2019-2020学年高中语文 第二课 千言万语总关“音”3 第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”教案 新人教版选修《语言文字应用》

第三节迷幻陷阱“误读”和“异读”从前，有个县官不大识字。一天他坐堂审案，师爷递给他的状子上有三个人的名字：原告郁工来，被告齐卞丢，证人新釜。县官看了“郁工来”的名字，喊道：“都上来！”三个人听了，急忙跑到堂前听候发落。县官生气地说：“我喊原告，干啥一齐来？”接着，他看了“齐卞丢”的名字，又喊道：“齐下去！”三人听了，又急忙退到堂下。县官更恼火了，说：“喊被告，为啥一齐下去？”师爷见状不敢直说，便打圆场道：“原告名字另有一种念法，叫郁工来，不叫都上来；被告名字也另有念法，叫齐卞丢，不叫齐下去。”县官问：“那证人的名字另一种念法叫啥？”师爷答道：“新釜。”县官说：“我估计他是有另一种念法了，要不然我要喊他亲爹了。”“翻到死”白字先生误读原因1人们在日常生活中容易“误读”的现象有哪些？请举例说明。明确(1)多音字误读。汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。如“厦门”的“厦(xi)”易误读为“sh”等。(2)音近误读。有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。如“绮丽”的“绮(q)”易误读为“q”等。(3)形近误读。汉语有些字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。如“赝品”的“赝(yn)”易误读为“yn”。(4)习惯误读。有些汉字在语言交际中有习惯误读，如“包庇”的“庇(b)”易误读为“p”，“畸形”的“畸(j)”易误读为“q”等。(5)不规范的简化字误读。例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃(dn)”易误读为“tn”等。(6)方言音误读。有些地方在鼻音和边音，前、后鼻音，平、翘舌音的发音上分不清。鼻音是指以“n”为声母的字，边音是以“l”为声母的字。如“南昌”的“南”字声母为鼻音“n”，“缆绳”的“缆”声母为边音“l”。前、后鼻音是指韵母后有无“”收尾的字。无“”的为前鼻音，有“”的则为后鼻音。如“劲”作名词义时，为前鼻音，读成“jn”，作形容词义时则为后鼻音，读成“jn”；“翎毛”的“翎”应读成后鼻音“ln”。平舌是指以“z、c、s”为声母的字，翘舌是指以“zh、ch、sh”为声母的字。如“似的”中的“似”应读成翘舌音“sh”；“塑料”的“塑”读“s”，“朔方”的“朔”读“shu”，还有常见的“擦拭”的“擦(c)”与“察觉”的“察(ch)”，“撺掇”的“撺(cun)”与“串珠”的“串(chun)”均是平翘舌音不易区分的。2什么是异读字？它和多音字有什么区别？明确(1)“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。(2)“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。3举例说明异读词产生的原因是什么。明确(1)由读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成异读词。例如“暴(露)”的读书音是“p”，口语音是“bo”；“血”的读书音是“xu”，口语音是“xi”。(2)受方言音的影响造成异读词。例如“卡片”的“卡”受北京方言的影响，有“k”和“qi”两种读音。(3)因误读造成异读词。例如“(机)械”读成“ji”，说的人多了，便习非成是，形成了异读。一、千里迢迢(tio)，办公处(ch)，角(jio)度，确凿(zo)。把“迢”读成“zho”是犯了“读字读半边”的错误；把“处”读成“ch”，“角”读成“ju”是受到多音字的影响；把“角”读成“u”是受到方言音的影响；把“凿”读成“zu”是受到文白异读的影响。二、略。三、1.几(j)张，茶几(j)；2.挨(i)着，挨(i)打；3.执拗(ni)，拗(o)口；4.刻薄(b)，薄(b)荷，薄(bo)片；5.背(bi)包，背(bi)在，背(bi)上；6.一暴(曝)(p)十寒，暴(bo)露。1下列不属于“误读”的原因的一项是()a要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近。b目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。c受方言音的影响，如把“蓝”和“男”读作同音，“四、十”不分等。d没有这个音，读“错”了；多音字应该读这个音时读成了另一个音，读“混”了。解析：选d。d项，这是“误读”的情况，不是原因。2下列关于“异读词”的产生原因，说法不正确的一项是()a由于读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成。比如“暴露”的“暴”读书音是“p”，口语音是“bo”。b受方言读音的影响。例如普通话受上海话影响，吸收了“揩油”这个词，使“揩”产生了“ki”和“k”两种读音。c误读造成。例如“械”读“ji”，“畸”读“q”，“熟”读“shu”，都是读半边读错了字音，但是长期通行，习以为常，形成了异读。d北京语音自己的特殊发展造成。如“卡”读“k”和“qi”等。解析：选c。c项，“shu”是口语音，不是读半边读错了字音。3下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是()a忤逆/怃然蹊跷/独辟蹊径魅力/梦寐以求b汗渍/恣意胆量/量入为出懦弱/耳濡目染c咂摸/咋舌兴许/兴师动众内讧/一哄而散d纰漏/劈杀荷重/荷枪实弹耽搁/虎视眈眈解析：选d。a项读音分别是：w，q/x，mi。b项读音分别是：z，ling，nu/r。c项读音分别是：z/z，xng，hng。d项读音分别是：p，h，dn。本题还要注意积累几个重点多音字，量ling具、测；ling酒、气。兴xng办；xng致、高采烈。荷h包；h重。4下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()a剽悍/长膘铩羽/急刹硕果累累/恶行累累b禅让/蝉联推重/崇尚暴虎冯河/冯唐易老c衣钵/漂泊通缉/编辑横行霸道/满脸横肉d知觉/角色憎恨/锃亮人才济济/悬壶济世解析：选b。答题时，要采用比较排除法。a项，“铩羽/急刹”，二者均读sh，故排除a。c项，“横行霸道/满脸横肉”，二者均读hng，故排除c。d项，“知觉/角色”，二者均读ju，故排除d。所以选b。5下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()a荫庇(yn)着陆(zhu)和稀泥(hu) 插科打诨(hn)b炽热(zh) 刷白(shu)准噶尔(g) 心急火燎(lio)c名媛(yun) 档次(dng)冠心病(gun) 唯唯诺诺(wi)d脂肪(zh) 牛腩(nn)体己话(t) 浑水摸鱼(hn)解析：选c。a项：插科打诨(hn)；b项：炽热(ch)；d项：浑水摸鱼(hn)。6下列词语中加点的字，每对的读音全都不相同的一组是()a侥幸/角色车辙/折戟沉沙瞠目/交口称赞b盘踞/拮据癖好/否极泰来摒弃/敛声屏息c怆然/创伤蛊惑/余勇可贾诘问/开花结果d蹩脚/别扭干涸/曲高和寡徜徉/逢场作戏解析：选d。解答此类题，要注意多音字、偏僻字、形近字、固定专用词语的读法，找出相同的读音后，可进行排除。a项，“侥幸/角色”读音分别为：jio/ju，“车辙/折戟沉沙”均读zh，“瞠目/交口称赞”均读chng。故排除a。b项，“癖好/否极泰来”均读p，其余分别读j/j，bng/bng。故排除b。c项，“蛊惑/余勇可贾”均读g，其余读音分别为：chung/chung，ji/ji。故排除c。d项，读音分别为：bi/bi，h/h，chng/chng。所以选d。消除误读，识记字音“误读”在我们现实生活中是普遍存在的现象。学习本节内容，主要是消除不规范读音，要培养语感，熟读规范的文章，重视朗读和背诵，将规范的语言模块融入自己的语言习惯中。高考对多音字的考查主要有两类：一是对多义多音字的考查，二是对同义多音字的考查。由于受方言的影响，加之平时没有养成良好的阅读习惯，从而造成一些习惯性误读的字，这些字往往也是高考设题的一个方面。下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()a煲汤(bo)恫吓(dng)脐带血(j) 整齐划一(hu)b古刹(ch) 衣钵(b)挑大梁(tio) 言为心声(wi)c掣肘(ch) 卤味(l)处女座(ch) 寅吃卯粮(yn)d笃定(d) 痤疮(cu)病恹恹(yng) 血气方刚(xu)解析本题考查现代汉语普通话常用字字音的识记能力。a项，“脐”读“q”。b项，“为”读“wi”。d项，“恹”读“yn”。答案c下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是()a缜密(shn) 感喟(ku)紫蔷薇(wi) 暗香盈袖(yn)b镶嵌(xin) 驰骋(chn)栀子花(zh) 逸兴遄飞(chun)c热忱(chn) 别扭(bi)康乃馨(xn) 积微成著(zh)d菜肴(yo) 酣畅(hn)蒲公英(p) 春风拂面(f)解析本题考查形近字和多音字的读音。a项“缜”应读zhn，“缜密”是指周密，细致。注意和形近字“嗔(chn)”区分读音。c项“别”应读bi。“别”有bi和bi两个读音。意思与“改变别人坚持的意见或习性”相关时，读bi。d项“拂”应读f。答案b识记四类字读音的方法1形近字看清细微差别汉语中存在着大量的形近形似字，造成误读的原因，大都是没有看清它们的细微差别。要避免出错，最好的办法除了认真细心，还要做到以下两点：(1)要把读音和意义联系起来记。例如，“瞻”从目，因此这个字和眼睛有关；而“赡”从贝，因此这个字和钱财有关。(2)找出形近字之间的不同之处并加以辨别。例如，“修葺”的“葺(q)”与“茸毛”的“茸(rn)”，“汨罗江”的“汨(m)”与“水流汩汩”的“汩()”，“游弋”的“弋(y)”和“干戈”的“戈()”，这三组字的形体极为相似，需审慎辨别。2形声字谨防声旁误导汉字中80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有四分之三的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。具体表现在：(1)声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩(j)”不能误读为“巨”，“惊讶(y)”“殉(xn)葬”“杀一儆(jn)百”中的加点字都是此类。(2)声旁与本字的声母相同而韵母不同。如“砰”“抨”“怦”不能读为“平”，“窘迫”“纨绔”“酗酒”“木屑”中的加点字也同类。(3)声旁与本字的韵母相同而声母不同。如“械”不能读为“戒”，“发酵”“歼灭”“岿然”“百舸”中的加点字也同样不能读其声旁。(4)声旁与本字的声母韵母均不同。如“瞠”不能误读为“堂”，同类的字还有“停滞”“鞭笞”等。3多音多义字注意因义辨音如“咽”，其音义关系主要有：yn，喉部(名词)，yn，吞食(动词)，y，悲哀得说不出话来；因悲哀而声音阻塞(动词)。由此我们不难推断“咽喉”“吞咽”“呜咽”等词语中“咽”字的读音。同样，“角色”中的“角”读“ju”而不读“jio”。“博闻强识”中的“识”通“志”，自然读“zh”而不读“sh”了。4习惯性误读字和难读字注重记忆积累有些字的读音与字义、字形没有任何关联，不容易记忆。如“暴殄天物”中的“殄”读tin，意思是“灭绝”；“饕餮”音为to ti，意思为“凶恶贪婪”。遇到这类词，我们可采用如下方法：(1)切莫见字读半边，不能单纯依靠声旁来推断读音，如“籀文”中的“籀”不读li而读zhu。(2)平时养成正确记牢读音的好习惯，勤查字典词典，不主观臆断。习惯性误读字在口头语中用得较少，但在书面语中常用，而且按一般的读音规律，考生很容易读错它们。这就需要考生备考时着力识记，要重视平时积累，可以准备一个错题本，随时记下来，勤翻看，反复记，特别是成语中的难读音或易读错的字，例如“踽踽(j)独行”“床笫(z)之言”等。5养成良好解题习惯(1)仔细读题、审题。一字一字读题，把要求看清楚，在关键字下画横线提醒自己，根据要求答题。(2)联想法比较识别。遇到识别困难的字音时，可联想包含该字的常用词，来判断它的读音。如“惊魂甫定”的“甫”容易误读为“p”，这时就可以联系诗人“杜甫”来判断它的读音。(3)运用排除法。做题时，可先确定自己有把握的字音，逐一排除，最终确定正确答案。一、基础考查1下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是()a粗犷(un)船舶(p)卷帙(zh) 色厉内荏(rn)b剖析(pu) 淀粉(din)蓦然(m) 剜肉补疮(wn)c押解(ji) 拎起(ln)投奔(bn) 三缄其口(jin)d龋齿(q) 弄堂(ln)角逐(ju) 叱咤风云(ch)解析：选c。a.“舶”应读“b”；b.“蓦”应读“m”；d.“咤”应读“zh”。2下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是()a露脸/露宿嗜好/谥号厉兵秣马/莅临指导b稽首/稽考 束缚/漱口 以身殉职/徇私舞弊c禅宗/禅让 耕地/根底 溘然长逝/恪尽职守d绰号/绰约 筵席/沿袭 艰苦卓绝/真知灼见解析：选d。a.lu/l，sh，l；b.q/j，sh，xn；c.chn/shn，n/n，k；d.chu，yn，zhu。3下列词语中加点的字，每组的读音完全相同的一组是()a寿筵/妍丽落枕/落后薄弱/单薄b分贝/分量 信笺/渐染 奴婢/裨益c璞玉/胸脯 供应/提供 碘酒/踮脚d眼眶/框架 雇佣/慵懒 拘泥/忸怩解析：选c。a.yn，lo/lu，b；b.fn/fn，jin，b；c.p，n，din；d.kun，yn，n/n。4下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()a渎职赎罪买椟还珠案牍劳形b吓唬 显赫 一唱百和 荷枪实弹c柏林 帛书 伯乐相马 淡泊名利d高亢 伉俪 引吭高歌 沆瀣一气解析：选c。都读b。a.读音分别为d、sh、d、d；b.“吓”读xi，其他读h；d.“亢、伉”读kn，“吭”读hn，“沆”读hn。二、阅读理解阅读下面的文字，完成57题。若想要叙述整个世界的历史，不偏不倚地讲述整个人类的故事，不能仅仅依靠文字。因为世界上只有部分地区拥有文字，大多数地区在历史上的大部分时期都没有发展出文字。书写是人类在发展后期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度较高的社会，在记录自己的忧虑与渴望时，使用的载体依然不仅有文字，也包括物品。一部理想的历史记录应该把文字和物品结合起来，但在很多情况下这是无法完成的。最能清楚地表现文字历史与非文字历史不对称的例子也许是库克船长的探险队与澳大利亚土著在植物学湾的第一次相遇。在英国方面，我们对这一特殊的日子有科学记载及船长日志为证；而在澳大利亚方面，他们仅有一面木制盾牌。如果我们想要重构那一天的真实情境，就需要像对待那些文字记录一样，深入而严谨地对这面盾牌进行研究和解读。除了双向误解之外，还有由胜利带来的有意或无意的扭曲。历史通常是由胜利者书写的，尤其在只有胜利者知道如何书写的时候。至于失败者，那些被征服或毁灭的社会，通常只能通过物品来讲述事件。当我们研究有文字的社会与无文字的社会之间的接触时，需要参考的则不仅是文字，也应包括物品。这些全部知易行难。通过文献解读历史是人们熟知的程式，数百年来我们已经学会该如何判断文字材料的坦白、失真与诡计。而对于物品来说，当然也有考古学、科学和人类学的专业知识结构来帮助我们提出关键性的问题，但我们还必须加上一定程度的想象，才能构建出这些物品的前世今生。我们需要借助尽可能丰富和诗意的想象，才能真正理解它们所传达的深刻内涵。这是我们了解许多文化的唯一途径。这是一个复杂而又充满不确定因素的过程，这些历经层层文化转译的物品需要再次被严格审视，重新想象。这些充满想象力的解读和欣赏是“通过文物看历史”的关键，对过往文化的重建是理解人类共性的基石。启蒙时代的收藏家与学者们在完成这一任务的过程中，既仰赖对史实的科学排序，也发挥了诗意地进行重建的罕见能力。通过物品思考历史或去了解一个遥远的世界，是一种诗意的重构过程。我们承认自己所确知的事物有限，因此必须找到一种全新的认知方式：既然，这些物品的制作者从根本上说都是和我们一样的人类，那么，我们理应能够解密他们制造这些物品的用意及用途。有时，这甚至是了解世界的最佳方式，不只针对过去，也包括现在。我们是否真能了解他人？也许可以，但一定要借助诗意的想象，再结合获取和归纳的知识。用物品来讲述历史，不能缺少诗人。(有删改)5下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()a在叙述历史时，文字的作用是有局限性的，因为文化发展不平衡导致只有在人类发展后期文字才开始发挥作用。b一部理想的历史记录应当靠文字和物品的结合来记录，尤其是当文化程度较高的社会记录自己的历史时更是如此。c征服者和被征服者地位的不平等使只凭文字叙述历史变得不客观公正，而物品可以消除这种有意无意的扭曲。d相对于人类熟知的通过文字解读历史的方式，借助物品时还必须加入诗意的想象才更能理解它们传达的内涵。解析：选d。a项，“因为文化发展不平衡导致只有在人类发展后期文字才开始发挥作用”强加因果，书写在人类发展后期才发挥作用不是由文化发展不平衡所致。b项，“尤其是当文化程度较高的社会记录自己的历史时更是如此”曲解文意，原文是“即使一些文化程度较高的社会也包括物品”。c项，“物品可以消除这种有意无意的扭曲”表述不当，原文仅仅认为“需要参考”，并非“可以消除”。6下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()a前三段分别从文字叙述历史的局限性、历史事件双方的文字不对等、战争双方的记录文字不对等方面论述研究历史时所用方法的必然性。b文章的第段是个过渡段，指出人们对通过文献解读历史的方式很熟悉也很擅长，而要通过物品解读历史却有一定难度，因为这要借助想象。c文章的后四段反复强调想象在借助物品解读历史时的巨大作用，由“唯一途径”“关键”“全新的认知方式”等词句可以看出作者思维的轨迹。d整篇文章论述的是“通过文物看历史”时必备的认知能力想象力的问题，以前后对比组织结构，以大量史实支撑观点，极有说服力。解析：选d。d项，“以前后对比组织结构”分析有误，没有对比，文章的结构是层层递进的。7根据原文内容，下列说法不正确的一项是()a物品和文字对历史记录同等重要，离开两者中任何一个去还原历史都意味着失真和变形，由此可知，现在所见相当多的历史记录都是不准确、不真实的。b除了借助想象去构建物品承载的历史，我们没有其他更好的方式去了解一些文化，而这种想象不可避免地是一个复杂而又充满不确定因素的过程。c乾隆研究他喜欢的一枚玉璧，推测其用途并作诗纪念这一过程，方法值得肯定。这一事例可以作为“用物品来讲述历史，不能缺少诗人”的证明。d诗意地重建历史依靠的是丰富的想象，这种想象建立的基础是物品制造者和研究者同样是人类，而诗意的想象有时可以成为了解世界的最佳方式。解析：选a。a项，“由此可知，现在所见相当多的历史记录都是不准确、不真实的”于文无据。三、表达运用8给下面的新闻加上适当的标题，不超过12个字(标点符号包括在内)。27日，国家新闻出版广电总局发出通知，要求各类广播电视节目和广告应严格按照规范写法和标准含义使用国家通用语言文字的字、词、短语、成语。通知指出，一些广播电视节目和广告中存在语言文字不规范的问题，如随意篡改、乱用成语等等。(据新华社)一段时间以来，这类现象太多了。“天尝地酒”“默默无蚊”“别具一革”“无胃不治”“衣衣不舍”“一网情深”这些故意乱用的成语，不仅造成中小学生在学习使用汉语上的错误理解，而且从长远上而言，对民族语言的规范与健康也形成了威胁。可是，很多广告人却认为这是巧用，甚至在网上还有“巧妙利用成语的同音字造就精练广告用语”的“心得”文章。语言之美，不仅在于它的语义，也在于它蕴藏的历史文化内涵。以成语为例，它们是几千年来汉语言不断传承的结晶。如果现在的人们，为了商业目的而把胡编乱改当成“创意”，那是对祖先、对民族文化的极大不敬。而且，胡编乱改不仅是文化的事，还涉及法治的事，查一查，涉嫌违反国家通用语言文字法。当下，还语言文字一个干净环境，救一救被乱改的成语，是一件长久造福子孙、造福文化的好事。答：解析：本题考查压缩语段的能力。这几段文字可分四层，一是国家新闻出版广电总局发出通知，要求各类广播电视节目和广告应严格按照规范写法和标准含义使用国家通用语言文字的字、词、短语、成语。二是乱用成语，不仅造成中小学生在学习使用汉语上的错误理解，而且从长远上对民族语言的规范与健康形成威胁。三是胡编乱改成语不仅是文化的事，还涉及法治的事。四是呼吁还语言文字一个干净环境，救一救被乱改的成语。压缩后，再根据拟标题的要求，可拟出这则新闻的标题为：“救一救被乱改的成语”。答案：救一救被乱改的成语9在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。“不可否认，这些年来，我们的国民阅读率