致年轻的班主任(半日稿).ppt

,致年轻的班主任安阳市殷都实验小学孙巍,题解：,我们拥有一个共同的名字我们共有一个美好的心愿我们拥有一个共同的特征,课堂互动请出几位老师谈谈对班主任工作的体会和认识。你认为对班主任而言,班级管理艺术中所包含的最重要的元素是什么?,2006年教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见；07年启动了全国中小学班主任培训计划：,给年轻班主任的五条建议,发现不同时间的光线（保持激情）体会做教师的幸福（享受过程）正确看待工作中的失误（学会归因）改变别人从改变自己开始（改变自我）任何的经历过程都是财富（珍视机遇）,主要内容：一、班级的产生和班主任的角色定位二、班级管理的原则、功能和形式三、班级管理的能力四、几点启示,一、班级的产生和教师角色的变化:,班主任作为一个教育角色的出现，是与班级教学形式联系在一起的。没有班，就无所谓班主任。17世纪。捷克的教育家夸美纽斯吸取先进学校的经验，对班级教学制度作了系统的论证，并写下了他的不朽之作大教学论。18世纪末的德国教育家赫尔巴特就提出教育过程应包括管理、教学和道德教育三个部分。,班主任的角色定位,班主任作为现代教育工作者的角色之一，应该是三种角色的集合：教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色。,班主任在学校教育工作中具有特殊的地位:,不仅仅是完成所教学科的教学任务，他还要对全班学生全面负责。他要从班级学生出发，与学校领导、各科教师、学生家长、社区机关等各方面密切联系。他是学校这个大系统中的一个基本枢纽，是各个子系统的联结点。一个优秀的班主任，最有机会和可能，成为学生心目中的良师益友，成为学生成才的引路人；一个优秀的班主任，必然在付出大量的心血和努力后，深感自己对教育事业的信念更加坚定。,二、班级管理的原则、功能及形式,班级有一个发展的过程，即由松散群体、合作团体向班集体方向发展。要使一个新建班级发展成为一个健全的班集体，需要班主任、任课老师和全体学生的共同努力才能逐渐形成。因而加强班级管理显得尤为重要。,（一）班级管理的四条原则,1、亦师亦友原则2、尊重个性原则3、鼓励为主原则4、促进发展原则,（二）班级管理的基本功能,1、保证班级工作沿着正确的方向发展2、保证教育教学任务的顺利完成3、促进学生自我管理能力提高,（三）班级管理的运作形式提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式。1、松散式：又称放羊式管理方式。特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。,班主任,学生,学生,学生,班干部,2、专权式：又称命令式管理方式。特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。,没有教不好的学生,只有不会教的老师.,班主任,班干部,学生,学生,学生,学生,学生,3、简单联系式。这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。,班主任,学生,学生,学生,学生,学生,班干部,4、多向式。这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。,班主任,学生,学生,学生,学生,学生,班干部,5、民主平等式。这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。,班主任,学生,学生,学生,学生,班干部,四四班班规之班主任：、上课时经常保持微笑，不吵学生，下课谈心。违者课后面壁思过10分钟。-屈阳2、对待同学的错误不武断，若错批评同学一次罚写1000字情况说明。赵博敏3、不得未经同学同意占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次。郭凯4、按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违者在班上唱一支歌。薛一凡5、批评同学应尽量态度平和，不得经常对同学大发雷霆。每月向全班同学发火超过两次，罚组织活动一次。杨嘉宝6、每学期组织活动三次，违者请全班同学的客一次。全班同学,三、班主任班级管理的能力与艺术,（一）班主任班级管理必备能力概述善于掌握教育的温度基本技能合理控制教育的坡度,1、全面了解、关爱学生的能力：基本要求：能了解、喜欢学生整体；能了解、喜爱学生个体；能力培养：要了解学生成长过程；（查看书面材料；通过了解学生家庭来了解学生；要注重观察学生的平时表现；（课堂表现；作业质量；穿着打扮、集体活动等）要有充足的时间；要有尊重的态度；要学会爱的表达；（适人、适时、适度）要善于发现。（布置给教师的特殊作业）,2、正确评价学生的能力：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；批评也是一种爱。能力培养：充分认识到评价学生的积极意义；在评价实践中提高评价能力；写好学期、学年评定：（要注重对学生综合表现的评价；要有实事求是的态度；要有感情投入；要讲究文字表达的分寸感和艺术性；）,真正的教育工作的能手，也实行督促、约束和强制，但是他做这一点的时候总不会忘记：在儿童的心灵里，永远不要让那一点宝贵的火种（成为一个好人的内心愿望）熄灭”,3、转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；反复抓、抓反复。能力培养：全面了解后进生；真正关怀和尊重后进生；加强转化工作的针对性。,4、选拔、培养学生干部的能力：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；群体中见威信。细微处观言行。工作中显能力。能知人善用，合理使用班干部；能量才而用，发挥特长。能充分信任，大胆使用。能科学指导，精心培育班干部；大胆使用与严格培养相结合。群众监督与严于律己相结合。因人制宜与统一要求相结合。能力培养：更新人才观念,5、组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；政治性活动。知识性活动。娱乐性活动。实践性活动。能周密地安排活动计划；有发动有检查有评比有总结有成果能有效地指导活动实施；积极发动。指挥实施。做好总结。能力培养：充分认识班级活动的意义，争取最佳效果；（运动会的启示）结合学科把握班级活动的实施过程；（案例：课前展示、珍珠泉）课前展示、夏令营.ppt培养兴趣爱好，发展自身特长；（案例：三剑客）特种蔬菜研究所.ASF,6、创造性工作的意识和能力,我们往往缺少的并不是教育的理念和信念，甚至不缺乏教育的真情，而是缺乏教育的科学与民主、智慧与艺术。案例（难发的作业本）案例（小岗位的申请）,7、联合家长的能力,家长是我们共同的成长伙伴；家长会是家校沟通的重要渠道，是孩子们展现成长的舞台；家校联系是我们促进学生发展的主要内容。,8、建好这个“家”的能力,布置教室培养班风主人翁意识：谁是主人抓教育时机：（案例：学会欢呼）响鼓需要重锤：用干部对学生管教师对干部,三、几点启示,1、班级管理是琐碎的、辛苦的，如果说班级管理是一种艺术的话，那么方法和能力就是通向艺术的桥梁。2、班级管理对班主任来说，就是试图与几十个活生生的个体一起，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。3、爱是连结师生关系最永恒最有效的纽带。4、班主任工作是一项有着特殊荣耀的工作，教书育人的许多真谛，都能通过班主任这一角色得到充分地体认。5、班主任要尽可能多地尊重一个人，尽可能多地要求一个人。,6、预防是最好的解决之道。7、习惯的培养要循序渐进、持之以恒。8、现在就做。许多人习惯于“等候好情绪”，即花费很多时间以“进入状态”，却不知状态是干出来而非等出来的，最佳时机是需要把握的。请记住，栽一棵树的最好的时间是20年前，第二个最好的时间是现在，手中的鸟比林中的鸟更有效。,？,？牵着蜗牛散步,爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉!-冰心,祝你健康快乐！生活幸福！,推荐给班主任的网站,新教育在线,教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一个教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。李振涛教育的灵魂在哪里,教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最感困惑的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。苏霍姆林斯基,掌握与家长沟通的方法,电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺，关切忧肠，请求合作，提出希望开家长会：感谢参加，有点多夸，缺点含沙，责任推