际情况，尽可能多地开设运动项目，让其“在教学内容上，应充分考虑学生的兴趣、爱好，让教材适应学生；其二，学生在学校条件允许的范围内，可根据自己的实际情况选择所喜欢学习的运动项目。新体育课程强调要选择激发学生兴趣的内容。若不考虑学生的学习兴趣，强迫学生去学习一些不感兴趣的内容，学生