大一新生常见问题及原因分析

. 大一新生常见问题及原因分析摘要：对于刚进大学不久的大一新生，大学生活与高中生活是完全不同的，面对新的生活环境、新的学习方式和教学风格，必然会使许多大一新生出现各种各样的问题，这些问题在一定程度上会影响他们的学习、生活及身心健康。本文将对大一新生的心理问题、恋爱、人际交往等方面做了调查和分析，并提出一些建议和方法。希望同学们能够根据自己的情况适当的调整自己。关键词：大一新生 常见问题 原因 解决方法通过对部分大一新生的调查与观察，我们发现部分学生存在一定程度的问题，这些问题现在虽然不能造成多大的影响 ，但如果不努力去改正克服，久而久之，必会给自己的人生带来很大的不良影响。有问题并不可怕，可怕的是自己不去发现并去克服它们，只有通过一点一点的改变自己、优化自己，才会让的大学生活变得更有意义，同时也为未来的路打下坚实的基础。下面我们将对大一新生常见问题做原因分析与建议。一、学习方面的问题现在的人类即将进入21世纪，现代的高等教育模式已实现了由精英式教育向大众化教育的转变，所以每一位同学都应该首先端正自己的学习态度。“60分万岁”、“上了大学就等于不学”等错误观念越来越被人们所摒弃，这些观念本身也不是对待科学与真理的正确态度，未来的世界属于那些真正掌握知识、掌握技能的人。无真才实学者，终将被社会遗弃，被竞争所淘汰！所以，作为大学生，在你跨入大学校门后，进应该明白：成功只属于那些有准备的头脑。同学们现在开始就应该始终如一的脚踏实地。勤奋学习，以免“老大徒伤悲”。2、大一新生应该实现从应试教育到素质教育的转变。“生也有涯，而知无涯”。在大学学习生活过程中，学生的目的是掌握一定的专业知识和技能，提高自身的素质。实现目的，就要从学好专业课，提高专业技能，培养身体素质方面去努力。不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化活动，使自己成为全面发展的“四有”新人。3学生掌握正确的学习方法。在学习内容上注意寻找自己的学习兴趣，除完成正常的学习任务外，根据自己的兴趣养成发现问题、思考问题、研究问题的习惯，变被动学习为主动学习，提高自己的悟性。一、 人际交往问题大学生交往心理及调适1、大学生人际交往的特征人际交往也称人际沟通，大学生作为一个特殊的群体，正处于身心发展不平衡的时期，大学生由于缺乏自信心，自卑感较强等因素，存在着不同程度的人际交往障碍。这些问题如不自己解决势必影响到他们毕业后的工作、生活。（1）交往心理发展不平衡，有迫切的交往需要，但主动性却远远不够。绝大多数大学生都意识到交往的重要性，他们愿意与人交往，广交朋友，但另一部分人则相反，造成这种原因之一是语言障碍，之二是交往中的心理障碍。青年期所特有的“心理闭锁性”。这些都给人际交往带来了一定的困难(2)交往有明显的时空接近性。“近水楼台先得月”是空接近是形成密切人际关系的一个重要条件。(3)交往的自主性增强。步入大学，进入广阔天地，需要他们自主处理问题。（4）交往开阔性扩大。受多种思想影响，大学生在交往观念上也具有显著的开放性。（5）交往动机内涵的复杂化。大学生的交往动机从单纯的精神满足扩大为从需要出发，有重义轻利逐渐变为义利并重。（6）对交往的满意程度不同。大学生对交往满意度感到一般者居多，但就整个社会而言，大学生对交往的满意程度是很低的。（7）两性交往愿望强烈，但实际交往不尽如人意。一是受传统思想的影响，另一方面，大学中男女比例不平衡给两性交往带来了困难，加之客观条件的限制，也使男女之间缺少交往的机会。2大学生的友谊及特点友谊是人的一种愿意与他人建立和维持良好关系的感情需要，也是人际关系中最为珍贵的一种形式（1）强烈的交友渴求对大学生而言这是与学习具有同等价值的大事。（2）单纯理想化的交往动机。大学生的交往动机较为单纯重情感而轻功利。（3）平等交往意识。那些性格孤僻、自我封闭的人交往也不受欢迎。（4）交往的确定性和稳定性。“物以类聚，人以群分”，长期交往更加珍视友谊，遇到矛盾问题能够正确对待，互相谅解，从而使友谊不断地深化和升华，保持长久。大学生人际交往不适原因及调适1. 大学生人际交往不适的类型（1）知音难觅型。一是客观条件所限二是自身认识水平有关，三是交往者自身人格上存在不足，从而无法找到知心朋友。（2）个别不适型。这类大学生与大多数人交往良好，但与个别交往存在困难，另一方面自身存在人格上的缺陷，以自我为中心，易激动，对别人缺少信任等。（3）平平淡淡型。这类大学生往往缺乏较强的交往能力无法使交往深入一步，而只能停留在表面上。（4）交往困难型。大学生内心渴望与人交往，但在实际上却少有交往成功的体验，因而感到非常苦恼。（5）拒绝交往型。这类学生为极少数，他们不愿与人交往，自我封闭，孤芳自赏，往往存在某种怪癖，是一种严重的心理变异。2.大学生人际交往不适的原因（1）外部条件，大学丰富多彩的生活为交往创造舞台，但同时也为产生各种矛盾创造了条件。大学生来自全国各地，个性、生活习惯差异是导致人际矛盾的导火索。初次远离家门。难免会产生心理上的失落和寂寞，容易对新的人际关系的形成产生种种不良的影响。（2）内部条件，个人因素，他们往往对自身缺乏正确的评价和认识，或过分自卑，缺乏勇气，不敢与人交往，或盲目自大，盛气凌人，使人对其敬而远之，退避三舍。情绪因素：人际交往不良的大学生其情绪反应往往与常人不同，或过于强烈，不加控制，使人感觉其过于轻浮；或无动于衷，毫无反应，使人觉其过于冷漠。这些不良的情绪反应给大学生的人际交往带来许多消极的影响。人格因素：人格是一个人相对稳定个性心理特征，他对人际交往起着持久而稳定的作用。许多人际交往不良的大学生活多或少地具有不良人格特征甚至人格障碍，如为人虚伪、自私自利、不尊重人、报复心强、嫉妒心理，当人们与之交往时，往往会缺乏安全感，感到紧张、压抑，产生各种不良的心理体验，影响了人际交往的质量。因此，发展完善、健全的人格之大学生简历练好人际关系的一个重要条件。能力因素:有的大学生并非不想与人交往，他们对人热情，积极参加各种活动，但在交往中却往往不尽人意，究其原因，就在于这些同学缺乏交往能力，不懂得沟通技巧，不具备交往基本技能，因而在交流中乃以取得成功。 三、 恋爱问题伴随生理和心理的日趋成熟，自我意识的发展，异性交往相当增多，由此产生朦胧的恋情，也实属正常现象。可是学习仍然是大学阶段的主题。自古云“书中自有颜如玉”，我们也相信，“栽得梧桐树，必有凤凰来”。大学生是个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业后就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。所以，作为大学生首先要把自己的学业放在重中之重，只一点希望广大新生能够明白。其实，纵观大学生们通常反映出来的恋爱心理特征，主要有：性爱的好奇心理、急于求成的占有心理、依赖心理、补偿心理、游戏人生心理等。许多大学生在恋爱问题上感到有许多说不明白的心理困惑。其原因有三：一是因为在大学生心目中，爱情的理想与现实的差距让人感受到一种无以名状的失落。二是由于恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、性格、文化、职业、兴趣、经济状况、名族、宗教信仰等等。或许只有某方面的相互欣赏和认可就走到了一起，或许也仅仅因为某一点小小的看不惯就分手了。三是由于大学生恋爱的心理特征所引发并形成的恋爱低龄化、公开化、高速度发展和恋爱的多元化所致。我认为大一学生不应匆忙涉足恋爱，容易产生多种心理问题。日本心理学家关峋一曾指出：在人格尚未成熟的时候谈恋爱，对该人的人生有可能不利。不成熟的心理既难把握自己的择偶标准，更难处理和对付恋爱中的各种问题。大学生在恋爱中的矛盾纠纷的产生多源于那些不成熟的思想、心理和行为。许多大学生只想恋爱而没有考虑到将来怎样。尤其是在低年级大学生中，他们恋爱仅仅是自己需要爱或被爱，不想也不愿考虑以后怎样。对他们来讲未来充满了美好。但未来不如梦境一般。他们更缺乏对婚姻生活的考虑，这是大学生恋爱的一个重要特点。他们过早的恋爱，难免出现盲从、轻率，也成了大学生不必要的精神负担。在涉猎知识、掌握科技本领的宝贵的大学时光，恋爱将使他们锐气减弱、虚度时光、精力衰退，严重影响他们成才。大学生谈恋爱容易影响人际关系，不利于陶冶健康情操，直接或间接的影响了校园里的正常学习生活气氛。由于用于谈情说爱的精力过多，参加集体活动、公益劳动减少，明显的把自己封闭起来，影响了人际关系。造成了不利于情操陶冶和全面发展的局面。因此，当代大学生在校期间应以使自己成为国家的合格人才为第一己任，树立正确的恋爱观。让积极健康的爱情发挥积极作用，带来勃勃生机，成为促进学习、工作和全面发展自己的核动力。四、大学生环境适应问题大学生是多少莘莘学子梦寐以求的理想圣殿，进入大学是他们终于放下高考的重担，开始追逐自己如虹的人生梦想。独立的参与社会生活的开始。跨入大学每一个大学新生都会怀着无比兴奋的心情憧憬自己即将开始的大学生生活实际上，不少大学生由于对自己大学四年的生活缺乏正确的认识和规划，在大学尽情飞洒着属于自己的自由，时间和青春，茫然无奈地混着日子。当补考，就业被迫等现实摆在面前时，悔之晚矣。因此大学生必须及时调整自己的心态，适应新生活，新环境，否则就会给自己的未来埋下隐患，甚至整个大学生的整体质量 。 新生入学首先面临的就是生活环境的适应，上大学前，多少学生基本上没有远离过家门独立生活，为了全力备战高考，饮食起居多有父母包办，生活上形成了较强的依赖性。而进入大学后，突然要面对日常生活琐事，失去了父母的悉心照顾，自己又缺乏独立生活的能力，一时生活不能自理；有的学生第一次掌管大笔的生活开支，由于缺乏计划性，时常出现经济危机；有的学生每天机械地循环往复于三点一线，面对丰富多彩的校园文化生活，自己欠缺无所适从，不知如何参与进去，有的学生没有过住校经历，缺乏集体生活的经验和良好习惯，生活中中希望获得他人的照顾和帮助，却不知道也不会如何关心他人。凡是以自我为中心，很少考虑他人的需求，常常因生活琐事引起宿舍人际矛盾，还有的学生因不适应学校饮食以及当地的气候环境，又不会照顾自己的饮食起居，时常患病，更有学生因为回家，想父母而无心学习。部分学生表现出对专业学习的困惑心里与中学相比，大学后，他们没有及时完成具有更多自主性，灵活性和探索性，有的学生感觉一下子从中学的严格管教中解放了，担忧不知如何安排学习，大学生的时间被虚度，心中却充满忧郁，焦虑。大学新生在遇到这些问题时，由于缺乏相应的指导和帮助，常常束手无策郁郁寡欢，致使有的学生出现烦躁，痛苦，紧张不安等。焦虑情结和疲惫，失眠，注意力不集中等神经衰弱症状在适应大学生活的过程中，学生应及时完成角色转换，定位目标，学生积极的学习，学会与人相处，学会自我管理，不断地更好地适应大学生环境，从而把为自己的实现打一个良好的基础。五、心理上的问题 大一新生都是经过了激烈的高考的考验才进入了梦想中的象牙塔，这时候，他们会发现大学生活与高中生活相差很大，也就不难解释为何很多大学生表现出很强烈的不适应。以下是一些常见的心理问题：1想家心情难以排解。想家是新生最多见的“毛病”，饮食不习惯，生活没人照顾，情感孤独，学业困惑，诸多原因都是想家的诱因，特别是家庭条件较好的学生，思家之情尤甚。2心理落差定位迷茫。有的学生在中学时代是同学的偶像,老师的宠儿，但进了大学之后发现自己非常普通，由此产生强烈的失落感，这种从“白天鹅”到“丑小鸭”的心理落差非常普通。人们在环境中，就面临着重新给自己定位的问题，而感到苦闷的同学，就是一位在新环境中找不到自己的位置。3面对“自由”不知所措。在大学无论自己的学习或方法、还是老师的教学方式方法都与中学差别很大 。中学教育是老师手把手地教，有监督，是他律。大学是粗放型的，没有监督，要自律。高中的学习方式是被动的，而大学则是主动的，如何变被动为主动是大学新生首要解决的问题。4.没有目标，失去动力。上大学以前只想着考大学，考上大学之后就觉得生活没有目标。新生在进入大学之前，就应该思考新的目标是什么。（二）大学生心理障碍的解除：1.在各科教学中渗透心理健康教育。心理健康教育是培养大学生良好心理素质的主要途径，也是实施创新教育的必要支持性条件。心理健康教育培养的是健康的心理素质，提炼的是优秀的心理品质，是心灵的“养育”，需育人环境中各方面的人共同参与。因此，除了开设专门的心理健康教育讲座及开展心灵氧吧处，通过各科教学进行心理健康教育是学校心理健康教育实施的重要途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程中都包含着风覅的心理教育因素。教师在传授知识的过程中，要考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，把人的知识、经验、技能转化成学生的精神财富，内化为学生的思想观点、人生价值观和良好的心理素质。思想品德课更要把心理健康教育作为教学的主要内容之一。2.通过不同形式大学生进行挫折教育：大学生在抗挫折、磨难方面普遍存在着缺陷。应根据大学生生长的需要，通过不同形式对他们进行挫折教育。首先，要教育大学生认识生活的酸甜苦辣都是营养，成功与失败都是财富。其次，要接纳大学生倾诉、宣泄挫折，帮助消除压抑，使其达到心理上的平衡。第三，帮助他们正确看待挫折。例如对于交友、恋爱的挫折，对于考试失利、考验落榜、就业的悲观失望等 ，不要因挫折而否定自己的能力。第四，要创设情境，让他们感受挫折，领略生活的艰辛和社会的复杂。通过转移、升华、补偿等方面，帮助大学生理智的走出挫折的阴影，从而锻炼他们承受挫折的能力。综上所述，大学生的心理健康状况确实令人担忧，应引起全社会的足够重视。与此同时，每一个学生自己更应该面对现实，自觉地进行行之有效的自我保健和自身心理调节，以克服各种心理障碍，提高心理素质，促进身心全面发展。六、逃课厌课问题通过我楼部分大学生逃课厌课现况的调查发现部分大学生有过逃课的经历和厌学的情绪。我们对其中现象比较严重得大学生进行了详细询问，其原因大概有如下几种：1、学生自身的因素大学生厌学，逃课固然不受诸多客观因素的影响，但不可否认的是，许多大学生自身心态浮躁，目光短浅，性情懒惰，不思进取。许多大学生一走进大学校园就以为万事大吉，吃喝玩乐，上网吧，谈恋爱，得过且过，混日子，混文凭。心态没有好好调整，缺乏积极的学习态度，缺乏应有的自我约束力，容易受外界影响。2、家庭背景的影响有的大学生家境贫寒，上大学的费用都是七拼八凑借来的，为了还债，也为了生存，除了省吃俭用外，有的学生一星期兼了三四份家教工作，每天疲于奔命，课就给搁下了。再加上一期下来某门课程不及格，便干脆放弃，加入到逃课家族。而有的学生家境优越，又是独生子女，地位特殊，加上家庭教育缺乏科学性合